《阅读大地的徐霞客教案及反思(共16页).doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《阅读大地的徐霞客教案及反思(共16页).doc（16页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、精选优质文档-倾情为你奉上阅读大地的徐霞客教学设计教学目标：1、朗读课文，了解徐霞客人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出的巨大贡献。2、理解“卓尔不群、雄心壮志”等词语在课文中的意思，理解阅读大地的含义。3、体会徐霞客淡泊名利、不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，激发探索自然奥秘的思想感情。4、继续培养探究意识；培养收集资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养概括能力、快速默读的能力。教学重点、难点：通过阅读，理解徐霞客所作的奇事，感受徐霞客的精神、品质。教具：课件教学过程：一、导入：今天这节课我们继续学习阅读大地的徐霞客这篇课文。板书课题，并出示学习目标。二、测评
2、反思：1、我会读：卓尔不群 矛盾 栖身 抢劫 锲而不舍 2、我会写：fi y yu xi 盗（ ） 惊 （ ） 三江五（ ） 不（ ） q pn c rng 先（ ） （ ）登 不（ ）而别 （ ）化三、了解徐霞客（展示图片及资料）四、研读文本（一）学习第一自然段，质疑1、课文有一段话概括了徐霞客的生平介绍，请快速浏览课文，找到这段话，读一读。 2、出示第一自然段，指名朗读。3、都来读读这段话，通过读你知道了什么？(徐霞客是奇人，经历了许多奇人异事，写成了一部奇书) 4、读到这儿，你有什么问题吗？（问什么说他是奇人，他写的书是奇书？）板书: 奇人 奇书5、接下来，我们就带着这些问题来学习课文。
3、（二）品读课文第二、三自然段，理解徐霞客的卓尔不群奇志、不畏艰险、锲而不舍。1、默读第二、三自然段，画出能帮助你理解问题的语句，重要的词语加上着重号，有体会的地方可简单批注。（自学时间：2分钟）2、交流：第二自然段：指名朗读，出示：当时的读书人，都忙着追求科举功名，抱着“十年寒窗无人问，一举成名天下知”的观念，埋头于经书之中。徐霞客却卓尔不群，醉心于古今史籍及地志、山海图 经的收集和研读。他发现此类书籍很少，记述简略且多有相互矛盾之处，于是他立下雄心壮志，要走遍天下，亲自考察。 说说你读懂了什么？（他有雄心壮志）说说划线词语的意思，谈谈你自己的理解。带着感受读着一段话。其他人都在闭门读书，而徐
4、霞客却立志走遍天下。真是卓尔不群。老师也想和同学们读这段话，老师读当时读书人的表现，你们读徐霞客的表现。小结：徐霞客超出常人之处，首先表现在他淡泊名利立志考察探险。 徐霞客立下了雄心壮志他又是怎样付诸行动的呢？请看第三自然段。第三自然段：（1）出示第三自然段，指名朗读。（2）谁来谈谈自己的理解？（千辛万苦 有坚强的意志）（3）徐霞客历尽了哪些千辛万苦？我们都来读读这段话，看看你又感受到了什么？（自由读）（4）指名朗读这一段，其他同学看插图，边听边想象，他都遇到了哪些艰难险阻。（5）谈想法（可能会）生活条件艰苦甚至饥寒交迫，却丝毫没有动摇他阅读大地的决心，请带着坚毅的决心再来读这段话。小结：这段
5、文字让我们真正感受到了他的雄心壮志和不畏艰险，徐霞客真不愧为奇人。（三）品读第四自然段，明确本段的作用。1、文中有一段文字介绍了徐霞客生活的时代背景，请找出来。2、指名朗读，谈读后的感受。3、齐读这段文字，体会其作用。（四）品读五、六自然段，加深理解徐霞客的卓尔不群。长途旅行是件很艰苦又很危险的事，徐霞客为了“雄心壮志”，不畏艰险，勇往直前，历尽艰险，表现出了极其执着的探索精神。那么，文章列举了哪些具体事例表现他的不畏艰险、锲而不舍呢？(自己快速默读五、六自然段)2、同桌交流，个人发言。3、你能用上关联词语把徐霞客在旅途中遇到的艰险介绍给大家吗？（虽然但是.）4、指名汇报。这仅仅是他三十多年游
6、历生涯中的点滴事例，由此看出徐霞客具有求真求实、锲而不舍的科学研究精神。透过这些事例你看到了怎样的徐霞客？你想用什么词语来评价他？他是一位 （ ） 的人。5、小结： （1） 展示课件：旅行路线、音乐 （2）好一个卓尔不群的徐霞客！这就是徐霞客走过的旅行路线，在没有火车、汽车、飞机，甚至许多地方连道路都没有的时代，徐霞客只身一人为了自己醉心的考察研究，用双脚一步一步走出了九万里。这是多么令人敬佩啊！（五）学习第七自然段，继续了解徐霞客的卓尔不群完成奇书1、正因为有这样的奇志，有这样的奇举，徐霞客把自己一生阅读大地的经历浓缩成了一部千古奇书徐霞客游记，请快速浏览第七自然段，找出他的书奇在哪里？2、
