《2021-2022学年江西省赣州市于都县高三下学期联合考试语文试题含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021-2022学年江西省赣州市于都县高三下学期联合考试语文试题含解析.docx（22页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2021-2022高考语文模拟试卷考生须知：1 .全卷分选择题和非选择题两局部，全部在答题纸上作答。选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题的答案必须用黑色 字迹的钢笔或答字笔写在“答题纸”相应位置上。2 .请用黑色字迹的钢笔或答字笔在“答题纸”上先填写姓名和准考证号。3 .保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，在草稿纸、试题卷上答题无效。1、阅读下面的文字，完成各题。尊严刘向阳随着拥挤的人流，木头和枣花各拉个大拉杆箱，走出站台。木头老远就看到检票口外齐刷刷高举的牌子上清一色 写着“招工”，牌子上还写着多少不等的工资数额。木头立刻兴奋地拉着枣花的手说：“快看！那么多招工的，这下 咱可就不愁没人雇咧
2、！”枣花不屑地说：“瞧你那德性，一点儿都沉不住气。”木头不服了： “忘了六年前咱俩举个牌牌在马路上站三天 都没人理的事儿吗？ 一想到在桥洞里过夜的滋味，俺浑身就哆嗦。” “那都是过时的月历牌。现如今咱这马粪 蛋子也变成“香悖悖”咧。”枣花说这话时透着自豪。木头刚走出检票口，就被一群举牌子的人包围了。“是乡下来打工的吧？” “我们的工资高！” “我们还包吃包 住！”木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付。枣花说话了： “俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那 有吗？ ”趁着那些人愣怔的时候，枣花拉着木头突出了重围。枣花洋洋得意，木头却不高兴了： “眼瞅着赶上的好事，你倒破大盆端起来咧。这村过了店
3、过了，咱哪 吃哪住去？ ” “真没白瞎给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子, 再去便捷酒店开个房间，睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说。”自打结婚到现在，木头就听枣花的，这回木头就是一百个不愿意，也只能跟着枣花屁股后头走了。在木头的记忆 中，劳务市场比火车站的候车室、农贸市场还热闹，人挤人乱哄哄的。可今天他跟着枣花走进劳务市场的门，感觉求 职打工的人明显没有往年多了。而且，面对各招工单位的台位后面那一张张热情洋溢的笑脸并不十分理睬，而是任一 堆俩一伙地凑在一起议论着观望着。就在木头一脸茫然东张西望的时候，同时有几个人围拢过来，将各自手里印着鲜 亮图片的招
4、工广告，争先恐后地塞到了他手里。一个比一个热情地高声介绍着：“我们是全市最大的建筑单位，对具 有建筑熟练技术的农民工，我们给予最高的工资！” “农民工兄弟，我们是省内知名企业，工作条件一流，负责给每 位农民工上劳动保险和医疗保险！ ” “我们是全国著名连锁店，诚招农民工来我店工作，别人做到的我们保证都能做 到！”木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意。就在这时，枣花说话了： “招工就业需要 双向选择，容我们考察后再做决定好吗？ ” 意”也可）；（3）通过层层蓄势，使主题更鲜明；（4）篇末点题，能引发读者进一步思考，使小说韵味无穷。【解析】.此题主要考查分析和概括文章的内容
5、要点的能力。此类试题解答时，要先通读全文，了解和把握全文的内容和主旨, 在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。解答此题，可将各选项文字同文本相 关内容进行比拟，以确定正误。C项，”最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本领的人不愁找工作”错误。枣 花不急于找工作的客观原因是工作好找，主观原因是期待一份有尊严的工作。这些因素都比“有本领的人不愁找不到 工作”更重要。应选C。1 .此题主要考查鉴赏作品的文学形象的能力。解答此类试题，需要审清题干要求，如此题“小说中枣花和木头是一组 比照鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处”，需
