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1、部编人教版教材知识点梳理- 初中九年级年级目录课题所学知识点重难点针对性解决办法九年级上第一单元1沁园春 雪1、学习修辞方法：比喻、拟人、对偶2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。4、理解作者通过对北方雪景的描绘所迸发出的对祖国壮丽河山的热爱之情，以及当今英雄空前的伟大抱负和无比坚定的信心。1、写作背景的了解、评价古代帝王的作用。2、体会词作语言运用的准确性，描写的形象性，蕴含的深刻性。3、培养学生阅读才欣赏诗词的能力，体会词作展现的意境、作者表达的感情，从中接受美的熏陶。1范读全词（或
2、放朗诵录音），学生想象词作所描绘的景象，初步体会词作所表达的感情2. 讲授法，理解诗人、诗歌的写作背景，以及诗歌的修辞手法3. 根据自己的印象，写一段雪景的文字。字数不限。2、雨说为生活在中国大地上的儿童而歌1学习拟人、比喻、反复等修辞手法，体会它们在形象塑造、表情达意中的作用。初步培养学生解读意象和品味意境的能力。2理清诗人的创作思路和诗歌的结构，体会诗歌形象的逐层勾勒和作家情感的逐步展现。3能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿。4通过作者对春雨形象的描绘和歌颂，领悟作者对儿童的关爱之情。1用喜悦、欢快的语调朗诵全诗，体会本诗明丽清新的风格。2理解意象，把握本诗的主题，感受作者饱含的
3、真情。1诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手 ， 充分 入境 。2联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。3评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，发挥其主体作用，畅所欲言。4探究学习法。用于诗歌鉴赏方法的探究，根据学生实际酌情进行。3 星星变奏曲1、朦胧诗的特点及背景2、理解“变奏曲”的含义3、找出比喻句并理解含义4、珍惜美好生活1、重点是理解诗中所寄托的诗人的理想及了解朦胧诗的特点。2、难点是“星星”的象征意义。1诵读感悟法。指导学生反复诵读，从语言入手，充分入境。2联想想像法。指导学生展开想像把握诗中的意象。3评析欣赏法。充分调动学生的思维积极性，总结朦胧诗的特点。4外国诗两首1、
4、浪漫主义与现实主义的特点2、写景诗的特点3、分析写景诗的意境4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣1 如何欣赏写景的诗歌的意境2 反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景1.比较法，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较2.引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境3.关键处点拨，多让学生自己用心领悟。第二单元5 敬业与乐业1、学习这篇讲演词论证条理清晰，论据生动有力。2、理解文章的中心论点，了解“敬业”与“乐业”的重要，以及怎样才能做到敬业与乐业。1、理解这篇讲演词的结构安排，体会层次分明、条理清晰的特点。2、体会语言表达通俗浅显、准确周密，生动有力的特点。1
5、通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。2 讲授法，了解演讲稿的结构和特点3.关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情6 纪念伏尔泰逝世一百周年的演说1、 了解伏尔泰对人类历史的卓越贡献，尤其是他在思想史上的贡献。2、 体会雨果充满激情的、富有浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、朗读练习，在朗读中受到自由、平等、和谐、和平、正义等思想的熏陶。1、 理解伏尔泰的历史贡献及启蒙思想的伟大意义。2、 通过朗读和背诵，体会雨果充满激情的、富于浪漫主义色彩的演讲语言风格。3、理解雨果对伏尔泰的高度评价、对启蒙思想的当代阐发1.引导课前查找资料，了解浪漫主义、启蒙运动的含义。
6、2 通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。3 讲授法，了解演讲稿的结构和特点、关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情第 7 课 傅雷家书两则1学习庸碌、凭吊、扶掖、谀词等字词，读准字音，理解含义。2理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。3体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。1理解傅雷所说的“坚强”的含义，认识到敢于面对现实、勇于回顾历史、理智地对待成功并继续奋斗，才是真正的“坚强”。2体会信中讲述道理和抒发感情的两种方式。1诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人 物 的 情 感 和