7、指名汇报3、齐读这两句话。4、小结：徐霞客游记不仅是一部有价值的科学文献，而且是山水文学的杰作，更是用生命写成的千古奇书。5、了解徐霞客游记（展示）（六）写作特色运用对比的方法突出人物的性格特点。1、再次阅读课文，体会课文的写作特色。2、指名汇报。3、举例说明。4、体会作用。5、徐霞客的游历生活及获得成果（展示）小结：徐霞客一生走遍了三江五岳，他有着走遍天下的雄心壮志，历尽了千辛万苦，不畏艰险、锲而不舍、求真求实、写成千古奇书。真是一位千古奇人。（七）总结全文，回归课题1.课题中的“阅读”是什么意思？（指徐霞客置身于大自然中，探险考察、了解自然的奥秘）2.你能从课文中找出关键词语来理解“阅读大
8、地”的意思吗？（考察,走遍,游历,研究,横跨,实际勘探等 。）3、总结：同学们徐霞客不仅仅用脚、用手、用眼在阅读，还用心、用胆、用一生的心血在阅读大地，本着求真求实的科学态度，实践了“读万卷书，行万里路”，从而证明了实践出真知的道理。让我们带着敬佩之情再一次齐读课题。五、当堂检测：1、根据意思写词语。（1）优秀卓越，超出常人。（ ）（2）远大的理想和伟大的抱负。（ ）（3）劳累。（ ）（4）走在前面引导。（ ）2、简答概括：徐霞客人“奇”在哪里？3、阅读大地的含义是什么？附：板书设计阅读大地的徐霞客不求功名，立志考察探险 奇人 不畏艰险，意志超凡 名垂青史求真求实，锲而不舍写成千古奇书附：板书
9、设计阅读大地的徐霞客不求功名，立志考察探险 奇人 不畏艰险，意志超凡 名垂青史求真求实，锲而不舍写成千古奇书阅读大地的徐霞客教学反思一、明确的教学目标是备好课的基础。我所执教的徐霞客游记一课是北师大版教材五年级下册第十组的第一篇主体阅读课文。这是一篇写人的记叙文，主要记叙了明末奇人徐霞客为了考察祖国山川地貌，不避艰险、徒步走遍了半个中国大陆，并将其游历、观察和研究记录下来，形成了不朽的杰作徐霞客游记，歌颂了徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神，赞扬了他为祖国旅行考察事业奉献一生的功绩。结合学生的前测情况和本课的教学重点，我明确地将这节课进行了定位。一是通过阅读理解徐霞客这位奇人“奇
10、”在哪里，让学生知道他的一生为中国的旅游考察事业做出了巨大贡献。二是在阅读理解中帮学生体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。三是联系上下文理解“卓尔不群”等词语，领悟“阅读大地”的含义。进一步培养学生的概括能力。本课的教学重点则是通过阅读，理解徐霞客这位奇人“奇”在哪里，体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。教学难点是领悟课题中“阅读大地”的深刻含义。经过实践的检验，本课的教学有了明确的定位，在设计教学环节和学生活动的过程时目的性和指向性更明确。二、抓住“奇人”统领全文，明晰思路，理清层次。 “教学不仅仅是一种告诉，更多的是学生的一种体验、探究和感悟。”课堂上，
11、千万不能让教师的“告诉”扼杀了属于孩子的一切，让他们去体验文本中洋溢的情感、去求取文本赋予人内心活动后的顿悟、去感受文本中蓬勃向上的力量，并在此间尽情地开掘自己的灵性是我们教师的职责。 本课教学时，我借学生之口扣住了中心句提出了有一定的难度，又具有一定探究和讨论价值和开放性的问题：从哪能看出徐霞客是一位 “奇”人？让学生在一个问题的引领下展开自主学习，之后，在全班交流的环节中通过教师的顺学而导，一步一步将学生的理解引向深处。学生在默读课文把自己感受深的词语和句子画出来，反复读一读，在旁边批注后，使学生主动地与文本对话，主动地去探寻隐藏在文字背后的情感。这是一个由表及里、由浅入深、由内容到中心、
12、由外在到内心的过程，使学生处于一种兴奋状态，积极地去思考、去表达，迸发了智慧，同时情感受到了熏陶。学生与学生之间，学生与文本之间进行了这样的对话，学生自然融入其中。一节课学生始终围绕一个问题进行学习，这样学生的头脑是清楚的，学习思路是清晰的三、引导学生充分、有层次地进行朗读是理解课文内容的保证。 一篇课文的教学设计再精彩，环节再精细，如果离开学生对课文的熟练掌握也谈不出独到的理解，读不出味道。所以，设计有目的的朗读，有层次的朗读和多样的读书形式是十分必要的。不然，学生一切的回答都将是夸夸其谈，都将是空洞的说大话。离开文字本身谈感受，任何话语将缺少力度，所以，只有在熟练读书、读句子的基础上，再去