6、要结合文本内容分析。阅读全文，逐段逐句地筛选 文章信息，并加以概括。分析注意从小说的情节入手，通过对人物的语言、动作、心理等描写或其它的侧面描写进行 分析总结。结合“木头头一回遇到这场面，不知道怎么应付”“俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗”“眼 瞅着赶上的好事，你倒破大盆一一端起来咧。这村过了店过了，咱哪吃哪住去？ ”“真没白瞎给你起的那名字， 木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间，睡一宿好觉，工 作的事儿明儿再说”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿不定主意” “就在这时，枣花说话 了：招工就业需要双向选择，容我
7、们考察后再做决定好吗？ ”等分析，木头胆小保守、循规蹈矩；枣花心思灵活、 善于思考。结合”就在木头一脸茫然东张西望的时候”“木头感动了，用颤抖的手翻看五彩缤纷的招工广告，一时拿 不定主意”“枣花说话了：俺们是来旅游的，俺要吃西餐住酒店，你们那有吗？趁着那些人愣怔的时候，枣花拉 着木头突出了重围”等分析，木头拙于言辞；枣花能说会道。结合“好工作要是让人家给抢去了，到那时咱哭都找不 着调咧”“凭这，你就不知天高地厚” “叫就叫呗，咱本来就是农民嘛” “既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你。 木头，你想过没，咱来这个城市六年了。六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的 山和
8、水哩。可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是声声叫咱农民工？ ”“不中！俺就要较这个真儿。俺不图工 资有多高也不图待遇多优厚”“图的是做人的尊严！尊严！”等分析，木头满足于物质层面；枣花有更高地精神追求。2 .此题主要考查探讨作者的创作意图及从不同角度和层面开掘作品的意蕴、民族心理和人文精神的能力。解答此类试 题，需要审清题干要求，如此题“为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题尊严？请结合全文进行分析”， 需要结合文本的人物形象、情节开展、主旨表达等方面分析。结合文本中枣花和木头的对话内容分析，从木头的“快 看！那么多招工的，这下咱可就不愁没人雇咧”，枣花的不屑。枣花洋洋得意，木头却不高兴了；
9、枣花的“真没白瞎 给你起的那名字，木头脑袋咋就不会开个窍呢？咱腰里有钱怕甚！走，先去麦当劳填饱肚子，再去便捷酒店开个房间, 睡一宿好觉，工作的事儿明儿再说”；木头感动了，枣花说话了，“招工就业需要双向选择，容我们考察后再做决定 好吗”；木头的抱怨，枣花的解释。不断制造冲突矛盾，丰富人物形象。结合“木头，你想过没，咱来这个城市六年 了。六年该不算短吧？咱看着哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩。可这城里的人把咱当自家 人了吗？不还是口口声声叫咱农民工？ ”“不中！俺就要较这个真儿。俺不图工资有多高也不图待遇多优厚” “图的 是做人的尊严！尊严”等分析，通过层层蓄势，最后揭示悬念，
10、始终保持对读者的吸引力，引发读者进一步思考。2、1. B.例如:善良、有责任感。当她听到门口有婴儿的啼哭声，猜想是姑娘的遗孤，二话没说，就把婴儿抱回了家中， 并把她抚养成人。有博大的母爱。母亲把邵逸萱抱回家去，让逸萱享受胜过姐姐的待遇，并把祖母传下来的戒指戴 在逸萱的手上。有宽广的胸怀。母亲毫不介意邵逸萱的出身，收养邵逸萱的事一直藏在心里，直到病危时才把实情 告诉了逸萱。2 .例如:用第三人称表达戴戒指的手的故事。这样写，可以不受时空限制，自由灵活地展开情节，塑造母亲的形象。 运用补叙手法表达戴戒指的手的故事。这样写使故事表达更加引人人胜。以戴戒指的手为线索表达故事。这样写, 可以使作品结构更
11、加严谨，突出了母亲的形象。【解析】.此题考查学生的综合赏析能力。此类题考查的角度较多，有内容的理解，主旨的概括，形象（包括人物形象、物象 和景物特点）分析，思想情感赏析，表现手法的分析等。解答这类题目，首先要明确题干的要求，如此题要求选出“对 本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项”，然后浏览每个选项，再逐一进行分析。B项，“其主要用意在于突出姐姐深怀厚爱、不计得失、默默奉献的优秀品质”说法错误，由母亲讲述邵逸萱身世可 知，小说拿邵逸萱在家庭中受到的优厚待遇与姐姐的待遇进行比照，目的是为了突出母亲的伟大的爱，母亲毫不介意 邵逸萱的出身，让逸萱享受胜过姐姐的待遇。应选B。1 .此题考查学
