《2023届云南省昭通市巧家县高考临考冲刺语文试卷含解析.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023届云南省昭通市巧家县高考临考冲刺语文试卷含解析.docx（28页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2023高考语文模拟试卷请考生注意：1 .请用2B铅笔将选择题答案涂填在答题纸相应位置上，请用0.5毫米及以上黑色字迹的钢笔或签字笔将主观题的答 案写在答题纸相应的答题区内。写在试题卷、草稿纸上均无效。2 .答题前，认真阅读答题纸上的考前须知，按规定答题。1、阅读下面的文字，完成各题。大上海拥有 的咖啡店，但这一家无疑是其中 的。它只供应4种咖啡,且一天只营业4个小时。门口的告示提醒:非经营场所，不对外营业。“这里不是普通的咖啡店，而是自闭症实践基地。”咖啡馆创始人 曹小夏说，“做咖啡不是目的，跟人交流才是目的。”自闭症患者被称为“冰箱里的孩子”，有语言及社会交往行为刻板、智能障碍等特征，而教
2、育和训练 是行之有效的治疗方法，这家“自闭症实践基地”便是通过卖咖啡、服务顾客的形式，帮助自闭症患者进行职业锻炼，使他 们学着独立跟陌生人打交道，进而融入社会。这个过程漫长而艰难，非常简单的微笑鞠躬说“欢迎光临”，老师就要教 80分钟，且要每天重复训练以免患者忘记，但老师和“顾客”都不厌其烦。为了帮助这些患者走出自己 的世界，慈善人士及相关部门不遗余力，一起用爱心、耐心和宽容为这些患者营造一个“仿真”的温馨世界。然而，仅有爱心、耐心和宽容是不够的，（）o走出这间咖啡店，他们所面对的真实世界要复杂得多，这就需要更专业的指导、更科学的训练、更长久的等待以及更多力量的支撑。因此，要呼吁更多的社会主体
3、关注自闭症患者，整叨 他们改善病痛、生存能力、自理能力和生活质量，乃至融入社会。 1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项为哪一项（）A.不胜枚举别具一格干预孤独B.不一而足独辟蹊径干涉孤独C.不一而足别具一格干预孤苦D.不胜枚举独辟蹊径干涉孤苦.以下在文中括号内补写的语句,最恰当的一项为哪一项（）A.这会导致他们沉溺于这个特殊环境B.还要培养他们走向真实世界的能力C.特殊对待会让他们更加受到歧视D.过分宽容会让整个探索失去意义3 .文中画横线的句子有语病，以下修改最恰当的一项为哪一项（）A.帮助他们改善病痛和生存能力,提高自理能力和生活质量,进而融入社会。B.帮助他们改善病痛和生存能力,
4、提升自理能力和生活质量,乃至融入社会。C.帮助他们解除病痛,提高生存能力和自理能力,提升生活质量,进而融入社会。 满主动性的审美文化心态，也在塑形影视作品的审美倾向。（摘编自张祯希影视剧“新国风”，传统文化正在引领审美时尚）材料二近年来，不少年轻人喜爱穿戴汉服等传统服饰，在一定范围形成新的“古风”时尚。稍深入了解，我们会发现， 传统文化元素已经活跃于当代中国年轻人感兴趣的诸多领域，包括音乐、网络文学、服饰、动漫、影视剧、纪录片、 吟诵、射艺、艺术摄影等等。简单概括，“古风”是一种以中华传统文化元素为风格特征的当代文化现象。其形成和 传播可追溯到十余年前，主要在二十岁上下的年轻群体中流行。古风满
5、足这些青少年的民族认同感，也表达他们对生 活仪式感的需求。仪式感让生活更加有节奏和秩序、有期待和回味。认同感和仪式感都需要有足够丰富的形式因素。影视剧、网游、社交媒体中的服装、化妆、道具等形式设计有时 比情节和思想更吸引青少年关注，这种对形式美的追求联结着古与今。诸如声音、颜色、线条、辞藻、姿态等形式因 素在中国古代文化中被称为“文”，孔子讲到育人的高级阶段即“文之以礼乐”。宫室、车马、衣冠、器物、乐舞等 古代礼乐文化，多是当今古风的源头；宋词元曲的意象、戏曲表演的典范等也构成古风的创意资源。当代青少年中流行的古风审美并不意味想要复古。激发古风的触媒主要还是当代文化样式：动漫、网游、Cospl
6、ay、 网络文学以至网络商铺等，从一开始就具备鲜明的新媒体特点。正因如此，古风时尚与世界流行文化有着深刻的相通 处重在展示个性认同和审美偏好。不过，与一般流行文化不同，基于古代文化符号的古风毕竟还有传统的制约。古代文化符号在实际运用中往往以 规范性为首要考虑。就像如今各种制服，不能怎样好看就怎样穿，就像戏曲表演讲究“宁穿破，不穿错”。对照这一 标准，当前基于网络文化和流行时尚的古风审美那么有碎片化、不稳定的特点。这种特质的积极方面是有一定创造性， 另一面那么是随意和粗糙，有些作品或现象甚至被讥为“辣眼睛”。此外，因对创新尺度理解不同，古风爱好者群体内 存在各种取向：有的强调要严格尊重传统形制，
