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1、章节与课题工程一地面点位的测设任务一测设数值水平角、水平距离和高程课 型 新授课教时 2教学目标 掌握局部：1.知识能力目标（1） 了解施工测量的概念与工作内容、任务和施测原那么；（2）掌握水平距离、水平角、高程三要素的测设方法；（3）掌握在地面上测设点的方法（极坐标法、直角坐标法、角度交会法、距离交会法）。2.专业技能目标（1）能够描述施工测量的概念与工作内容、任务和施测原那么；（2）会使用测量仪器进行水平角度、水平距离、高程利平面点位的测设。3.素质能力目标（1）具有主动学习技能精神、能自主完成工作任务；（2）具有分析能力，善于总结经验良好习惯；（3）具有合作精神和管理协调能力，善于沟通，
2、豁达、诚信、团结、乐于助人；具有良好 的心理素质；（4）具备优良的职业道德修养，能遵守职业道德规范，有责任心。教学重点：重点,：水平角、水平距离、高程的一般测设。教学难点：水平距离的精确测定、深基坑高程的测设。教具（工量具）准备：经纬仪（或全站仪）、钢尺、水准仪、水准尺、温度计、弹簧 秤、记录本、木桩、斧头、白灰、任务工单、教材，教案、课件。教学设计教学过程教学方法教学手段学生活动时间分配课前准备准备材料、仪器、场 地、课件卜发任务书在提前预习的基础 上再浏览安全教育讲授描述与演示倾听导入创设环境，情境导入课件演示倾听讲解与演示讲授与示范演示观察与同步练习咨讯回答学生在课前收 集资料过程中存在
3、 的疑问课件演示，巡回指导讨论、交流 代表发言决策、计划、以学生为主体分组 讨论，得出测量方 案，讲解演示方案， 制定计划。互评、点 评。可利用多媒体对方案 进行陈述，也可在教学 现场演示。思考、讨论，代表发 言、相互点评，编制 计划（测量步骤）实施学生实施各教学任 务操作指导实际操作评价现场教学，互评、点 评成果展示自评、互评归纳总结重点讲解、启发诱导课件演示、现场演示倾听与讨论作业布置1 .测设的基本工作有哪些？2 .简述水平角测设的方法？3 .测绘与测设有何区别？四、教学过程（包括复习、新课、总结、作业等项）备注三、教学内容（一）概述在施工阶段，按照设计图纸进行的测量工作称为施工测量，又
4、称为测设或放样。施工放样的基本工作包括测设的水平距离、水平角和高程。施工测量的任务就是根据图纸的要求，用测量仪器把设计所需要的点的平面位置 和高程确定在地面上。施工测量是施工的先导，贯穿于整个施工过程，内容包括：施 工前的场地平整，施工控制网的建立，建筑物的定位和基础放线；工程施工当中各道 程序的细部测设；工程竣工后的变形观测以及工程的竣工平面图。原那么：从整体到局部，先控制后细部（二）测设的基本工作1.测设水平距离（1）用钢尺测设水平距离一般方法在地面上，由点A开始，沿给定方向，用钢尺量出水平距离Dab定出 Bi点。为了校核与提高测设精度，在起点A处改变读数，按同法量距离Dab定 出B2点。
5、由于量距有误差，Bi与B2两点一般不重合，其相对误差在允许范围内时， 那么取两点的中点作为最终位置。（如图1-1）图1-1 用钢尺测设水平距离的一般方法示意图精确方法当水平距离的测设精度要求较高时，按照上面一般方法在地面测设出的水平距 离，还应再加上尺长、温度和高差3项改正，但改正数的符号与精确量距时的符号相 反。即式中：L实地测设的距离；D待测设的水平距离；A, = D/ 尺长改正数，/。, /。和/分别是所用钢尺的名义长度和尺长改正数；,温度改正数，与=aD.一。)，a = 125x10-5为钢尺的线膨胀系数，t为测设时的温度，为钢尺的标准温度，一般为20。C；、倾斜改正数，20, h为线
6、段两端点的高差。如图1-2。图1-2用钢尺测设水平距离的精确方法示意图(2)光电测距仪测设水平距离用光电测距仪测设水平距离与用钢尺测设方法大致相同。如图1-3所示，光 电测距仪安置于A点，反光镜沿方向AB移动，使仪器显示的距离大致等于待测 设距离D,定出B点，测出B点反光镜的竖直角及斜距，计算出水平距离D。 再计算出D与需要测设的水平距离D之间的改正数AD=D-D，。根据AD的符号在 实地沿方向用钢尺由B点量AD定出B点，AB即为测设的水平距离D。图1-3 光电测距仪测设水平距离示意图现代的全站仪瞄准位于G点附近的棱镜后，能够直接显示出全站仪与棱镜之 间的水平距离D,因此，可以通过前后移动棱镜