12、生欣赏作品的形象的能力。从题干来看，此题问的是“小说在塑造母亲这一形象时，突出了她的哪些性 格特点？请结合作品简要分析”，是考查人物的特点。要分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地 位、修养、气质等总体上把握小说人物形象特点，然后根据小说中描写这个人物的言行举止的语句，以及作者的议论, 或者作者借作品中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可，即列举文中反映该性格特征的事例。注意各点之 间不要重合、不要相互包含，答题不要只简单的回答性格特征，要有分析。第一，“青年的女人听到门口有婴儿的啼哭声，二话没说，就把婴儿抱回了家中”，由文中的这些话语可以看出，母 亲善良、有责任感。当她听
13、到门口有婴儿的啼哭声，猜想是姑娘的遗孤，二话没说，就把婴儿抱回了家中，并把她抚 养成人。第二，“逸萱从小就受到母亲的娇惯，有好吃的，自己吃够了才轮到姐姐；有好穿的，自己有了，然后才是姐姐；有 重活脏活，都是父母和姐姐的事”“她结婚时，母亲将戒指摘下来，戴在她的手上”，由文中的这些话语可以看出， 母亲有博大的母爱。母亲把邵逸萱抱回家去，让逸萱享受胜过姐姐的待遇，并把祖母传下来的戒指戴在逸萱的手上。 第三，“逸萱急忙租车赶回老家，只见母亲躺在床上，眼睛睁着，但是已经失去了先前的光泽。见逸萱到来，竭力抓 着她那只戴着戒指的手，讲述了以前从来没有讲过的一段故事”，由文中的这些话语可以看出，母亲有宽广的
14、胸 怀。母亲毫不介意邵逸萱的出身，收养邵逸萱的事一直藏在心里，直到病危时才把实情告诉了逸萱。2 .此题考查学生鉴赏作品艺术手法及作用的能力。解答此题，首先要明确题干要求，此题要求“结合作品简要回答小”重点考查的是“表达”表达方式，回答题目”重点考查的是“表达”表达方式，回答题目说运用了怎样的艺术手法表达戴戒指的手的故事？这样写有什么好处?时仔细阅读与“戴戒指的手”相关的内容，然后分析作答；另外，特别要注意的是，小说表达内容的作用往往与小说 的人物、情节、主题等相关。第一，“她最满意的身体部位就是手她没有留长指甲，但那指甲自然的形状恰到好处地延伸了手指流畅的线条”“她的手如果戴上戒指，不管戒指的
15、质地形状如何”等等，由文中的这些话语可以看出，小说用第三人称叙 述戴戒指的手的故事，这样写，可以不受时空限制，自由灵活地展开情节，塑造母亲的形象。第二，“她现在手上的戒指，是母亲当年订婚的信物，那是祖母留下来的，母亲戴了三十多年。她结婚时，母亲将戒 指摘下来，戴在她的手上”，文章没有一开始表达戴戒指的手的故事，而是运用补叙手法来表达，这样写使故事表达 更加引人人胜。第三，“她现在手上的戒指”见逸萱到来，竭力抓着她那只戴着戒指的手”，文章一直以“戴戒指的手”为线 索表达故事。这样写，可以使作品结构更加严谨，更加突出了母亲的形象。3、1. D.谨慎警惕，对敌斗争经验丰富。机智灵活，处理危机果断淡定
16、。勇敢无畏，面对危险毫不退缩。严守纪律，力保组织成员安全。2 .设置悬念，陡生波澜。余波接头时感受到危险气息隐隐飘来，使气氛趋于紧张，引起读者的阅读兴趣。伏笔照应。小说开篇对余波的介绍，既点明了他的身份，也为下文写他用日语喊出“卧倒”的情节埋下伏笔。意料之外，又在情理之中。深谷“一脸的深不可测，但没有紧张之色”；小贩被跟踪者拖到旁边，“深谷恍假设未见”， 已经预示深谷叛徒的身份。留白。文章没有交代谁是自己的同志，留给读者想象的空间。【解析】.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断。根据对文本内容的感知与理解，
17、仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。D项，“上级也不能完全信任”错，这一情节表现余波严守组织纪律的性格特征。应选D。1 .此题考查文本中的人物形象的基本能力。分析人物形象首先应结合着文中表达性的语句，从身份、地位、修养、气 质等总体上把握文本人物形象特点，然后根据文本中描写这个人物的言行举止的语句以及作者的议论或者作者借作品 中其他人物对他的评价的语句直接提取或概括即可。此题，“忽然一丝假设有假设无的危险气息隐隐飘来，心头顿时一凛! 敏锐的第六感曾无数次帮助他涉险过关，难道现在”，突出其谨慎警惕，对敌斗争经验丰富；“余波当即在中年 男人旁边的蒲团上跪下，并不看那人一眼，面对佛祖祈祷的声音同