7、有的只把古风作为设计元素来运用，两方面推向极端都有偏颇之处。从传承发扬中华优秀传统文化的角度，应该看到古风在年轻人中的流行，让传统文化以当代时尚的方式再一次迸 发活力，文史专业研究者或可深入进来，帮助年轻人将兴趣爱好开展成为可持续、有后劲的创新之举。全面审视和整 合古今中外各种文化资源，跨度既大，歧路纷杂，经典也往往正是在大量试验和探索中淬炼出来的开掘优秀传统 文化的精华，以当代时尚为土壤，我们有底气和耐心静候这一流行文化的开展成果。（摘编自孙素挖掘传统文化的时尚之美）材料三传统文化是时尚开展的重要给养。“中华民族精神，既表达在中国人民的奋斗历程和奋斗业绩中，表达在中国人 民的精神生活和精神世
8、界中，也反映在几千年来中华民族产生的一切优秀作品中，反映在我国一切文学家、艺术家的 杰出创造活动中。”艺术设计也是如此，在从事现代设计的过程中，我们不难发现，现代设计理念与中国传统文化内 涵有着至深的渊源和高度的融合。当前，置身于全球化文化交融的当代国际环境，中国现代设计需要深入挖掘传统文 化理念在现代设计中的表达，将传统文化审美观念作为现代设计创意理念的源泉。这就要求当代艺术设计者，一方面，要深入挖掘传统文化内涵，不仅仅是简单的继承，而是在继承的过程中，锲 而不舍地追求其内在的博大精深和艺术真谛，真正把握传统文化的精髓，使其与现代设计完美融合。同时，要以开放 的胸怀面对世界各地的文化，最终在
9、国际舞台上，形成以中国优秀传统文化理念为根基的“中国风”设计风气，做到 既立足传统和时代，又放眼世界和未来，从而真正实现“各美其美，美美与共”。(摘编自赵婀娜在传统文化中为时尚汲取营养)1.以下对材料相关内容的理解和分析，正确的一项为哪一项A.既有人文内涵又兼具时尚飘逸的新式古装作品，表达出年轻一代用古今对话的姿态传播历史文化的新趋势。B.二十岁上下的年轻群体喜爱穿戴汉服等传统服饰，形成了新的“古风”时尚，这一点可追溯到十余年前。C.材料三指出“古风”时尚只有将传统文化审美观念作为创意理念的源泉才能真正实现“各美其美，美美与共”。D. “古风”时尚重在展示个性认同和审美偏好，靠当代文化样式动漫
10、、网游、网络文学等带动引领，与复古并无关 系。2 .根据材料一和材料二，以下说法不正确的一项为哪一项A. “新国风”作品同时兼具当下青年文化、网络文化以及时尚流行文化的特点，是最大的创新点，但还应注意把握 尺度、尊重传统。B.只有深入挖掘传统文化内涵，锲而不舍地追求其内在的博大精深，才能真正把握传统文化的精髓，使其与现代设 计完美融合。C.基于网络文化和流行时尚的古风审美有碎片化、不稳定的特点，只会导致古风作品的随意和粗糙，无内涵，“辣 眼睛”。D.现代设计理念与中国传统文化内涵有着至深的渊源和高度的融合。开掘优秀传统文化的精华，应以当代时尚为土 壤。3 .以下说法中，可以作为论据来支撑材料二
11、观点的一项为哪一项()A.穿上汉服外出走在大街上时，是一件需要鼓足勇气才能做到的事，她需要挑战来自家人和旁人好奇不解的目光。B.中华民族传统服饰文化是中华民族传统文化的重要组成局部，是中华民族乃至整个人类社会创造的珍贵财富。C.以汉服为起点，可以了解中国传统习俗、礼仪，学习琴棋书画、诗酒花茶等技艺，体会传统文化的博大精深。D.在审美变化的背后，回避不开的是蕴含在汉服中绵延千年的中国传统文化，正在推动青年群体走向潮流前沿。4 .材料二在论证上有哪些特点？请简要说明。5 .你认为以“古风”时尚推动传统文化的传承开展是否合理？请结合材料谈谈你的看法。10、阅读下面的文言文，完成下面小题。陆山才，字孔
12、章，吴郡吴人也。祖翁宝，梁尚书水部郎。父泛，散骑常侍。山才少倜傥，好尚文史，范阳张绩， 绩弟维，并钦重之。起家王国常侍，迁外兵参军。寻以父疾，东归侍养。承圣元年，王僧辩授山才仪同府西曹掾。高 祖诛僧辩，山才奔会稽依张彪。彪败，乃归高祖。绍泰中，都督周文育出镇南豫州，不知书疏，乃以山才为长史，政事悉以委之。文育南讨，克萧勃，擒欧阳计画多出山才。及文育西征王琳，留山才监江州事，仍镇豫章。文育与侯安都于沌口败绩，余孝顷自新林来寇豫章， 山才收合余众，依于周迪。擒余孝顷、李孝钦等，遣山才自都阳之乐安岭东道送于京师。除中书侍郎。复由乐安岭绥 抚南川诸郡。文育重镇豫章金口，山才复为贞威将军、镇南长史、豫章
13、太守。文育为熊昙朗所害，昙朗囚山才等，送于王琳。 未至，而侯安都败琳将常众爱于宫亭湖，由是山才获反,除贞威将军、新安太守。为王琳未平，留镇富阳，以捍东道。 入为员外散骑常侍，迁宣惠始兴王长史，行东扬州事。侯安都讨留异，山才率王府之众从焉。异平，除明威将军、东阳太守。入为镇东始兴王长史，带会稽郡丞，行东 扬州事。未拜，改授散骑常侍，兼度支尚书，满岁为真。画宗南征周迪以山才为军同迪乎复职余孝顷自海道袭晋安当才又以本官之会稽指授方略。还朝，坐侍宴与蔡景历 言语过差，为有司所奏，免官。寻授散骑常侍，迁云旗将军、西阳武昌二郡太守。天康元年卒，时年五十八。赠右卫 将军，谥日简子。（选自陈书列传第十二）1.
