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1、2022年教师的十大转变 教 师 培 训 课 件 教学科研培训教师前言许多教师都抱怨，时代变了，学生不好教了。确实，就实际情况来说，今天有很多新的变化，都是教师要认真思考、重新面对的。在今天的时代背景下，教师的素养有哪些？教师的新要求有哪些？教师其核心素养和工作方式，都呈现出一系列新动向。教师的地位由传统课堂教学中的以教师为中心的主体地位，转变为教育课堂教学活动中的组织者、设计者、指导者与参与者。教给学生的不仅仅是鱼，最重要的是授之渔，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。现 阶 段 教 师 定 位 的 转 变由“权 威”向“非 权 威”转 变P T R T 0 1教学科研培训教师
2、应该允许在某些知识领域有不懂的问题而不是绝对的权威。教师可以向学生学习，可以向学生承认自己不懂的问题，可以请学生帮助老师解决教学中的疑难，让学生消除学习的“神秘感”。教师不应该以“知识的权威”自居，而应该与学生建立一种平等的师生关系，让学生感受到学习是一种平等的交流，是一种享受，是一种生命的呼唤。师生之间的平等交流由“指 导 者”向“促 进 者”转 变P T R T 0 2教学科研培训教师老师不仅仅是指导者，要变“牵着学生走”为“推着学生走”，要变“给学生压力”为“给学生动力”用鞭策、激励、赏识等手段促进学生主动发展。教师应该成为学习上的促进者由“导 师”向“学 友”转 变P T R T 0
3、3教学科研培训教师倡导专家型教师，不提倡教师站在专家的高度去要求学生。教师要有甘当小学生的勇气，与学生共建课堂，与学生一起学习，一起快乐一起分享、一起成长。教师更应该成为学生的学友由“灵魂工程师”向“精神教练”转变P T R T 0 4教学科研培训教师长期以来，人们把教师比作“人类灵魂的工程师”。其实教师不应该作学生灵魂的设计者，而应该作学生灵魂的铸造者、净化者。教师要成为学生“心智的激励唤醒者”而不是“灵魂的预设者”，要成为学生的“精神教练”。教师要成为学生心智的激励唤醒者由“信息源”向“信息平台”转变P T R T 0 5教学科研培训教师传统的教学中，教师成为学生取之不尽的“知识源泉”。缺
4、乏师生互动，更缺乏生生互动。在新课程中，教师不仅要输出信息，而且要交换信息，更要接受学生输出的信息，教师要促成课堂中信息的双向或多向交流教师要成为课堂中信息交换的平台由“一桶水”向“生生不息的奔河”转变P T R T 0 6教学科研培训教师曾以为教师要教给学生一碗水自己就必须要有一桶水的观点，然而随着时代的变化，知识经济时代已经到来，教师原来的一桶水可能已经过时，这就需要教师的知识随着时代的变化而不断的更新，需要教师引导学生去“挖泉”即挖掘探寻，以寻到知识的甘泉。教师要成为“生生不息的奔河”由“挑战者”向“应战者”转变P T R T 0 7教学科研培训教师新的课堂中不能仅仅是教师向学生提出一系
5、列的问题，让学生解决问题。它要求教师引导学生自己去提出问题，因为提出问题比解决问题更重要。学生向教师提出问题，便是对教师的挑战。课堂中教师要随时成为应战者。由“蜡烛”向“果树”转变P T R T 0 8教学科研培训教师传统文化把教师比作“春蚕”、“蜡烛”，不管是春蚕还是蜡烛总是在奉献给客体的同时而毁灭掉主体。新时代的教师不能再作“春蚕”或“蜡烛”照亮了世界或吐尽了芳丝后就毁灭掉自己。教师应不断补充营养，成为常青“果树”由“统治者”向“平等的首席”转变P T R T 0 9教学科研培训教师教师不能把课堂视为自己的课堂，而应该把课堂还给学生。教师不能作课堂的统治者，因为统治者总免不了令人“惧怕”。
6、教师应该从统治的“神坛”上走下来，与学生融为一体，与学生站在同一个平台上互动探究，在平等的交流中作“裁判”，在激烈的争论中做“首席”。新课程中教师不能再是居高临下的状态教师应该允许学生的缺点存在，应该允许奇才、偏才、怪才、狂才的发展教师应该给学生的成长引路，给学生的人生导向，而不是限制学生的发展空间，更不能给不服自己管教的学生或有某种缺陷的学生“判死刑”。教师应该多一些爱心，多一些对“问题学生”的理解与关怀，将学生的缺点当作财富而施教，因为它可能使你成为教育家-没有任何一个教育家不是因为对问题学生的教育获得成功而成为真正的教育家的。传统的学习方式中，课堂的主角是教师，好学生是配角中的主角，大多
7、数学生只是观众与听众。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点为老师独尊的架势，而且一味地强调学生接受老师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。而课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主题，老师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把主宰权还给学生。结束语学习的目的是为了学以致用。因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的学习氛围，在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了与老师平等对话的机会，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。感谢聆听 教 师 培 训 课 件 教学科研培训教师