18、样不高也不低，刚好让他听到：佛祖啊，我家猪 病了，牛也病了，求求佛祖保佑它们吧因为我是用日语喊的，不要忘了我曾在反战同盟中工作过”，突出其机 智灵活，处理危机果断；“我灵机一动，大喊了一声卧倒。香客们倒是纹丝不动，可跟踪的人趴下一大片，我这 时才确定他们是日本特工，深谷有问题”，突出其勇敢无畏；“我不能说出那三个生意人中哪一位是我们的同志，这 是纪律”，突出其严守组织纪律。2 .此题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读的能力。解答此题，要首先明确自己的看法，然后根据自己的观点, 结合着文本的具体内容，联系现实生活，阐述自己的理解与看法，只要能言之有理即可。小说的情节可以说是一波三 折，第一次
19、“危险”是余波接头前的一种具体的感受，极其鲜明而别致的，凸显出一种紧张的气氛，巧妙地设置一种 悬念，使得小说情节跌宕起伏；第二次“危险”是余波感觉事情还有一丝转机，暂时缓解了一种“危险”的气氛，将 这种紧张的特点进行转换，使得小说情节有了舒缓的空间；第三次具体的危险是余波感觉“危险”会再一次的来临， 而且近在咫尺，面对这种极度“危险”的情景，余波巧妙地突出一种独特的个性特征，展现出鱼般勇敢无畏，机智灵 活的特点，极为鲜明而别致的史的小说情节充满波澜，更具艺术内涵。“余波是一位八路军战士，原本负责反战同盟 中日军士兵的日常管理和思想教育”“我灵机一动，大喊了一声卧倒，这是伏笔照应。“再猛一回头，
20、正看到 深谷跟在后面，一脸的深不可测，但没有紧张之色。两人眼光一触即分” “刚走两步，回头一瞧，那可怜的小贩已被 两人一把拖到了旁边，这两人正是跟踪者，而深谷恍假设未见”，使事件意料之外，又在情理之中。表达效果上留给读 者想象的空间。【点睛】关于小说阅读需要：1.理清事件开展的线索和过程，把握小说的结构。要搞清楚事件发生的时间、地点、原因、经过 和结果，记叙中具体的明线是什么，暗线又是什么，再具体分析结构。通过这些就可以整体把握小说的大致内容了。2.分析小说的表现手法。小说的表现手法较多，应着重分析小说的情节、环境以及细节。小说一共有几个情节，用了 几个细节，这几个细节侧重表现主要形象的哪些方
21、面，处于怎样的环境等。3.鉴赏形象。阅读小说一定要把握形象的 特点，小说通过情节刻画，表现了形象哪些具体的特点，这一形象又有怎样具体的作用。4.归纳作品的主题。通过事 物和形象的叙写，就可以大致把握作者在文中流露出的态度，进而去推测小说的主题。4、1. DB2. C(1)南北双方关系和睦已经很久，但近来你们却背弃信用，断绝友好关系，被利益所驱动，这难道是大国友善对待 邻国的做法吗？（2）而黄河水流湍急迅猛，任何人都难以渡过。我趁着这次出行渡过激流，用这种做法来开导百姓的想法。【解析】.此题考查文言文断句的能力。断句是解读文言文的重要环节，常见的断句方法有名词断句、修辞断句、对称结构断 句、虚词
22、断句等。文言断句的前提是粗通大意，然后利用句中的人名、地名、官职名、文言虚词、句子结构以及语段 中动词的宾语或补语等断句。此题中划线句的意思是“大凡作为王者，不必拘于小节。中原有豆花，善于采摘的人收获便多，哪能痴痴地守尾生那 样的信用。况且齐朝先主历来侍奉宋朝，享受的恩德积累了好几代，难道应当这样被欺骗掠夺吗？ ”“夫为王者” “夫”，发语词，引领“为王者”，之后断开，排除AB；“菽”是有的宾语，“工采者”是“擅长采摘的人”做下一小句的主语，所以在“工”之前断开，排除AC。应选D。1 .此题考查文化常识的能力。重要的文化常识是一个高中生必须具有的基本常识。复习中要注意突出重点，不纠缠于 细枝末
23、节，注意构建完整的知识网络和体系，建立知识树，同时加强积累，注重归纳，分类记忆。B项，“聘问，是指古代各诸侯国之间相互聘请对方官员担任职务”错误，应该是国与国或各个方面之间遣使访 问。应选B。2 .此题考查把握文章内容要点和鉴赏作品人物形象的能力。解答此类题目，首先要通读全文，粗知大意，了解人物的 作为，概括人物形象；其次对选项中的句子进行观察，在原文中找出相关的句子，看看有没有答非所问、偷换概念、 以偏概全、混淆因果条件、轻重范围失当等问题，在此基础上判断正误。C项，“并劝皇帝不要渡过泗水，防止翻船”错误，原文中有“将泛泗入河，溯流还洛。军次褊破，淹以黄河峻急， 虑有倾危，乃上疏陈谏”，可见
24、皇帝要从泗水进入黄河，因此成淹建议皇帝不要通过黄河逆流而上，不是泗水。而且 此事与劝皇上不能轻视敌人非同一时期的事。应选C。3 .此题考查学生翻译文言文的能力。翻译句子，第一：理解文句大意，将所要翻译的句子放入原文中，前贯后连，把 握大意；第二：确定考查重点，命题者在命题时从文段中选择的句子往往含有某些文言知识点，如词类活用、特殊句 式、重点实虚词等，要通过审题抓住命题意图，确定考查点；第三：连缀词义成句，直译求“字字落实”（留、删、 换），意译求“文从字顺”（调、补、变）；第四：认真审读检查，书写规范清楚。在确定文言句子中的语法现象全部 落实到位后，做到书写规范清晰。此题，（1）连和：关系和