14、以下对文中画波浪线局部的断句，正确的一项为哪一项（）A.高宗南征/周迪以山才为军司/迪平/复职/余孝顷自海道袭晋安/山才又以本官之/会稽指授方略B.高宗南征周迪/以山才为军司/迪平/复职/余孝顷自海道袭晋安/山才又以本官之会稽/指授方略C.高宗南征/周迪以山才为军司/迪平复职/余孝顷自海道袭晋安/山才又以本官之会稽/指授方略D.高宗南征/周迪以山才为军司/迪平复职/余孝顷自海道袭晋安/山才又以本官之/会稽指授方略2.以下对文中加点的词语相关内容的解说，不正确的一项为哪一项（）A.侍养，文中指回乡奉养生病的父亲。古人讲究孝道，官员在父母病重时，往往要去职回家伺候、奉养。B.曹掾，官府属吏。汉朝三
15、公府和郡县分曹治事，各曹主官通称为曹掾。曹操为相后设东、西曹掌管人事。C.豫章，即豫章郡，与滕王阁序中“豫章” 一样，是古代的一个行政区，其地域指的是现在的南昌一带。D.除，授予官职，“除臣洗马”中的“除”即为此意，古时还用“迁”“拜”“擢”“进”“陟”等词表示官职升 迁。3.以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项（）A.陆山才出身官宦人家，颇有才气。他的祖父和父亲都曾为官，陆山才喜好文史，范阳张氏兄弟都很器重他。B.陆山才为官途中，曾经几次易主。他先任王国常侍，后归依王僧辩、张彪，张彪兵败后才追随陈高祖。C.陈山才任职豫州，颇受主官器重。作为都督周文育手下的长史，豫州政务军务皆
16、经他手，全部由他谋划。D.陆山才历经二帝，做过多地长官。从高祖到高宗，他先后担任过豫章、新安、东阳、西阳、武昌等地太守。4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）未至，而侯安都败琳将常众爱于宫亭湖，由是山才获反。（2）还朝，坐侍宴与蔡景历言语过差，为有司所奏，免官。11、阅读下面的文言文，完成下面小题。李颐，字惟贞，余干人。隆庆二年进士。授中书舍人。博习典故，负才名。万历初，擢御史。同官胡渚、景嵩、韩 必显，给事中雒遵相继获谴，抗疏申救,不听。清军湖广、广西，请免土民远戍，只充傍近卫所军，制可。忤张居正，出为 湖州知府。迁苏松兵备副使、湖广按察使。湖阳兵变,知府沈缺且得罪，颐为白其冤，而密歼
17、首乱者。以母丧归。起故官, 莅陕西，进河南右布政使。擢右佥都御史，巡抚顺天。进右副都御史。以定乱兵进兵部右侍郎。蒙古贼长昂桀警，颐与总 兵王保擒其心腹小郎儿等七人，贼遂誓。已，别部伯牙入寇，督将士败之罗文峪，进左侍郎。久之,进右都御史。时矿税 使四出。马堂驻天津，王忠驻昌平，王虎驻保定，张晔驻通州。颐疏言：“燕京王气所钟，去陵寝近，开凿必损灵气。”又 言：“哉辅地荒岁俭，而敕使诛求，不遗纤屑，恐临清激变之惨，复见辇毂下。”已，辽东税使高淮诬劾山海同知罗大器， 颐复言：“内监外僚，初无统摄。辽阳矿税，何预蓟门？假设皆效淮所为，有司将无遗类。陛下奉天之权制更竽内令尽落宣 竖手朝奏夕报如响应声处皿当
18、罪尚非所以为名何况无辜暴加摧折。”皆不报。颐在镇十年，威望大著。中使惮颐廉正, 畿民少安。二十九年，以工部右侍郎代刘东星管理河道。议上筑决口，下疏故道，为经久计。甫两月，以劳卒。赠兵部 尚书。颐仕宦三十余年，敝车赢马，布衣蔬食。初为御史，首请祀胡居仁于文庙，寝未行。见居仁裔孙希祖幼且贫，字 以女,养之于家。（选自明史李颐传1.以下对文中画波浪线局部的断句,正确的一项为哪一项A.陛下奉天之权/制驭宇内今尽/落宦竖手朝奏/夕报如响应/声纵所劾/当罪尚非/所以为名/何况无辜/暴加摧折。B.陛下奉天之权/制驭宇内/今尽落宦竖手/朝奏夕报/如响应声/纵所劾当罪/尚非所以为名/何况无辜/暴加摧折。C.陛下
19、奉天之权/制驭宇内今尽/落宦竖手/朝奏夕报/如响应声/纵所劾当/罪尚非所以为名/何况无辜/暴加摧折。D.陛下奉天之权/制驭宇内/今尽落宦竖手/朝奏夕报如响应/声纵所劾/当罪尚非/所以为名/何况无辜/暴加摧折。2.以下对文中加点词语的相关内容的解说，不正确的一项为哪一项A.进士：隋唐科举考试设进士科，录取后称进士。明清时举人经过会试及殿试录取后称进士。文中指后者。B.兵部：官署名。隋唐至明清时中央行政机构的六部之一。主管全国武官选用和兵籍、军械、军令等事宜。C.陵寝：古代帝王陵墓的宫殿寝庙，借指帝王陵墓。其名号一般是根据大行皇帝生前的功过和世系而命名。D.文庙：即孔庙，为纪念思想家、教育家孔子的
