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1、Flash逐帧动画与渐变动画之遮罩动画的制作一、教学内容分析1 .教学内容的选取与处理本节课是根据中图2003课标版多媒体技术应用第三章第二节“逐帧动 画和渐变动画”要求并进行适当的处理而得。Flash遮罩动画是属于渐变动画的 的一种类型，是对动画制作方法的拓展，前面一节，学生已经对动画有了初步的 认识并对此产生了浓厚的兴趣，以遮罩动画作为授课内容，正好将以帧为主线的 动画制作贯通一气，便于教学;为了提高学生对Flash动画制作软件的操作能力, 该节课将继续从舞台、时间轴、元件三者之间相关联系的理解和应用出发，引导 学生对遮罩动画进行学习。2 .教学内容的结构趣，这对今后的课程教学提供了情感保
2、障，学生希望获得更多相关知识来提高软 件应用能力，这是学生学习信息技术的主要因素，另外学生通过网络学习平台进 行课前预习，对flash遮罩动画作了些了解，但由于我校大局部学生的信息技术 基础存在差异，学生的认知能力、思维能力也有所不同，所以在本次教学中我将 继续参透分层次教学、小组合作探究等教学方法，以完成教学目标。三、教学目标确实立本节课将根据新课程标准、教学内容、学生实际及社会需要来确定教学目标:知识与技能：通过对遮罩动画进行分解及探究分析，学生了解遮罩动画的 基本原理；通过网络自主学习平台，学生了解遮罩动画的组成及分类；通过实践 探究过程，学生掌握创立遮罩动画的基本方法和步骤。方法与过程
3、：通过小组合作探究及任务的驱动提升学生自主探究性学习及 团队协作的能力；通过形成性评价和总结性评价，提高学生归纳总结问题的能力 和信息素养。情感态度价值观：培养学生协同学习的意识和自主探究的精神，激发学生 学习信息技术的浓厚兴趣。四、教学重难点确立本节课将根据新课程标准、教学内容及学生实际来确定教学目标：重点：遮罩动画制作原理、遮罩动画的组成及分类、创立遮罩动画的方法 步骤难点：遮罩动画的组成及分类、创立遮罩动画的方法五、教学策略及设计.教学方法：小组合作探究、任务驱动、讲授演示1 .教学媒体：PPT课件、网络学习平台(学案、微课) 计算机网络教室、投影仪3.教学流程设计:教学过程教学环节教师
4、活动学生活动设计意图(-)情境教学 新课引入1 .引入：引导学生操作flash 遮罩动画提问：为什么能透过圆形看到 下面的图像？2 .和学生一起演示遮罩原理：在背景图层上放一块白色纸 板，在白纸上面挖一个洞，随 着白纸板的移动提问：此活动中什么是遮罩 层？什么是被遮罩层？师生共同引出木课内容一遮罩 动画学生进行分组并在 教师引导下进行遮罩动 画的操作，探讨动画的 过程及原理，得出新的 动画类型通过遮罩动画的 互动展示，激发 学生对遮罩动画 的学习兴趣（二）新课讲授难点分析1 .引导学生通过学习网站进行 自主学习（学习网站中包括了 本节课所有的内容）2 .投影展示两种不同类型的遮 罩动画，引导学
5、生进行观察。 提问：这两个遮罩动画有什么 不同？它们分别是什么类型 的？3 .讲解演示遮罩动画制作方法 1）创立和编辑被遮罩层（导入 一张图片）2）创立和编辑遮罩层（画一个 任意图形）3）建立遮罩层与被遮罩层的 关系提问：如何实现遮罩层/被遮罩 层的运动？请同学们结合上节 补间动画的方法完成任务1和 任务2。1 .学生自主学习遮罩动 画创立方法与技巧。观 看、理解学习平台中所 述的动画实例。2 .学生通过观察及相互 探讨，回答下列问题3 .学生观看老师的演示 操作，通过学习网站引 导学生自主学 习，利于学生对 知识点有一个概 括性的认识。通过提问活跃学 生思维利于加强 学生对知识点的 掌握。难