7、 态 度2.探究学习法。讨论研讨相结合，8 致女儿的信1了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2了解“爱情的真谛，感受伟大爱情的美好”；3进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。1 利用课文内容对学生进行一次爱情教育；2 让学生明白只有懂得爱的真谛，才会拥有幸福快乐的人生。1 通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。2 交流探讨，回顾书信的结构和特点、关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情第三单元9 故乡1.了解作者和写作背景。2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。3.理清小说线索和故事情节。1.对鲁迅思想感情的
8、理解。2.对话、外貌、心理描写对刻画人物的作用。1 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2.合作探究学习，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。10 孤独之旅1熟读课文，体会成长中的感受；2理解文意，概括故事情节及人物形象；3了解小说三要素，理解环境描写的作用。1细节描写和环境描写的作用；2标题的含义。1在自读中学会圈点勾画，快速捕捉主要信息； 在朗读中逐步进入情境，体会文中美好的情韵；2在研读中联系实际，小组讨论、个人感悟，体验成长的感受；11 我的叔叔于勒1 品察细节，分析人物形象。2 认识“金钱置于亲情之上”的主题。1 品察细节，分析人物形象。2 认识“金钱
9、置于亲情之上”的主题。1诵读感悟法。指导学生朗读，在朗读中感受人 物 的 情 感 和 态 度2.探究学习法。讨论研3 欣赏巧妙的构思，曲折的情节。讨相结合，12 心声1 整体感知，把握小说情节，理清作者思路。2 品味语言，了解心理描写对刻画人物形象的作用。3 揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。1 了解心理描写对刻画人物形象的作用。2 揣摩“心声”的深刻含义，联系生活实际，探讨小说的现实意义。1 学生快速阅读课文，提取故事主要情节，进行复述2 引导学生凋动自己的生活经历和人生体验进行个性化解读，并设计话题让学生讨论。第四单元13 事物的正确答案不止一个1知识目标：理解观点
10、和支撑观点的材料之间、中心论点和分论点之间的关系；2能力目标：培养独立阅读、认真探究、积极讨论的能力；3情感态度价值观：激活思维，激发想像力，崇尚科学。1重点：理解本文的中心论点和分论点。2、难点：理解并运用事实论据。1 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2.合作探究学习，感受文章内涵14 应有格物致知精神1理解真正的格物致知的精神。2理解文章的论证方法。3学习编写阅读提纲。1 理解真正的格物致知的精神。2 学习编写阅读提纲。3 理解文章的论证方法。1 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2.合作探究学习，感受文章内涵15 短文两篇1、学习文中
11、运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。2、积累文中出现的精辟的句子。1 课文中出现的名言警句的体会学习。2 举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。1以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神；2关键词句赏析，认识读书的益处；养成良好的读书习惯；16 中国人失掉自信力了吗1.学习鲁迅的历史唯物主义观点，增强民族自信心。2.使学生理解篇杂文驳论方法学习鲁迅的驳论方法和讽刺艺术。3.通过对课文中选用论证方法的分析和语言训练，使学生认识鲁迅杂文的特点，培养学生的逻辑思维能力。1 了解这篇杂文所选用的论据和所运用的论证方法、表达方式；2 理解一些重要语句的深刻含义，如“然而这也许倒是中
12、国的永远不变的人性罢”等。1 采用学生讨论和教师点拨、提示相结合的方法2关键词句赏析，认识读书的益处；养成良好的读书习惯；3 引导学生比较篇杂文的异同，从而认识鲁迅杂文的特色，了解杂文的特点第五单元17 智取生辰纲1.了解分析作品的叙事线索和杨志的思想性格。2.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。3.理解本文精巧的构思作品的叙事线索和杨志的思想性格1 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2.合作探究学习，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。18 杨修之死1积累文言词汇，培养阅读浅易文言文的能力。2了解三国演义和罗贯中，掌握课文内容和叙述顺序。3分析理解杨修的