20、祠庙建筑。历代中又被称作夫子庙、老君庙、文宣王庙等。3 .以下对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项为哪一项A.李颐关心民生，为民请命。清理湖广、广西军队时，他请求免除本地百姓远戍之劳而只当附近卫所军士；任右都 御史时，他又说皇帝使者对京畿百姓诛求过度。B.李颐御贼有功，晋升官职。蒙古贼寇长昂桀瞥不驯，他和总兵王保擒获其心腹七人，令其胆寒；别部伯牙入侵, 他率领将士在罗文峪打败敌人，因此晋升左侍郎。C.李颐管理河道，劳累而死。万历二十九年，他替代刘东星管理河道，建议在上游修筑决口，在下游疏浚故道，以为 长远之计。两个月后因积劳成疾，与世长辞。D.李颐为官清廉，为人热心。他做官三十多年，乘破车
21、骑瘦马，穿布衣吃蔬食；看见胡居仁裔孙胡希祖年幼贫困， 不但派人教他读书识字，还将他留在家中抚养。4 .把文中画横线的句子翻译成现代汉语。邮阳兵变，知府沈缺且得罪，颐为白其冤，而密歼首乱者。辽阳矿税，何预蓟门?假设皆效淮所为，有司将无遗类。12、阅读下面的材料，根据要求写作。朗读者是中央电视台2017年播出的大型文化情感类节目，邀请各个领域嘉宾来到现场，提供自己的人生故事 并倾情演绎经典美文，力图读出文字背后的价值。2017年一共播出了 12期，每期都有个主题词：遇见、陪伴、选择、 礼物、第一次、眼泪、告别、勇气、家、味道、那一天、青春。这些主题词引发了你怎样的感触与思考？请选择其中两三个主题词
22、并使之形成有机关联，以此为基础确定与“文 化情感”相关的立意，写一篇文章。要求自选角度，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不少于800字。参考答案1、1. AB2. C【解析】.此题考查近义词语（熟语）的使用能力。要培养自己正确使用词语的能力，就要重视日常积累，要在平时的阅读中 认真体会词语的含义、用法及表达作用，掌握词语的规范用法。不胜枚举：无法一个一个全举出来，形容同一类的人或事物很多。不一而足：不止一种或一次，而是很多。语境中 指上海的咖啡店很多，应选用“不胜枚举”。别具一格：另有一种风格。独辟蹊径：自己开辟一条路，比喻独创一种新风格或者新方法。语境中指这一家咖啡店 与众不同，有另
23、一种风格，应选用“别具一格”。干预：过问（别人的事）。干涉：过问或制止，多指不应该管硬管。语境中指治疗自闭症的有效方法，含褒义，应选 用“干预”。孤独：单独一个；孤单。孤苦：孤单无靠，生活困苦。语境中指自闭症的内心状态，应选用“孤独”。分析可知，A项词语全都恰当。应选Ao.此题考查语言表达的连贯准确的能力。此类型题首先要通读语段，了解句意，然后注意句与句的排列组合，注意上 下句的衔接、呼应，做到话题统一，句序合理，衔接和呼应自然。要加强对语境的分析与体会。有些题应注意排序句 的逻辑顺序和句中关联词语的运用。解答此题，要注意结合前后语境，尤其要注意关联词语的前后搭配。前文说“仅有是不够的”，后面
24、跟着的应该 是“还要”的句式，这样前后文衔接才更紧密。应选B。1 .此题考查学生辨析病句的能力。解答此题，先要熟悉常见的病句类型及其特点，要特别注意成分残缺、搭配不当、 语序不当、结构混乱的语病；然后采用语感审读、句子紧缩、逻辑分析等方法找到病句的病因；最后“对症下药”， 根据语病修改病句，注意不能改变句子的原意。画线句有两处语病：一是“改善”与“病痛”“能力”不搭配；二是“乃至”不合逻辑，“乃至”的意思是“甚 至”，与前句逻辑不符，应改为“进而”。综合分析，C项修改最恰当。应选C。【点睛】考查语病，先抓典型的语病标志，比方两面词、判断词、并列动词；然后压缩句子，保存主干，看是否残缺、是否搭
25、配。要认真细致审读每个选项，重点注意分析并列短语作句子成分与其他成分的搭配，可以将并列短语拆开逐一与其 他成分搭配，验证其当否。对于句式杂糅的句子，先凭语感判定其不协调，再分别造成句子，再放回原文中，验证其 当否。对于语序不当的句子，也要凭语感检测，再将不协调的词语或句子调换位置，看是否通畅自然。对因不明词义 而造成前后矛盾的语句，应尽力推敲出这个关键词语的含义，推敲方法是拆字组词。2、B【解析】此题考查语言表达的得体。解答此类题目，首先要明确题干的要求；然后依据语言使用的场合、使用的对象以及对象 之间的关系辨析正误。此题要求选表达得体的一句。A项中“惠赠”是称人赠与的敬词，即别人赠送给自己东