25、睦；比：近来；善：友善。（2）因：趁着；所以：用来 的方法；开：开导。【点睛】掌握正确的阅读文言文的方法一一遵循三个步骤： 在考试过程中，不少的同学在读完一遍文言文后就开始作答，这种做法是很不正确的。解答文言文题目，应遵循三个 步骤：第一步：初读全文，整体感知，把握大意。要求集中心思，稳住神，快速地浏览一遍。初步明确“什么时间、什么人、 什么事、前因后果、谁说了什么话”等等，读懂个大概即可，因为高考作为选拔性的考试，要一遍把他全部读懂，很 少人能够办到；第二步：细读题目，认真研读字、词、句，在这一步阅读中，要根据题干得要求，结合各选项的具体内容，一一落实, 理解要求作答的字、词、句、段在文段的
26、位置，运用课内所学的知识（实词、虚词、活用、句式等），解决完成较为容 易的题目；第三步：再读全文，加深理解。这一步是要解决较难的题目，加深对文意的理解，又纠正前两步中出现的偏差，是一 步深入和复核的过程。参考译文：成淹，字季文，是上谷居庸人。成淹喜欢文学，有气度和志向。在宋做官，为员外郎。皇兴年间，投降北魏。太 和年间，文明太后去世，齐国派遣他的散骑常侍裴昭明等来吊唁，他们想穿朝服来进行吊唁，主管宾客礼仪的官员不 许，昭明执意不改。高祖命令尚书李冲选择一位学识渊博的人再与他论执，李冲启奏报派成淹。成淹说：“吉事凶事 不同，礼节上有固定的要求，大臣上朝戴的黑色帽子不适合吊唁，这是连小孩都知道的事
27、情。当初季孙将要出行，请 求依照遭丧之礼，千年以下，人们还在赞美。你们不能遵照规定行事，还问这种做法出自什么典籍，你们做使节的何 等的不同啊！ ”于是皇帝下令送丧服丧帽给昭明等人，第二天早上，引昭明等人入丧堂，命令全体文武官员尽哀。高 祖因为成淹清贫，赐绢一百匹。十六年，齐朝派遣主书邢宗庆等人前来朝贡，高祖命令成淹接待宗庆。宗庆对成淹说：“南北双方关系和睦已经 很久，但近来你们却背弃信用，断绝友好关系，被利益所驱动，这难道是大国友善对待邻国的做法吗？ ”成淹说：“大 凡作为王者，不必拘于小节。中原有豆花，善于采摘的人收获便多，哪能痴痴地守尾生那样的信用。况且齐朝先主历 来侍奉宋朝，享受的恩德积
28、累了好几代，难道应当这样被欺骗掠夺吗？ ”宗庆以及跟从的人都相互看着大惊失色。皇 帝到地方巡视，王肃大多作为随从，皇帝让成淹当向导，一路上遇到的古迹，他都知道。王肃说：“成淹的才能言词 世上难得，朝廷应该加以提拔。”高祖说：“如果因这提拔成淹，朕担忧更加有辱于卿了。”王肃说：“为臣委屈自 己达进他人，这正可以显出为臣品德之美。”当时朝廷迁都，因为成淹家里没有搬家的资金，高祖就赐给劳力，并赐予假日，让他与家人一起行进。行至灵丘, 正逢齐萧鸾派的使者来了，高祖派驿马征召成淹。帝车驾渡淮河，成淹在路旁请见，高祖停驾召见他。成淹说：“萧 鸾乖戾凶残，智愚之人都抛弃了他，陛下顺应上天和百姓的意愿，按剑江
29、边，但敌人不可小看，蜂蛋依然有毒（能致 人死伤），何况一个敌国呢？臣殷切希望圣明君主有保万全之策。”帝下诏说：“这是前车之辙，能不谨慎吗！ ”成 淹说：“臣听说向洛阳出发以来，诸多进谏的人，都被陛下解官夺职，这恐怕不是圣明君主接纳臣言的好方法，希望 陛下宽恕他们。”高祖幸临徐州，命令成淹主办舟船之事，准备经泗水入黄河，逆流而上，还归洛阳。军队驻扎在福碳，成淹看到 黄河水流深急，担忧有危险，于是上疏陈谏。高祖下达命令给成淹说：“朕因恒、代没有运漕之路，所以京邑百姓贫 困。现在移都伊、洛，为的是道航四方，而黄河水流湍急迅猛，任何人都难以渡过。我趁着这次出行渡过激流，用这 种做法来开导百姓的想法。朕
30、知道你一片忠心，但今天朕不准备接纳你的意见。”于是下诏赏赐骅骚马一匹，衣帽一 套。授予羽林军监管的职务，掌管主客令，加威远将军。当时宫殿初构，建造务求广大，军队百姓运输木材，每天都 有万计，但是伊、洛漂浮着流动的冰块，兵民苦于涉渡，成淹于是请求，在都水上建造浮桥。高祖很赞赏，接纳了他 的意见。5、1. C2.夜深风静想要回去时，夜景如画：一轮明月映照下，钱塘江水澄明如镜（玻璃）；词人以明澈、温静的江月， 象征朋友为人高洁耿介，也象征两人的友谊纯洁深挚；以景结情，既表达了对朋友人格的赞美，也表达出对朋友依 依惜别的深情。【解析】.此题主要考查鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧与评价作者的观点态度