13、死因，深入探究作者的创作意图。4分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。5总结杨修之死给我们的启示。1 分析曹操和杨修的性格特征，学习刻画人物的方法。2 分析理解杨修的死因，总结杨修之死给我们的启示。1 通过朗读、品味、批注等多种方法来理解作品的内容及作者的情感。2.分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象，理解对话描写、外貌描写的作用。19 范进中举1 学习鲜明的对比手法和高度的讽刺艺术。2 了解古代白话小说的语言与今天口语的差异。3 认识封建科举制度的罪恶。1 理解对比手法和讽刺艺术2 重点归纳总结对比的运用产生了怎样的艺术效果。1 以读为主了解大意，发挥学生的主动性，达到理解文章内容的
14、目的2 抓住中举前后对比进行分析，使学生感受文中的讽刺艺术，理解文章所表达的中心思想。20 香菱学诗1.通过学习本文，加深对红楼梦艺术成就的了解，不断提高学生的文学修养。2.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。3.体会作者的赞美之情，从而深入理解红楼梦的主题思想。1 讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。2 体会作者的赞美之情，从而深入理解红楼梦的主题思想。1 学生自读全文，识记生字生词和相关的文学常识。2 合作探究学习，引导学生学会客观评析小说的思想成就、人物形象和艺术特色3 交流讨论红楼梦的相关认识感受，加深对名著的理解和兴趣第六单元21 陈涉世家1了解陈
15、胜、吴广领导的农民起义的经过及其历史意义。2领会课文运用对话表现人物性格的写作特点。3初步了解文言文中一词多义、成分省略等语言现象。1了解作者和史记，及人物形象。2了解一些词古今的不同意义。1 要利用正音、断句（读准句中停顿）、范读等方法，引导学生熟悉课文2 在熟悉课文、疏通文意基础上，通过填空题，达到理解基本内容的目的。3 用复述主要内容的方法，强化对课文基本内容的理解22唐雎不辱使命1借助工具书和课下注释及古文知识积累，初步体会课文大意；反复诵读，读准多音字。2体会唐雎有胆有识，不畏强暴，敢于斗争的勇士形象。3体会文章选材善于突出重点、突出中心的写法。4培养学生敢于质疑，独立思考的思想品质
16、。5课外拓展有关战国策的知识。1积累古文词语：谓、易、其（作语气词）、虽然、虽、休、寝、错、仓等及出自战国策的常见成语。2文章对“士” 的作用的强调；选材的突出重点。1借助工具书、书下注释，读懂文章大意。2合作探究，理清楚文章的行文思路3.讲解法，了解战国策等相关文学常识23隆中对1通过课文，了解当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。2理解时年27 岁的诸葛亮的远见卓识、极其锐利的战略眼光。当时的天下形势，诸葛亮提出的政治蓝图，计谋及策略。1 反复朗读课文，引导学生参照阅读可以帮助学生掌握课文内容2 分组讨论交流，老师点拨，分析人物形象3 搜集关于诸葛亮的词语、对联、诗歌、故事，讲
17、给同学听24出师表1、领会诸葛亮提出的广开言路、严明赏罚、亲贤远小三项建议的进步性和借鉴意义。2、认识并学习诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的精神。3、了解本文议论中融以叙事、抒情的写法。1分析理解、段，理解字句，指导朗读背诵，培养学生文言文的阅读能力2了解诸葛亮严明赏罚广开言路的进步主张，初步领会诸葛亮对蜀汉的忠诚，学习他的爱国精神。1 讲解背景和疏通文意结合，通过反复诵读使学生领会内容大意2 合作探究，理清文章思路为最终目的。理清思路后，更易于背诵。3 讲授法，“表”这种文体的抒情色彩很浓，引导学生通过反复诵读，着重体会。25词五首1、结合作者的生活经历及作品的写作背景理解这五首词的内容。2、
18、感悟作品的思想内涵，把握作者的感情。3、领会词中慷慨激昂的爱国热情，激发自己的爱国情感。1背诵诗歌。2品味语言，体会作品的思想内涵1 反复朗读并背诵这五首词，结合时代背景和诗人生活经历、思想风貌理解诗词中蕴含的情感。2 合作探究学习，品味语言，体味诗歌的情味，领悟诗歌的意境。九年级下第一单元1 诗两首1熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。2. 把握诗歌的意象，领会其象征意义。3.体会诗歌中优美的意境，感受涌动着的激情。4.把握诗歌的主题。提高阅读和鉴赏诗歌的能力。1诵读。理解诗歌意象，体会诗人真挚的情感。2感受诗歌中涌动着的激情，把握诗歌主题。1范读全词（或放朗诵录音），学生想象词作所描
19、绘的景象，初步体会词作所表达的感情2. 讲授法，理解诗歌意象，把握诗歌主题情感2 我用残损的手掌1了解戴望舒及其诗歌创作。2理解诗中的艺术形象，把握诗歌的感情线索，感情背诵本诗。3 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。4 理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。1 感情诵读，把握全诗的感情线索，体会诗人情感的变化。2 理解诗中的艺术形象寄寓的诗人的情感，对比手法的运用及其表达效果。1多次朗读，初步体会词作所表达的感情2. 讲授法，把握诗歌主题情感，理解诗歌艺术形象3 祖国啊，我亲爱的祖国1理解、积累“干瘪、疲惫、簇新、迷惘、绯红、喷薄”等词语。2了解舒婷的