26、西时， 多用于书信或交际场合。不合语境。C项中“舍妹”是谦称自己的妹妹。称别人妹妹不得当。D项中“千金”用于称他 人的女儿，有尊贵之意。说“我家千金”不当。应选B。【点睛】所谓“得体”，就是根据内部语境（上下文）和外部语境（语言交际的各种情境条件，如：时间、地点、场合、对象、 目的、话题、使用语言流露出的情感色彩等）选用恰当的语句来表情达意表达方式适合特定的语境，包括文体色彩、 语体色彩（口语与书面语）、感情色彩（褒义与贬义）、交际目的、交际场合、交际对象、交际手段的差异，还要注意 敬词、谦词的使用（用语要注意礼貌的要求）、转述语言得体等等。语言表达得体：一要思索在某种特定的语境中能说 什么，
27、不能说什么；说什么好，说什么不好；怎样说有分寸，怎样说没有分寸；怎样说效果好，怎样说效果不好。二 要考虑说话人的地位、身份、文化素养、生活阅历等方面的差异；更要考虑听话人的诸多情况三要根据不同的交际场 合，选择不同的表达方式，做到有的放矢、准确得体、恰到好处。3、1. A. C2 .曾志是中国革命老人，是井冈山普普通通的老战士，作者写她使情感有了依托，让文章更加真实有感染力；曾 志身上集中表达了井冈山竹子的坚韧和高洁，由竹及人，丰富了文章的内涵，深化了革命主题。3 .井冈山是中国革命圣地，在“我”眼中井冈山已不是单纯的一处自然风景，而是一处信仰高地，一方革命者的精 神家园；从这里出发的及最终埋
28、葬在这里的革命者具有意志坚定、不畏牺牲的精神，他们的高贵品质令世人敬畏； 作者的井冈之行，是一次朝圣，也是一次精神洗礼，30年的愿望，得以实现，所以心安。【解析】.此题考查对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏。解答此题既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰 当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、人物、语言、观点等进行分 析概括，注意结合语境。A项，“家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致”说法错误。作者对家乡楚雄的竹子和井冈山的竹子感情并不一 致，家乡的竹子让人亲近，井冈山的竹子让人敬畏。应选A。1 .此题主要考查学生对文本内容分析与概括能力。分
29、析和概括文章的内容要点，要先通读全文，了解和把握全文的内 容和主旨，在此基础上，联系上下文，结合文本内容对文章某一内容要点进行分析和概括。C项，“写革命老人曾志魂归故里”说法错误。是革命老人曾志“魂归井岗”。应选C。2 .此题考查段落或内容的作用的能力。解答此类题目，要先概括出写了什么内容，然后从结构、手法、主题等角度分 析其作用。此题题干“文章由井冈山的竹子转向对曾志的描述，这样写有何用意？请简述”，首先看曾志与井冈 山的竹子之间的关联。作者说“井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神” “这些 竹子就是当年红军战士的化身”；而曾志正是千万红军战士中的一员，“实际上
30、她也真的把自己当成井冈山普普通通 的老战士，这与乡下普通的老人何异？可曾志毕竟是大名鼎鼎名副其实的中国革命老人”，她的身上正表达除出了井 冈山竹子的精神。她身上集中表达了井冈山竹子的坚韧和高洁，由竹及人，丰富了文章的内涵，深化了革命主题。再 看效果。比起光写竹子，曾志属于具体表达竹子精神的人物，作者写她使情感有了依托，让文章更加真实有感染力。3 .此题考查理解标题的含义。理解标题的含义可从外表意义与真实意义、指代意义与比喻意义、一语双关、双层含义 等角度思考。这是一道分析文章标题含义的题目，答题时注意从表层含义和深层含义入手分析，表层含义注意结合情 节和内容分析。先找“敬畏”的原因。在作者眼里