31、、思想感情的能力。此类试题解答时， 首先要认真研读诗歌内容，然后仔细辨识选项中是否有对诗歌的解读的错误。诗歌鉴赏的选择题对整个诗歌的综合理 解和分析，即考核诗句的含义、诗句的手法还考核诗歌的情感，注意结合诗歌的内容进行分析。C项，“作者好奇，想一探究竟”错。“沙河塘里灯初上，水调谁家唱”，看，沙塘里华灯初放。听，是谁把动人心 弦的水调来弹唱。描写华灯初上时杭州的繁华景象，由江上传来的流行曲调而想到杜牧的扬州，并把它与杭州景 物联系起来。词人借助灯火和悲歌，既写出环境，又写出心境，极见功力之深。应选C。1 . “夜阑风静欲归时，惟有一江明月碧琉璃”，当夜深风静我们扶醉欲归时，只见在一轮明月的映照
32、下，钱塘江水澄 澈得象一面绿色的玻璃一样。明澈如镜、温婉静谧的江月，象征友人为人高洁耿介，也象征他们友情的纯洁深挚。写 有美堂上所观夜景。词人借“碧琉璃”喻指江水的碧绿清澈，生动形象地形容了有美堂前水月交辉、碧光如镜的夜景。 以景结情，词人的感情同满江明月、万顷碧光凝成一片，仿佛暂时忘掉了适才的宴饮和世间的纷扰，而进入到人与自 然融为一体的美妙境界。词中美好蕴藉的意象，是作者的感情与外界景物发生交流而形成的，是词人自我情感的象征。 那千里湖山，那一江明月，是作者心灵深处缕缕情思的闪现。【点睛】诗歌鉴赏的选择题综合考核诗歌形象、语言、表达技巧和文章的思想内容。每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有
33、 内容，注意结合全诗进行分析。注意的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语 言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意或只答表层含义，或故意拔高等，一般都存在明显的错误。6、休说妒鱼堪脍 金就砺那么利 驿寄梅花 鱼传尺素 砌成此恨无重数【解析】此题考查学生名句默写的能力。在默写名句名篇时，要做到“三清”“三不”：“三清”就是卷面清洁，字迹清楚， 笔画清晰；“三不”就是不添字，不漏字，不误写。高考所选择的名句大多出自课内所学篇目，只有少数来自课外， 该如何识记这些课内的名句，需要一定的技巧。高考所考的名句，字不一定有多复杂，但一定很有迷惑性，考生经常 在这些“浅水滩
34、”“翻船”，原因是光背不写，光记不辨，不知道联系句意和古文的特性来区分。所以在平时对名句 记忆时要立足于对诗句的理解，在理解的基础上记忆既准确还不容易写错字，然后要立足于“写”，不要背下来但得 不到分数。此题要注意如下字词：鲸、堪、脍、砺、驿、砌。7、在奔跑中奋力逐梦，做新时代的追梦人，请欣赏歌舞我们都是追梦人。“我们都在努力奔跑，我们都是追梦的 人”，这句话说出了我们的心声。中国正在开展，未来会更好。请欣赏朗诵可爱的中国。【解析】试题分析：此题主要考查微写作的能力。写好微写作可以从以下四个方面来考虑：为什么要写作，即写作目的； 写给谁或写给谁看，即写作对象；用什么形式来承载表达的内容；语言表
35、达。根据写作目的、写作对象所需要的 得体的语言。微写作的语言要求准确、简明、合理、得体。串词的语言特征：抒情重于表达，多排比、重复句，注重 音节，串词要求语言优美，它必须追求朗朗上口、铿锵有力，讲究抑扬顿挫，串词语言注意章节美。此题需要注意从 材料所给五个节目中选择两个作为上下节目撰写一段串词，紧扣春节联欢晚会的主题“奋进新时代，欢度幸福年”， 用流畅的语言表达即可。【点睛】微作文，顾名思义，就是微小的作文，字数一般在100到300字以内。从表达方式看，可以把微写作分为六大类：记 叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题属于议论性微写作。议论类微写作要求考生能够对某一事物、 某种现象
36、、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或引用材料，然后明确论点，接着分析材料, 用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的观点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心, 提出解决问题的方法。记叙类微写作，不必六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果）面面俱到，一般以事件的 某个环节或人物的某个方面为中心，描绘出一个精彩的镜头，或是动人的画面，进而揭示事件的意义，展示人物的个 性。说明类微写作的对象可以是日常物品、影视作品，可以是场所、建筑、时令特征，也可以是漫画等。事物说明文 的写作关键是要抓住事物的特征，而漫画说明文重在准确、全面。语言要通俗易懂、科学严谨