6、点讲授演示利 于学生加深对遮 罩动画创立方法 的掌握将学生分为A、B、C、D组，小 组间进行制作比赛，AB组制作 任务1, CD组制作任务二；教（三）实践探究1师巡视辅导，及时集中纠正学 生易错问题。【探究1】翻开“探究任务l.fla”文件, 从下面三个方面分析：1）先做哪个层？再做哪层（遮 罩层/被遮罩层）？2）再分析谁是遮罩层，谁是被 遮罩层？3）最后分析谁在移动？做哪 种移动？【方法指导】引导学生观看微 课，进一步掌握动画的制作过 程：1）先做被遮罩层，再做遮罩层 2）背景是被遮罩，圆形是遮罩 3）圆在做动作补间动画移动学生通过微课程的学 习，进行分组练习，完 成动画设计并发给老 师。学
7、生在老师的引 导下对遮罩动画 的创立方法和原 理进行进一步的 熟悉和巩固，分 组合作利于培养 学生团结协作精 神实践探究2【探究2】翻开“探究任务二.fla”文件， 从下面三个方面分析：4）先做哪个层？再做哪层（遮 罩层/被遮罩层）？5）再分析谁是遮罩层，谁是被 遮罩层？6）最后分析谁在移动？做哪 种移动？【方法指导】引导学生观看微 课，进一步掌握动画的制作过 程：1）要在场景中显示遮罩效果， 可以锁定遮罩层和被遮罩层。2）对遮罩层和被遮罩层进行编 辑或修改，必须解锁学生通过微课程的学 习，进行分组练习，完 成动画设计并发给老 师。学生在老师的引 导下对遮罩动画 的创立方法和原 理进行进一步的
8、 熟悉和巩固，分 组合作利于培养 学生团结协作精 神1 .分组演示遮罩动画的制作2 .教师展示优秀作品，师生交1 .学生通过屏幕对作品 进行评价交流2 .学生分组讨论，共同培养学生的综合 能力，提高信息 技术能力的同（四）探究小结流评价。3.老师将学生作品投到学生电 脑上，带着学生对其进行完善，探讨制作遮罩动画所遇 到的问题，并进行总结 提供3.最后学生通过学习平时，激发学生的 思维和情感。通过学习反应，评价交流并将作品评价结果整理作总体 性评价。台填写课堂学习反应 表，将信息反应给老师。利用教师了解学 生的学习情况， 为今后教学改进 提供依据（五）课堂总结1 .我们今天学习了哪些知识？ （引
9、导学生讨论总结）1）遮罩动画基本原理是什么？ 2）遮罩动画的组成及分类？ 3）遮罩动画的制作方法及步 骤？2 .知识巩固：引导学生完本钱 节课“知识回顾”的练习题3 .布置课后学习任务1）制作动画遮罩动画地球的 转动卜载相关图片素材 根据学习网站进行自主学 习，完成作品2）自主设计遮罩动画，主题自 定。1 .学生讨论总结2 .自主完成“知识回顾” 的练习题激励学生的探索 学习精神，让学 生通过观察、比 较、探究等一系 列学习活动，加 深对所学的遮罩 动回的理解和制 作方法的掌握。（六）课后反思在内容设计上，本节课是以遮罩动画制作为学习主线、结合前面所学知 识设计学生探究任务，探究的过程中学生将
10、几种动画类型结合完成作品，学 生感兴趣，也乐于接受新知识的学习，也利于提高其利用信息技术去解决实 际问题的能力。在教学过程设计上，木节课是以翻转课堂教学模式为前提，把翻转课堂 教学模式的课前预习、课后评价、课后作业等局部转移到网络学习平台上， 不仅为课程教学提供了一个载体，而且充分发挥了学生主体性作用，因此很 好地满足翻转课堂教学模式课前学习以及课堂教学的相关需求，尤其是其中 的微课程能够打破时空的限制，为自主学习提供了丰富学习资源。（六）课后反思在教学策略设计上，突出了分层次教学的要求，通过不同的任务来驱动 学生学习，让学生自主探究，即营造了良好的学习气氛，也为学生间的交流 互助提供了空间。总的来说教学效果很好，但在教学组织过程中，提问、评价语等语言设 计，还不够到位，必须好好斟酌，应该更有针对性，课程实践的时间和资源 也7T限，还需要在今后的教育教学中进行不断的完善。