31、，”但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立 不倒的一种精神”“井冈山的竹子，是革命的竹子竹子是节与洁的象征”，可见，井冈山是中国革命圣 地，在“我”眼中井冈山已不是单纯的一处自然风景，而是一处信仰高地，一方革命者的精神家园；除了这些竹子之 外，井冈山最令人敬畏的应当是以曾志为代表的革命战士，“曾志是从枪林弹雨、炮火硝烟、敌特追捕、白色恐怖中 走过来的人，不可不谓是九死一生，她的意志却坚如磐石” “1928年年底，曾志产下了一名男婴，但迫于战争形势， 她不得不将刚出生不久的孩子托给了当时留守井冈山王佐部队一个叫石礼保的副连长代为抚养” “曾志把石来发留在 身边住了一段时间后，就让
32、他重新回到井冈山当农民，直到老死井冈山”，可见这些革命者具有多么崇高的品质和自 我牺牲的精神，这是令作者敬畏的又一个原因。再分析“心安”的原因。开头作者说“但井冈山三个字一直萦绕 在了我的心里，30年挥之不去”，通过这次到井冈山学习，作者见到了魂牵梦绕的井冈山，看到了心心念念的“井冈 山翠竹”，见到了曾志的墓碑，了解了她的事迹，“来井冈山，除了敬畏你还敢生什么奢想”。作者的井冈之行，是 一次朝圣，也是一次精神洗礼，30年的愿望，得以实现，所以心安。【点睛】文学类选择题综合性比拟强，既涉及到了对文中字词句段的理解，也涉及到了对文章主旨的探究，还涉及到了对文章 结构、手法的把握。解答这类题的方法是
33、：（1）快速通读全篇，抓住中心句关键句理清全文结构。（2）认真品读重要 段落，抓住关键段把握全文情感主旨。（3）吟咏精读主体段落，抓住表现形式鉴赏评价语言与情旨。（4）细致咀嚼重 要语句，抓住关键词句揣摩挖掘作者情感内蕴。（5）对照选项一一排除得出答案。考生可以按照上述方法逐一分析即 可得出答案。4、1. C2. A【解析】.此题考查正确使用词语（包括熟语）的能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，然后把握成语的意思，再结 合语境辨析正误。第一处，身临其境：亲自到了那个境地。触景生情：受到眼前景物的触动，引起联想，产生某种感情。语境强调的是 欣赏者欣赏作品时与作者产生共鸣，应选“触景生情”。
34、第二处，泾渭清楚：比喻界限清楚，是非、好坏清楚。大相径庭：比喻相差很远，大不相同。语境强调的是不同的人 在不同的时间，感受到的意境会不同，突出差异大，应选“大相径庭”。第三处，移植：将秧苗或树木移至他处栽种，比喻引进别处经验、长处、做法等。移置：转移建置；移动放置。也指 调动安置。与“主观情绪”搭配，应选“移置”。第四处，效仿：仿效；学着做。模仿：照某种现成的样子学着做。根据语境对象此处应选“模仿”。应选C。1 .此题考查语言表达连贯的能力，也考查选用句式的能力，题型是语句复位题。做题时要瞻前顾后，从话题是否统一、 句间逻辑关系是否合理、语言风格是否一致、句式是否合适等角度综合考虑。根据前文语
35、境可知，前面句子主语是“东方造园艺术”，而所填句子“作为文人们的会心处，陈述对象明显是 “园林”，所以不能承前省略。据此排除B、D两项。“不仅是，更是”表递进关系，C项语序不当，所以排 除C项。应选A。5、1. 边塞； 古体. D2 .结构角度：陇头高照的明月与上句中的长安楼头的星象照应，自然实现了场景描写的空间转换；凄清的明月又引起 陇上行人呜咽的笛声；巧妙引出听笛的主人公关西老将，承转顿挫有力。【解析】.此题考查学生对诗歌体裁的辨析能力。作答本类题型，首先要熟悉诗歌的题材和体裁种类及特点。由“陇头明月迥临关，陇上行人夜吹笛。关西老将不胜愁，驻马听之双泪流。身经大小百余战，麾下偏禅万户候。”
36、 可判断为“边塞诗”。本诗的偶数句都没有押韵，所以为七言古体诗，也就是古诗。吟诗，一种诗体的名称，即歌行体的一种体裁。同时， 需积累歌行体为古体诗，从题目陇头吟可判定为古体诗。1 .此题考查学生对诗歌内容的综合鉴赏能力。作答本类题型，首先明确题目要求：下面对这首诗的赏析，最准确贴切 的一项为哪一项。然后针对选项，结合具体诗句进行分析，选出最贴切的一项。A项，流于外表。作者写到“长安少年”戍楼看星为动作描写、“陇上行人”月夜吹笛动作描写、“关西老将”驻马 流泪神态描写，写出了这三种边塞生活场景。凄清的月夜，荒凉的边塞，呜咽的笛声，悲怆的将士，构成了一种寂寞 悲凉的意境，反映了唐代边塞生活的艰苦。