20、涛在委婉曲折中表达心声的特点，有感情诵读并背诵全诗。3理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。4品味诗歌富有表现力的语言。5把握诗歌的情感历程，培养良好的审美情趣1诵读，理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。2探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。1 有感情诵读并背诵全诗2 合作探究学习，探究诗中抒情主人公“我”的具体内涵，准确把握诗歌中抒情主人公的情感历程。3 讲授法，理解诗歌形象以及情感4 外国诗两首1了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。2领略诗歌深厚的文化底蕴。3理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。4 品味诗歌语言，
21、展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。5 体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点1了解诗歌的深厚文化背景。2理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。3由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。1多次朗读，初步体会词作所表达的感情2. 讲授法，把握诗歌主题情感，理解诗歌艺术形象第二单元5 孔乙己1理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不屑、置辩”等词语。2理解文章的主题思想。3体会小说精巧含蓄的布局。4 品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。5 探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。1学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物思想性格
22、的写法。2品味小说辛辣深刻的语言，理解社会环境描写对塑造人物形象的作用。3探究小说人物的性格内涵，体会孔乙己形象的思想意义。1 通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。2 讲授法，了解鲁迅作品的特点，揣摩关键语句，理解人物刻画方法3.关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情6 蒲柳人家 (节选 )1理解、积累“隐匿、荣膺、一气呵成、妙手回春、如坐针毡、芒刺在背”等词语。2体会小说中精彩的肖像、动作和语言描写，揣摩语言运用的高妙。3了解 20 世纪 30 年代京东北运河岸上农村的世态人情与精神风貌。1诵读，体会小说高妙的语言运用。2把握人物性格，领会小说的艺术表
23、现手法。3理解小说所具有的民族作风和民族气派。1 通过朗读、默读、批注方式来把握作品内容及作者的情感，并在交流互助中深化理解。2.关键语句赏析，品味语言，体会作者的感情7 变色龙1理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。2了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景、人物形象及小说主题。3. 体会语言描写、细节描写等在小说中的作用，领会小说的讽刺艺术。1 小说用个性化人物语言刻画奥楚蔑洛夫欺下媚上、见风使舵的性格特征。2 理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。1学生听读课文录音，初步感知文意。理清故事情节2. 分角色朗读，体会形象特征3. 研读探究，理解小说主题；深读，体会小说手法8
24、热爱生命1理解、积累“踉跄、窒息、辗转、吹毛求疵、奄奄一息”等词语。2了解杰克伦敦的人生及创作经历，把握小说富有传奇色彩的情节结构。3. 体会小说细腻的心理描写和逼真的细节描写。4. 领会主人公的精神魅力及其象征意味 1诵读，领会主人公的精神魅力。体会心理描写和细节描写的作用。 2体会小说的象征意义。1 朗读法，初步感知文意，理清故事情节2 合作探究学习，体会小说主人公坚韧顽强、不畏艰险的性格特征，培养敬畏生命、热爱生命的理念。第三单元9 谈生命1积累词语，理解“骄奢、清吟、荫庇”等词的词义并学会运用。2理解作者对生命的本质的认识3揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。4感知作者的情感变化