7、使其水平距离D等于待测设的已 知水平距离D时，即可定出C点。为了检核，将反光镜安置在C点，测量AC的水平距离，假设不符合要求，那么再次 改正，直至在允许范围之内为止。2 ,测设水平角测设水平角就是根据一方向测设出另一方向，使它们的夹角等于给定的 设计角值。按测设精度要求不同分为一般方法和精确方法。(1) 一般方法当测设水平角精度要求不高时，可采用此法，即用盘左、盘右取平均值的方法。 如图1-4所示，设OA为地面上已有方向，欲测设水平角在0点安置经纬仪，以盘左位置瞄准A点，配置水平度盘读数为0。转动照准部使水平度盘读数恰好 为B值，在视线方向定出点。然后用盘右位置，重复上述步骤定出B点，取B 和
8、B”中点B,那么NAOB即为测设的B角。该方法也称为盘左盘右分中法。图1-5精确方法测设水平(2)精确方法当测设精度要求较高时，可采用精确方法测设水平角。如1-5所示，安置经纬仪于0点，按照上述一般方法测设出水平角NAOB，,定出B，点。然后较精 确地测量NAOB的角值，一般采用多个测回取平均值的方法，设平均角值为, 测量出OB,的距离。按下式计算B,点处0B，线段的垂距B，BoBfB =迈- OB =- OBrp 20626 5然后，从B点沿OB的垂直方向调整垂距B B, NAOB即为B角。如图1-4 所示，假设AB 0时，那么从B点往内调整B B至B点；假设BO时，那么从B点 往外调整B
9、B至B点。3.测设高程测设高程就是根据点的高程，通过引测，把设计高程标定在固定的位置 上。如1-6图所不，高程点A,其高程为Ha，需要在B点标定出高程为Hb 的位置。方法是：在A点和B点中间安置水准仪，精平后读取A点的标尺读数为a, 那么仪器的视线高程为Hi=HA+a,由图可知测设高程为Hb的B点标尺读数应为：b=Hi-HB将水准尺紧靠B点木桩的侧面上下移动，直到尺上读数为b时，沿尺底画一横线, 此线即为设计高程Hb的位置。测设时应始终保持水准管气泡居中。在建筑设计和施工中，为了计算方便，通常把建筑物的室内设计地坪高程用0 标高表示，建筑物的基础、门窗等高程都是以0为依据进行测设。因此，首先要
10、在 施工现场利用测设高程的方法测设出室内地坪高程的位置。图1-6高程测设图1-7高程点在顶部的测设在地下坑道施工中，高程点位通常设置在坑道顶部。通常规定当高程点位于坑道 顶部时，在进行水准测量时水准尺均应倒立在高程点上。如图7所示，A为高 程Ha的水准点，B为待测设高程为L的位置，由于I+L+a+b,那么在B点应有的标尺读 数b二仇-(山+a)。因此，将水准尺倒立并紧靠B点木桩上下移动，直到尺上读数为b 时，在尺底画出设计高程上的位置。同样，对于多个测站的情况，也可以采用类似分析和解决方法。如图8所示， A为高程上的水准点，C为待测设高程为心的点位，由于He=kaf+bz+c,那么在C 点应有
11、的标尺读数c=Hc-(HA-a-bi+b2)oAC图1-8多个测站高程点的测设图1-9深基坑测设高程当待测设点于水准点的高差较大时，那么可以采用悬挂钢尺的方法进行测设。 如图9所示，钢尺悬挂在支架上，零端向下并挂一重物，A为高程为山的水准 点，B为待测设高程为上的点位。在地面和待测设点位附近安置水准仪，分别在标尺 和钢尺上读数加、匕和出。由于上二1(孰3)也,那么可以计算出B点处标尺的读数 b2=HA+a-(b-a2)-Hli0同样，如下列图所示情形也可以采用类似方法进行测设，即计算出 前视读数b2=L+a+(a2-b。-玲，再划出高程位上的标志线。四、教学评价评价方法采用多元评价法，教师点评、学生自评、互评相结合。从观察学生参与、聆听沟通表达自己看 法、投入程度、完成任务情况等方面评价内容评价依据权重知识a.理解水平角度、水平距离、高程测设的原理；b.掌握水平角度、水平距离、高程测设的方法、程序；C.掌握检查的方法。40%技能a.能根据条件测设水平角、水平距离、高程； b.会对测设结果进行检核。40%学习态度a.是否出勤、预习；b.是否遵守安全纪律，认真倾听教师讲述、观察教师演示；C.是否按时完成学习任务。20%