37、B项，流于外表。作者把“长安少年”、“陇上行人”、“关西老将三种类型的人物，以及戍楼看星、月夜吹笛、驻马流 泪三种边塞生活场景集中在一起，形成了鲜明的对照，构成了一种寂寞悲凉的意境，反映了艰苦的边塞生活，表现了 老将功高而得不到封赏的悲愤之情。C项，“衬托关西老将御敌报国的累累军功”错误。本诗以诗人以偏裨副将身经百余战受封万户侯，衬托老将功高而 得不到封赏，表达了作者的悲愤之情。应选Do.此题考查学生对诗句的鉴赏能力。作答本类题型，首先明确题目要求：联系全诗，任选一个角度为画线句写一段鉴 赏文字。然后任选一个角度，如有手法，需先点明手法，并结合全诗分析其含义及效果。例如，从语言角度，鉴赏列举：
38、语言形象生动；“迥”字，意为“高照”；勾勒了一副月照陇山的远景：凄清的月亮, 荒凉的边塞，境界开阔。从手法角度，用典：“苏武才为典属国。节旄落尽海西头。”但最后引用了苏武的典故。苏武出使匈奴被留，在北海 边上持节牧羊十九年，以致符节上的旄穗都落尽了，如此尽忠于朝廷，报效于国家，回来以后，也不过只做了个典属 国那样的小官。外表看来，这似乎是抚慰关西老将的话，但实际上，引苏武与关西老将类比，恰恰说明了关西老将的 遭遇不是偶然的、个别的，作者的悲愤之情。从说法角度，衬托：“衬托关西老将御敌报国的累累军功”错误。本诗以诗人以偏裨副将身经百余战受封万户侯，衬 托老将功高而得不到封赏，表达了作者的悲愤之情
39、。其他角度，如借景抒情、有声衬无声均可，需言之有物。6、腹犹果然 枯松倒挂倚绝壁 廊腰缀回 岸芷汀兰 羽扇纶巾 拄杖无时夜叩门 察言而观色 心 游万仞【解析】此题主要考查默写常见的名句名篇的能力。名句默写分为两大类，一是给出语境的理解性默写，二是给出上句写下句 的直接默写。此类试题解答时，默写要注意字形，而字形与字义分不开，学生应借助字义来识记字形。注意重点字的 写法。如“犹” “壁” “缀” “察”“仞”要理解字义去记忆。学生记忆的时候应该结合诗句的意思。每句1分，句 中有误该句不得分。要求学生养成回头望的习惯，防止笔误。7、1. C.丰富了人物形象。仲熙看到卖艺乞讨者“感到巨大的沮丧”，反
40、映出他对高雅艺术“沦落”的伤感。衬托了宋 琛对卖艺乞讨的淡然和对艺术通透的认知。推动情节开展，引出仲熙的反思以及宋琛关于艺术的谈话。暗示了主 题，形象地说明艺术可上可下、可远可近，既可高居庙堂，也可贴近陋巷。2 .相同点：两人都热爱民乐艺术，都想捍卫民乐艺术的纯洁和尊严。不同点：仲熙是一位在市场背景下，欲坚守高 雅艺术而内心矛盾的人物。一方面，他认为民乐艺术是高雅的，为宴会伴奏是对民乐艺术的玷污。另一方面，在市场 大潮的冲击下，民乐团为了生存又不得不迎合市场，为此，他劝宋琛参加伴宴，但当宋琛容许和上台演奏时，他又深 感失落甚至痛苦。宋琛是一位深谙琵琶弹奏艺术，在变通中有坚守的人。她精通乐器，不
41、仅能弹奏传统经典名曲， 还能用琵琶弹奏流行歌曲，显示了她高超的弹奏艺术。面对台下的嗷嗷大叫，她沉着淡定。她有自己的“玻璃罩，可 以挡住一切”，显示了她对高雅艺术的坚守。【解析】D.帮助他们解除病痛,提高生存能力,提升自理能力和生活质量,乃至融入社会。2、以下各句中，表达得体的一句是A.我在朋友的书房里坐下来，书桌上摆着我惠赠的红楼梦，我翻了翻，随手丢开。B.在那样艰难的情形下，你自己过得并不好，却还能对我鼎力相助，我现在怎能忘记？C.您这么优秀，您推荐的舍妹也一定很优秀，这次去和外商洽谈合作事宜，非她莫属。D.我家千金明年参加高考，我们也只能尽可能满足她物质上的需求，学习上拜托老师。3、阅读下
42、面的文字，完成各题。井冈山，唯有敬畏我才能心安帕男菜根谭里说：“自天子以至于庶人，未有无所畏惧而不亡者也。上畏天，下畏民，畏言官于一时，畏史官于 后世。”浅显地说敬就是敬重，畏就是恐惧和害怕。有谁敢说来井冈山是为了旅游的，至少我不敢。在我的意念里，从来就没有想过要到井冈山一游。此次学习，可谓是“命”，我当然不信命，可冥冥之中却在暗 不自己O但“井冈山”三个字一直萦绕在了我的心里，30年挥之不去。首先读的是袁鹰的井冈山的翠竹，开篇第一句至今仍记得：“井冈山五百里林海里，最使人难忘的是毛竹。” 接着又有这样的一段描写：“从远处看，郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的修直挺拔，好似当年山头
