《部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录课.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《部编版人教版小学语文三年级上册第二单元习作：“写日记” 教案名师教学实录课.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、三年级上册第二单元的习作之写日记写日记是统编教材三年级上册第二单元的习作训练，学习写日记也 是第二单元的教学重点。本单元习作，我让学生通过读教材里的习作例文能基本掌握日记规范的 格式。通过读绘本蚯蚓的日记了解日记里可以写些什么内容以及写 日记的好处。将绘本与统编教材的习作相结合，拓宽了孩子们对日记的认识，激发了 孩子们对写日记的兴趣，培养孩子坚持写日记的习惯。师：上课之前，老师想问问这个班的孩子，哪些孩子写过日记的？写过 的举手！生纷纷举手。师：哇！这么多的孩子都写过日记呀！那老师再考考你们，到底什么是 日记？生1 ：日记就是把当天发生的事情记录下来。生2 :日记就是将每 一天的心情、每天发生
2、的难忘的事写下来。师：是的，日记就是天天记，日日记，将每天发生的事记下来这就叫日 记。师：那你们知道世界上最好的日记是什么样的吗？（生摇头）师：（出 示金鱼日记）瞧！世界上最好的日记就是它了，来读一读这本日记 的名字吧！生：金鱼日记。师：想不想看看，最好的日记到底写些什么？我们来读一读吧！全班读全班：第一天，我在鱼缸里游来游去。师：想不到吧！这就是日记。接着读一一全班：第二天，我还在鱼缸里 游来游去。师：怎么样？简单吗？这就是它的生活。读一一全班：第三天，我仍然 在鱼缸里游来游去。（笑）师：日记怎么写？非常好，开始写！今天你就写一句，今天生活大家都 差不多，一会儿我们来比比看，谁写的日记最有意
3、思？学生写日记，指 名读日记。生：今天，我和姗姗在体育课上比谁跑得快，我赢了。师：你真是个跑 步健将啊！值得高兴！谁接着提供？生：今天，我们在教室里上学习写 日记的语文课。生笑。师：看来你很喜欢我的课，对吗？生：是的。师：日记可以记录心情，也可以记录令你印象深刻的事。很好！看来你 们都会写了 ！日记没什么了不起，鱼也会写，你也会写。为什么还要学 呢？因为有两个东西必须要学：（屏幕出示）一个叫一一（生：格式） 一个叫一一（生：规范）。假设你不想学那也必须符合一个条件，那就是 你是大师，日记你随便写。可你是小朋友，就应该要规范，这样别人才 看得懂，你也不会搞乱，写日记必须对自己负责。【解析：借用绘
4、本金鱼日记导入，激发学生对日记的学习兴趣，从 写一句话入手，让学生更敢写，更乐写。】出示教材中的单元习作图。师：现在我们来看看，日记的格式有什么要求？生：日记里都有时间， 还有天气。师：（课件出示：时间 天气）很好！看来你们都掌握了！现在，把这格 式添加在你们刚才写的日记里，完成你们今天的第一篇日记。生补写格 式。【解析：教师通过分析例文，引导学生掌握日记的格式，了解日记里都 有时间、天气。】师：例文中的日记写了什么？好像跟金鱼写的日记不大一样？究竟有什 么不一样的地方？你们来说说看。生：写了一件把牙齿摇掉的事，写得 很具体。而金鱼写日记只写了一句话，很简单。师：很好！继续发现！生：还写了他（
5、她）的妈妈。师：是的，这位同学还加入了对他人的描 写。生：小作者还加入了自己心情。师：你从哪里感受到的？生：”唉！ 怎么办呢？看得出他（她）很焦急、忧虑。 师：你读得很仔细，是的，例文中的日记还有对细节的描写。你们都说 得很好！其实，金鱼那个是最低水平，如果每天都这么写，人生很苍白； 人生不苍白，语言也苍白；语言不苍白，思想也苍白。蚯蚓也写了自己 的日记呢！你的人生还会比蚯蚓更苍白吗？敢不敢打赌，你的日记不会 比蚯蚓更无趣？我们来看一看蚯蚓的日记。出示绘本图，配乐读绘 本。出示绘本图，师指导：看，至少三句话，同时还写事。出示绘本图，师 指导：至少一直写，每天都在写。师：向蚯蚓学，日记到底写什么
6、？生 1 ：发生在自己身上的事。生2 :蚯蚓自己的心里想法。师：是的，写的是一一自己的事、心里的话。师：你说你超过蚯蚓，你 看看自己写的，跟鱼一样。看，鱼可不是这么写的。（出示金鱼日记第三天那页）第三天，还有后半句一一师：孩子们明白了吗？别说了，增补吧！事情有了，把你自己的话写下 来。刚才没写事的补事，没写话的补话，至少不能输给蚯蚓、不能输给 鱼。【解析：通过赏析另一绘本蚯蚓的日记，引导学生感受日记可以写 的内容，写的可以是自己的事，可以是心里的话。之后，让孩子对日记 进行增补，让自己的日记更完整。】 师：那么，你们觉得，写日记有什么好处呢？生自由说。师：你们讲得都非常好，抱歉，没有蚯蚓讲得好
7、。（逗乐）出示几张日记图，生交流，师引导（出示有代表性的图）。生：可以倾诉。师：原来他在日记中倾诉他的梦想。生：还可以劝告。 师：是的，他还给爸爸一些忠告。师：小蚯蚓后来还记录了许许多 多的事，他把每天发生的事记录下来，就这样，他坚持了很久很久，他 过得很幸福、很满足【解析：通过绘本让孩子谈谈写日记的好处，引导学生养成坚持写日记 的习惯。】师：其实呀，除了蚯蚓，还有许多名人也写了日记。你们知道的有谁？ 生自由说。师：瞧，季羡林留德时期的日记，他在德国哥廷根大学苦读十余年，写 下了一百五十余万字的日记，真实记录了一代大学者的游子生活和艰难 的求学生涯。他的文字为后人留下了珍贵的文化。还有一些关于
8、日记的 书，你们也可以回去看一看，有：一些记录事情的日记，如捣蛋鬼日 记小屁孩日记等。一些观察日记，如动物观察日记航海日 记等。【解析：将课堂延伸，介绍一些关于日记的名家名作，让学生感受日记写作的价值，意识到写日记的意义所在，激发写日记的欲望。】师：好的，孩子们，课上到这，你们觉得今天这个日记写下来到底有什 么用呢？生1 ：以后看了就知道日记怎么写了。生2 :可以记录今天的事 情。师：孩子们，今天的日记是个记忆。由于今天你们的记录，使得今天看 似平凡的日子变得很不一样！因为你的日记，使得这一天更加不寻常， 成了你们今后回忆里的一个难忘的片段。师：今天的日记都写完了吗？现在，请同学们排队先把日记交上来。（装 订完再将活页本扣上）这是三年（1 ）班一起完成的第一次日记。就像 蚯蚓一样，所有的日记都是要保存的，今天我们就一起来保存。日后， 还有可能出版成书。老师想问，有没有哪个同学认为这篇日记是你的隐 私呢？几个学生点头。师：非常好，注意下课后，你可以亲自到我这里来取走你的日记，自己 保存。一存一取、存取之间，你们就拥有了自己的权利。老师也希望你 们每天都有可以记录的事，想写的心里的话都可以写在日记本里，坚持 下来，你会发现一个不一样的自己，写成一本属于自己的日记！好，下 课吧！【解析：此环节为课堂的尾声，与学生一起将今日所写的日记收藏，给 这堂课画上完美句点。】