25、，把握作者的感情基调。1激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。2揣摩文章重要的语句或段落，理解其哲理意蕴。3感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。1反复朗读课文，理清行文思路，理解文章主旨2 关键词句赏析，体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。10 那树1积累词语，掌握“倒坍、引颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会运用。2了解王鼎钧及其散文创作成就。3正确认识人与自然的关1了解那树的生命历程，把握树的价值、品格及其命运，理解作者的思想情感。2掌握托物寓意的表现手法，体会比喻、拟人等1 学生自读课文，划分文章结构层次，理清思路。感知那树的形象，体会作者的情感2
26、合作探究学习，正确认识发展与环保的矛系。4理解托物寓意的创作手法，品味文章的艺术性，逐步培养学生的散文鉴赏能力。5揣摩语言，体味关键语句的深层含义，培养语感修辞的表达效果。3揣摩关键语句，体味作者痛苦、悲悯、愤激的情感，感受老树命运的悲剧色彩。4正确理解蚂蚁王国的事情，体会作者的用意。盾，树立科学的发展观。3 关键词句赏析，反复朗读课文，体会托物寓意的表现手法。11 地下森林断想1积累词语，掌握“瘠薄、沉湎、孱弱、遮天蔽日、浩瀚无垠、山崩地裂”等词语的语义并学会运用。2了解张抗抗其人及作品。3. 品味本文充满激情、生动形象的语言。在写作中借鉴作者运用语言的技巧。4. 学习咏物抒情的艺术表现手法
27、，逐步培养学生的散文鉴赏能力。1学习本文叙事和抒情水乳交融的艺术表现手法。2体昧作品写景语言精炼、优美的特点及其表达效果。3注重发掘课文的人文精神资源，体会深刻而普遍的哲理意蕴。1 朗读课文，整体感知2 具体分析，讨论鉴赏，品味语言的精美12 人生1积累词语，掌握“瞻望、攫取、增益、臆测、馈赠、乐此不疲”等词的词义并学会运用。2了解勃兰克斯及其创作成就。3 学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。4 揣摩关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。1分析概括四个场面，三大人群，体验揣摩人生意义。2学习虚拟情景，进行说理的写法，深入探究作者的写作意图。3揣摩
28、关键语句，体会作者对生命珍爱的情感，及让一生过得有意义的信念和志向。1合作探究学习，概述四个场面，三大人群，培养概括提炼，分析归纳的能力。2讲授法，学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。3写一段比喻性文字，训练文字表达能力。第四单元13 威尼斯商人1积累词语，掌握“恻隐、豁免、万恶不赦、遍稽群籍”等词的词义，并学会运用。2了解剧本知识，培养学1把握戏剧冲突，理解戏剧情节在戏剧构成中的地位和作用。2体会莎剧富于个性化、生动优美、文采斐然1学生听读课文录音，初步感知文意。理清故事情节2. 分角色朗读，体会人物形象特征生了解各种文艺表现形式的兴趣。3了解莎士比亚及其创作情况。的语
29、言特点，学习作者的浯言表达技巧。3理解剧中的戏剧冲突所反映的社会矛盾，认识夏洛克这一形象的复杂性。3. 研读探究，理解戏剧主题；深读，体会戏剧表现手法14 变脸 (节选 )1积累词语，把握“糍粑、阴霾”等词的读音，理解“怡然自得、睡眼惺忪”等词的词义并学会运用。2了解魏明伦及变脸的剧情，了解川剧的一般特点。3. 整体感知，把握戏剧情节，理解人物之间的矛盾冲突。4. 深刻理解剧中人物的思想感情，初步培养学生的戏曲鉴赏能力1把握剧情，理解水上漂与狗娃之间的矛盾冲突。2悉心体会剧中的细节刻画、心理刻画，理解它们所表达的人物的思想感情。3正确认识水上漂重男轻女的世俗观念。1.学生自读课文，了解剧情，学
30、生自行积累词语。2 合作探究学习，精读课文，美点寻踪3 配乐分角色朗读课文。注意体现人物的性格特征、思想感情4 讲授法，欣赏剧本的细节描写、心理描写，体味手法美，学习剧本塑造人物的独特手法15 枣儿1了解剧情，了解我国在现代化进程中人们生存状态的变化。2了解现代戏剧艺术中常用的象征手法。3. 熟悉剧情，领悟剧本中人物的思想感情。4. 揣摩情节、语言，理解作品的象征意义，培养学生对戏剧的品评鉴赏能力。1把握剧中老人和男孩两个人物形象，理解他们的思想情感。2体会作品的象征手法。3领悟剧本所蕴含的象征意义，理解剧本的主题。1 分角色朗读，整体感知，把握剧情2 分组讨论，引导学生揣摩剧情，把握人物形象
31、3 关键词句赏析，理解句子的象征意味。16 音乐之声 (节选)1积累词语，掌握“峥嵘、嬷嬷”等词的读音，理解“鳞次栉比、顶礼膜拜”等词的词义，并学会运用。2了解影视剧本的特点，了解音乐之声的剧情。3把握主要人物形象玛丽亚的性格特点，感受其形象美。4结合影视剧本的特点，赏析其画面美，培养学生阅读影视剧本的兴趣。1揣摩文中的两个场景，感知主要人物形象玛丽亚，体会课文是如何运用正面描写和侧面描写来刻画玛丽亚的形象的。2揣摩语言，发挥联想和想象，感受课文的画面感以及其中人物唱词所体现的音乐1 多媒体展示，了解影视剧本的特点。体会其画面感2 学生朗读课文，把握人物形象玛丽亚的性格特点。学习刻画人物的技巧
32、3 讲授法，关键词句赏析，欣赏品味，共同赏析作品的画面美第五单元17 公 输1积累文言文常用的实词，虚词，把握疑问句、反问句的句式特征。2了解墨子及其非攻主张。3体会墨子高超的劝说艺术。4感知文中的人物形象，揣摩人物语言，体会人物的思想感情。5品味赏析课文的美，培养学生阅读先秦诸子散文的兴趣。1积累文育知识，提高学生的自学能力。2理清行文思路，把握墨子劝阻楚攻宋的三个步骤。3，背诵自己喜欢的句、段，增加语言积淀，鉴赏墨子的劝说技巧。1 教师播放示范朗读磁带，教师提醒学生注意把握语气，体会人物的心理，感受激烈、紧张的气氛2 译读课文，疏通文句，熟悉文意3 熟读课文，背诵自己喜欢的句、段。18 孟