43、的岗哨；有的密密麻麻，好似埋伏在深坳里的奇兵；有的看不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。”家乡云南楚雄多毛竹，和井冈山的并无二致，对竹子的交情可谓深远，甚至可以说惺惺相惜，和生活的旅伴一样。但井冈山的竹子不再是竹子，是铁骨铮铮的伟大战士，是屹立不倒的一种精神。亦如袁鹰所写：“井冈山的竹子，是革命的竹子！”到井冈山，给我印象最深的是竹子。漫山遍野且密密匝匝，一眼望不到尽头。其形高挺，接天摩日，叶叶交叠，尾尾相衔，连阳光都难泼进来一点，小涧清流，雾气氤氢，这气场，突然令我 肃然起敬。在竹林中穿行，我居然未敢触碰一棵竹子，脑海里老装着袁鹰的那段文字：“用它搭过帐篷；用它做过梭 镖；用它当罐盛过水，当碗
44、蒸过饭；用它做过扁担和吹火筒；在黄洋界和八面山上，还用它摆过三十里竹钉阵，使多 少白匪魂飞魄散，鬼哭狼嚎。”我不忍更不敢触碰他们，不忍的是怕这些竹子就是当年红军战士的化身，就该让他们静静地站在那里，不染尘埃; 不敢是怕惊扰了他们早已安静的灵魂。竹子是“节”与“洁”的象征。谁不知道竹子亭亭玉立，婆娑有致，不畏霜雪，四季常绿，而且“未出土时先有节，及凌云处尚虚心”，这种君 子之风，不正是我们景仰的。故而郑板桥大为赞赏：“咬定青山不放松，立根原在破岩中；千磨万击还坚劲，任尔东.此题考查学生对文本思想内容和艺术特色的分析和鉴赏的能力。解答此题，应从语句理解、手法分析、内容分析、 主题理解等角度分析判断
45、。根据对文本内容的感知与理解，仔细辨识选项与原文的细微差异，做出判断。C项，“宋琛的理性和仲熙的莽撞的比照”错误，“莽撞”不当，文章没有写仲熙莽撞的行为，只是刻画了冲动的心 理。应选C。1 .此题考查把握小说的重要情节的作用的能力。对上下文情节的作用。首句（段）：一般有点明主旨、总领下文的 作用，也可为后文提出观点或引出主要人物、事件作铺垫，还可点题及交代起因或缘由，还可设置悬念，吸引读者。 过渡句（段）：多出现在文章中间，在结构上起承上启下的作用，在内容上起转换或逐层深入的作用。假设是插叙，行文 起伏跌宕，摇曳生姿。尾句（段）：前后照应、卒章显志、总结全文、深化主旨、启发人思索、言有尽而意无
46、穷。对 刻画人物的作用（包括揭示的人物心理）。对表现主题的作用。给读者的感受，即站在读者的位置上考虑情节的作 用。“进入长长的地下过街通道，有几个乞讨者在坚守，其中竟还有一个拉二胡的，穿得破破烂烂，手法极为流俗， 拉的好像是刀郎的什么歌子，在带有回声的通道中撕扯，几近刺耳。按说，这种卖艺求乞的场景也不是头一次看到， 但今晚，这会儿，更让仲熙感到巨大的沮丧，像给打了两个耳光似的，又臊又恼，好像那个拉琴的就是他自己，如此 委地成泥、令人羞耻”，可知丰富了人物形象，仲熙看到卖艺乞讨者“感到巨大的沮丧”，反映出他对高雅艺术“沦 落”的伤感，衬托了宋琛对卖艺乞讨的淡然和对艺术通透的认知；“想起来我有个亲
47、戚，曾发痴想要改进民间器乐， 因为总有人说民乐的发声不及西洋器乐精准，在音域及和弦上有诸多缺憾，无法表达深刻复杂的内涵云云。当然，他 后来的研究是不了了之，但倒发现一个有趣的现象，古器乐的材质，总取于天地自然。比方，笛与萧，乃竹；填与岳, 用的是土；鼓用了皮革；磬，为玉石；而响板，仅是两片脆木而已；此外，还有苇膜、蟒皮、马鬃”，可知推动 情节开展，引出仲熙的反思以及宋琛关于艺术的谈话；“也是，声无哀乐呀，这些古器，从来就是这么自在的，高居 庙堂，或低在陋巷，都与它本身无关，正所谓近者自近，远者自远”，可知暗示了主题，形象地说明艺术可上可 下、可远可近，既可高居庙堂，也可贴近陋巷。2 .此题考查
48、比拟文学作品人物形象特征的能力。在答题时，要能找到与人物相关的所有描写（正面、侧面，语言、动 作、肖像、心理、细节等）。还可结合议论性评价性语句分析作答。同时，要注意“概括”和“分析”的区别，“概括” 为特征，“分析”为依据。分析人物形象可以从下面五个方面入手：从文本交代的人物身份、地位、职业、技能、 经历、教养、气质、品质等方面；从塑造人物形象的方法即语言描写、动作描写、心理描写、细节描写等方面； 从情节的开展入手透视人物思想性格；从分析背景环境入手，探究人物的命运及思想性格之所以如此的社会原因； 从作者的议论和评价或作品中其他人物的评价入手。同时，要调动课内知识，进行有效比拟，发现异同点。相同点, 仲熙和宋琛都热爱民乐艺术，都想捍卫民乐艺术的纯洁和尊严。不同点，“而他仲熙，以拯救民乐的名义，以顾全大 局的暗示，一趟又一趟地，最终把宋琛拉到这里，让她穿上这样的大红纱裙，这样低下头颅，为女老总伴宴”，可知 仲熙是一位在市场背景下，欲坚守高雅艺术而内心矛盾的人