13、让学生体会文字背后想要传达出的思想，那时的理解和体会才是最准确的，最有价值的。因此，在引导学生朗读的时候，我设计了多种指导朗读的方式，如默读、指名读、想象读、配乐读、抓重点词语体会读试图通过多样的读书方式，让学生与文本进行对话，真正走进徐霞客的内心世界。 教学中此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。一句，我在对学生进行朗读指导时进行了细致的、有层次的引导和帮助。对这一句的指导主要分为七个层次。一是让学生想象这是怎样的三十年，让学生带
14、着自己的想象读。二是通过数字的引入，让学生体会九万里路的艰辛，再带着自己的感受读句子。三是联系上下文让学生理解明朝末年有的是怎样的路？徐霞客在旅途中会面临什么困难，此时在给学生提供一组资料后，让学生结合资料朗读。四是播放图片，通过对学生视觉的冲击，让他们体会徐霞客三十多年间艰辛的九万里行程，读出自己的体会。五是让学生配乐朗读，生成与主人公心灵的碰撞。六是结合徐霞客行程路线图和临终的资料，体会着读，此时学生的情感已经达到了高潮，再让学生齐读，体会此后三十多年，他与长风为伍，云雾为伴，行程九万里，历尽千辛万苦，获得大量第一手考察资料。徐霞客日间攀险峰，涉危涧，晚上就是再疲劳，也一定录下当日见闻。即
15、使荒野露宿，栖身洞穴，也要“燃松拾穗，走笔为记”。一句的深刻含义。最后，出示徐霞客游记中的经典句段，让学生回忆徐霞客三十多年的艰辛，再读这个句子。此时已经是第7遍朗读的指导，学生在教师一步一步的带领下，不仅明白了句子的内容，更对徐霞客一生的壮举有了清晰的认识，对句子的理解更清楚，书也就读得更有滋味了。 事实证明：有目的、有层次、有方法的朗读，是促进学生理解课文内容、品词析句的关键。四、注重学法的传授，教给学生学习的方法。 在课文学习的过程中，我不仅希望学生在自己的引导和点拨中理解课文，体会中心，更希望将学习的方法和技巧通过评价语的渗透或是正面的指导教给孩子。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”
16、在阅读大地的徐霞客这课的教学中，我也有意向学生渗透学法的指导。如：联系上下文理解句子和词语、结合生活实际理解词语，引用资料让内容更具体，对比、举例子等写作方法的渗透都在课上有涉及。我想：我们对学生学法的传授未必能做到面面俱到，但是如果能在每一节课上渗透给孩子一两个学法，那么日子长了，孩子的学习能力将得到大大的提高。五、补充资料激发学生的情感。 语文学习源于生活，还要结合生活、回归生活。例如，学生在结合事例谈到徐霞客探寻的两处山洞时，他们可以很容易的体会到徐霞客锲而不舍的精神。但是当我再次补充资料说，徐霞客为了进行详细的考察和科学的记述，仅在中国广西、贵州、云南三省区，亲自探查过的洞穴便有270
17、多个，而且都有具体的记载时，学生对徐霞客的印象就更加深刻，能更鲜明地体会到他的“奇”。并且在本课教学中，我设计在引导学生理解了课文的主要内容后，再次回归到课题：为什么叫他“阅读大地的徐霞客”？学生谈到：徐霞客在考察大地，他把大地当作书一页一页、一步一步刻苦的读着，徐霞客的足迹遍布三江五岳，横跨了16个省份此时我出示地图课件，通过看到中国的政区图，使得16个省市的印象丰满起来。之后请同学们再来对比明朝地图，明朝我国的版图远没有现在大，使得学生对“徐霞客的足迹遍布了大半个中国”这句话有了更深入的理解。 正如我在开篇中说到的，教学就是一门遗憾的艺术。因为自己毕竟还是年轻，不论在课堂驾御能力上，还是教
18、材的把握上还有很多需要学习的地方，所以执教装满昆虫的口袋一课时，也留下了些须遗憾。 一是在教学中感觉自己导的痕迹还是重了些，总是放不开，牵制学生的地方多了些，让学生读的说的少。二是课堂的节奏控制的不是很好，当有学生回答出现预设中没有设想到的情况时，引导语处理的比较生硬，有些急于求成。三是对学生回答问题的倾听不够专心，因为只是想着自己教的思路而忽略了对学生及时的评价。 总之，我真的非常感谢黄老师和所有教研组的老师们给我这次锻炼和展示自己的机会，感谢领导对我的关心和所有老师对我的帮助。我一定会百尺竿头，更进一步，在不断的课堂实践中摔打自己、磨练自己。做一个享受教学艺术过程的幸福的耕耘者。专心-专注-专业