37、。直抒胸臆的抒情类微 写作，可以借鉴颁奖词的写法，采用第二人称，使用直接表白的形式，直接抒发对景物、人物、事物的感情。也可以 采用第三人称，借助比喻、拟人、夸张等修辞手法，将抽象的感情形象化、生动化。间接抒情的抒情类微写作，往往 需要结合描写、议论等表达方式，抒发对景物、人物、事物的感情。应用类微写作要了解其基本格式要求，如标题、 称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。8、比赛不仅比技能，更是道德、胸怀、风度的一种展示，只懂得比拼而不懂得尊重，只懂得利用规那么而不懂得展示风 度，比赛就有可能在不经意间滑向功利泥潭而不自知。而尊重对手、展
38、示风度，并非标准的绅士礼仪般可以亦步亦趋 地学到，更多时候，比照赛对手的尊重，对体育风度的展示，要靠日积月累来提升自己的素质。【解析】此题考查学生微写作的能力，微写作实际上是语言的应用能力，这类题首先要审清题干，根据题干的要求来写，微写 作的考查要求常常与表达方式、修辞、句式、人称、角度等语言表达联系起来。从本质上说，微写作是语言综合运用 题。表达方式看，我们可以把微写作分为六大类：记叙类、描写类、说明类、议论类、应用类、抒情类。此题，选择第一题解答。材料是一那么事件，事件的基本信息是“自行车手终点前爆胎步行对手刹车拒绝超越”。具体 分析整个事件有几层推进：第一层是自行车手埃斯特万终点前爆胎步
39、行；第二层是竞争对手纳瓦罗拒绝超越，刹车慢 行，跟随其后；第三层是爆胎的埃斯特万获得铜牌，而纳瓦罗未获奖牌；第四层是纳瓦罗婉拒埃斯特万赠予的奖牌， 并表示超越一个爆胎的对手取胜是不道德的。考生可以围绕参赛者的胸襟、气度、风度、道德等角度发表看法。首先 指出，比赛不仅是能力的较量，更是道德的展示，接着讲道理论述，也可以正反比照论证，最后提出应该正确的做法, 需要日积月累来提升自身的素质。【点睛】议论类微写作要求考生能够对某一事物、某种现象、某篇文章等发表评论或加以赏析。此类微写作一般先表达现象或 引用材料，然后明确论点，接着分析材料，用合适的论证方法，或举事例，或引名言，围绕现实和自身论述自己的
40、观 点。结尾再总结全文，照应开头或强化中心，提出解决问题的方法。应用类：此类微写作要了解其基本格式要求，如 标题、称呼语、问候语、结束语、落款等，同时还要积累一定量的谦辞与敬辞，注意语言表达的简明、连贯、得体。9、申请书尊敬的领导：您们好！我们五个获救孩子的家长，为米欣同志申请”见义勇为模范人物”的资格。事情是这样的。8月25日下午4点左右，我们五个孩子相约在在小杨庄黄河岸边玩耍，其中xxx不慎失足落水, 同行男孩子xxx下去营救，却陷入淤泥，沉入水中。岸上两个孩子吓得不知所措。在这关键时刻，正在附近钓鱼的米 欣同志听到呼救，立刻放下鱼竿跑来，边跑还边向他父母呼喊求助，让他们带上鱼竿，然后不畏
41、湍急的河水和满是淤 泥深坑的危险，毫不犹豫的跳下去，危险在向他逼近。他两次都陷入淤泥，又溺水的危险，于是他机智地退到岸上， 用鱼竿把孩子一个个拖上岸，最后三个孩子全部得救。如果当时没有米欣的见义勇为，三个落水孩子无法获救，岸上的两个孩子定会救援，可能失足落水。即便不是如 此，他们的心灵也永久受到创伤，五个家庭因此受到巨大打击。米欣同志这勇于救人，见义勇为的行为，拯救五个家 庭。当我们想要感谢救命恩人时，恩人连姓名都没留下，经过多方打听才找到。当我们带着孩子和一些礼物来到米欣 家里表示感谢时，他说：“这些都是生活中的小事，但凡有热血的人都会伸出援手，孩子是祖国的希望，祝福他们健 康成长，将来能够
42、服务于社会，报效于祖国”我们真切的感受到了米欣身上焕发着舍己为人，见义勇为的时代气息。经了解，米欣同志父母也不会游泳，但他 却毅然决然的选择了下水救人，这种精神怎能不令人动容？李大钊说：“青年要为世界进文明，为人类造幸福，以 青春之我，创立青春之家庭，青春之国家，青春之民族资以乐其无涯之生”，先生的话，勉励激励一代代青年; 米欣的精神感动时代，饱含中华民族复兴希望的伟大之“魂”！在当代经济迅速开展的伟大时代中，见难相助，舍己为人，见义勇为，仍是新时代爱国精神的一种表达，米欣的 行为给世人树立了光辉典范。毛说：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人， 一个有道德的人