33、子两章1积累文言知识，掌握古今异义词及词类活用现象。2了解孟子散文的特点，理解孟子的政治主张。3背诵两篇短文，积累名言警句。4. 学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果1理清论证思路，把握说理方法。2正确认识“得道多助”及“生于忧患”的时代意义。1反复诵读，理解文意，培养学生文言文自学能力。2讲授法，学习古人说理论证的方法，品味对比、排比等修辞的表达效果。3. 思读课文，理清论证思路，背诵课文19 鱼我所欲也1积累文言文常用的实词、虚词，扩充文言词汇量，逐步提高文言文阅读能力。2了解孟子的道德主张，领会文章的思想内涵。3强化朗读训练、品味孟子散文的语言特色。4把握古人运用具体事
34、例、正反对比或比喻说理的方法，理解作者的观点。1理解文意，理清论证思路，背诵课文。2掌握本文的论证方法。3理解“失其本心”中“本心”的内涵，辨析“失其本心”与“舍生取义”的关系，把握本文的主旨。1默读课文，对照注释，扫除语音障碍2理清本文的论证思路，画出全文结构提纲。3. 讲授法，古今对读，品评思想价值，欣赏其人格魅力20 庄子故事两则1积累常用的文言词语，丰富文言知识。2了解庄子及庄子生平、思想。3欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。4感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。1理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。2感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。
35、3理解两则故事的寓意，引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。1学生白读课文，借助课文注释和工具书翻译。2. 合作探究学习，比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。第六单元21 曹刿论战1积累文言文常用的实词、虚词、特殊句式。2了解左传及齐鲁长勺之战的背景，把握曹刿的战略、战术思想，理解鲁军以弱胜强的原因3把握本文以“论战”为中心组织材料、详略得当的特点。4分析曹刿和鲁庄公两个人物形象。体会作品的艺术魅力，理解课文的主旨。1理清行文思路。背诵课文。2体会课文剪裁得当的叙事特点，理解曹刿关于战争问题的论述。1 教师播放示范朗读磁带，学生听读，把握字音。2 品读课文，鉴
36、赏左传的艺术特色22 邹忌讽齐王纳谏1掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。2了解战国策。3朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。4欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。1理读课文，总结一词多义、古今异义和词类活用现象。2反复诵读，体会邹忌进谏的技巧。1 朗读课文，疏通文句，把握文意2 思读课文，理清思路，背诵课文3 品读课文，鉴赏写作技巧之妙，品味邹忌劝谏技巧之高23 愚公移山1积累文言文重要的实词、虚词，辨析一词多义。2理解课文深刻的寓意。3整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力。4把握愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。1积累
37、文言文常用的词语，培养语感。2理解本文的时代意义，培养多角度分析问题的能力。3理解神话结尾的作用，体会“京城氏之子”“跳往助之”这一细节的作用。1反复朗读课文，整体把握文意，探究文章的内涵，培养文言文自读能力2. 合作探究学习，讨论愚公这一人物形象，体会对比，衬托手法的表达效果。24 诗经两首1了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。2把握诗经赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。3在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。4深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。1创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。2学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。1学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影2. 反复朗读，直至成诵。3. 品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。