43、，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人。”新时代需要这种平凡而又伟大的精神。我们五我们也将教育孩子，学习米欣见义勇为、乐于助人、不计得失的精神，并发扬广大，因此，我们为米欣同志申请 “见义勇为模范人物”。以上是我的申请，希望得到组织批准并奖励米欣。此致敬礼申请人：XXX，XXX, XXX, XXX, XXX2019年8月30日给xxx公司的感谢信尊敬XXX的领导：当您翻开这封信的时候，我们五位家长正安坐在家中，过着宁静的生活。但当天发生孩子落水的事，仍在我脑海 中久久不散，越想越感到可怕。我们用这封简短的信，表达对贵公司领导，能培养教育出米欣这样的好员工而表示衷 心的感谢！感谢米欣将三个
44、落水的孩子从滔滔的黄河水中救起，给了孩子们第二次生命，更给了我们五个家庭以和谐 幸福安宁！8月25日下午，还有不到一周时间即将进入初中校园的孩子们在黄河边踵水玩儿。因为黄河多土石泥沙和险恶暗 坑，两个孩子牵手突然陷入深坑，危难之际，另一个同伴伸手相救，也陷入深坑，生命垂危，岸边的两个孩子不知所 措，大声呼救在附近钓鱼的小伙米欣听到救命的声音，立刻冲过去，边跑边告诉来找他的父母拿捞鱼用的结实抄 网。在黄河边长大的米欣的父母知道米欣不会游泳，所以不断大声呼喊米欣，试图阻止米欣下水。但米欣奋不顾身地 冲进水中，脚下两次陷入淤泥不得不退回岸边，最后改用木棍救人，将危机之中的三个孩子解救上岸。作为落水孩
45、子的家长，我们在知道这件事后，感到非常的恐惧与惊慌，觉得天空仿佛要塌下来一般。当得知孩子 们被小伙米欣救上岸后，心中充满了对米欣的感激。米欣救人后悄然离去，我们经过多方打听才找到他。我知道救命 之恩是无法用金钱来衡量的，所以才给贵公司写封表达对米欣所在公司的感谢之情。因为贵公司教育出这么好的员工,那些人怏怏地离开后，木头忍不住抱怨起来：“枣花呀枣花，哪个单位不比咱头些年打工的单位开的条件高？你 咋就这样轻易地把人家给开咧！ ”枣花却不紧不慢地说：“傻木头，多少人都在等着挑着，咱急甚？” “好工作要是 让人家给抢去了，到那时咱哭都找不着调咧！ ”木头提醒枣花。“别忘了你兜里揣着全市建筑大比武冠军
46、的奖状，还 有俺兜里的餐饮服务女状元证书，这可是咱用本领换来的。” “凭这，你就不知天高地厚。“木头吭哧半天又补充一 句：“俺咋觉得你有点儿忘本。” “屁！你以为俺是忘恩负义的人吗？你以为俺是翘尾巴的人吗？俺真要是像你说的 那样，三姨捎信让咱去北京，俺早就动心咧！“枣花眼睛有了泪花。木头赶紧给枣花揩眼泪，既心疼又不解地说：“好 枣花，莫怪俺！可俺这木头脑袋就是寻思不明白，这两天你推三阻四的究竟是为了甚？ ”“既然你问，俺就把憋在肚里的话全抖给你。木头，你想过没，咱来这个城市六年了。六年该不算短吧？咱看着 哪都觉得亲，看着这城市的楼和街就像看咱村子的山和水哩。可这城里的人把咱当自家人了吗？不还是
47、口声声叫咱 农民工？” “叫就叫呗，咱本来就是农民嘛。”木头不以为然。“俺到啥时候都成认自己是农民，可就是不愿意听城 里人喊咱农民工！乡下人考上大学叫大学生，当了兵叫军人，当了干部叫公务员，当了大款叫老板，咱当了这么长时 间工人，咋就不能叫咱一声工人呢？ ” “不叫就不叫呗。”木头虽然嘴上这么说，心里也起了波澜。“不中！俺就要较这个真儿。俺不图工资有多高也不图待遇多优厚。”枣花倔强地说。“那你图个甚？ ”木头木 木地问。“图的是做人的尊严！尊严！”枣花的呐喊在大厅中回荡（有删改）.以下对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项为哪一项A. “拉杆箱”“麦当劳” “医疗保险”等生活化细节既
48、充实了小说内容，也显示了近些年进城务工人员生活和劳动 条件不断改善的情况。B.木头夫妻的对话中有很多带有地方色彩的词汇，使用这些符合人物身份的语言，使人物形象生动饱满，也使小说 充满了生活气息。C.枣花之所以能沉住气不急于工作，最主要的原因是木头是全市建筑大比武冠军、她是餐饮服务比赛女状元，有本 事的人不愁找工作。D.小说中枣花眼里的泪花和呐喊提示我们：社会上还存在一些对进城务工人员不够尊重的现象，需要全社会共同努 力加以改变。1 .小说中枣花和木头是一组比照鲜明的人物，请结合作品具体分析两个人物的不同之处。2 .为什么直到最后一句作者才点明了小说的主题“尊严”？请结合全文进行分析。2、阅读下面的文字，完成下面小题。用来戴戒指的手秦之欣邵逸董经常晃着她的两只手说，她最满意的身体部位就是手。那双手确实好看，葱白一样的手指，顾长，饱满, 我们的孩子才能得救，建议贵公司表彰米欣见义勇为的行为，弘扬社会主义价值观!其次，感谢米欣的父母教育出了一个如此善良的孩子。危难之中显身手，舍身相救，他的崇高美德来自于父母的 谆谆教诲，因此，我们感谢米欣伟大的父母，教导出伟大的儿子。如果没有米欣的搭救，孩子就再也没有机会坐在教室中听老师讲课；如果没有米欣见难相助，我们的五个家庭也 会变得支离破碎。因为有了米欣，三个（或五个）家庭得以保全，让完整与幸福，萦绕身边。因为水火不留