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1、背景知识背景知识壹壹走近作者走近作者陶渊明陶渊明（公元352或365年-公元427年）名名潜潜，字字元元亮亮，浔浔阳阳柴柴桑桑（今今江江西西九九江江）人人，东东晋晋伟伟大大诗诗人人，辞辞赋赋家家、散散文文家家，被被誉誉为为“隐隐逸逸诗诗人人之之宗宗”、“田田园园诗诗派派之之鼻祖鼻祖”。少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡少时颇有壮志，博学能文，任性不羁。但由于当时社会动荡不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因不安，他空有才智却难以施展。他曾做过小官，但因“不为不为五斗米折腰五斗米折腰”，而弃官回乡从此过起了，而弃官回乡从此过起了田园式的隐居生活田园式的隐居生活。后人称其
2、为后人称其为“靖节先生靖节先生”或或“五柳先生五柳先生”。走近作者走近作者江西首位文学巨匠。陶渊明诗文江西首位文学巨匠。陶渊明诗文感情真挚，朴感情真挚，朴素自然，清高耿介，洒脱恬淡素自然，清高耿介，洒脱恬淡。影响了几代文。影响了几代文人的思想和创作。人的思想和创作。作品有作品有饮酒饮酒桃花源记桃花源记归去来兮辞归去来兮辞五柳先生传五柳先生传等。陶渊明作品共传世诗等。陶渊明作品共传世诗125125首，首，文文1212篇，被后人编为篇，被后人编为陶渊明集陶渊明集。走近作者走近作者陶渊明是中国文学史上第一个大量写饮酒诗的诗人。他的以“醉人”的语态或指责是非颠倒、毁誉雷同的上流社会；或反映仕途的险恶；
3、或表现诗人在困顿中的牢骚不平。饮酒诗咏怀诗杂诗十二首多表现了自己归隐后有志难骋的政治苦闷，抒发了自己不与世俗同流合污的高洁人格。田园诗陶渊明的田园诗数量最多，成就最高。这类诗充分表现了诗人守志不阿的高尚节操；充分表现了诗人对淳朴的田园生活的热爱，一一二二三三走近作者走近作者公元405年秋，为了养家糊口，来到彭泽当县令。这年冬天，郡的太守派出一名督邮，派来的督邮，是个粗俗而又傲慢的人，他一到彭泽的旅舍，就差县吏去叫县令来见他。陶渊明对这种假借上司名义发号施令的人很瞧不起，但也不得不去见，于是他马上动身。不料县吏拦住陶渊明说：“大人，参见督邮要穿官服，并且束上大带，不然有失体统，督邮要乘机大做文章
4、，会对大人不利的！”这一下，陶渊明再也忍受不下去了。他长叹一声，道：“我不能为五斗米向乡里小人折腰！”说罢，索性取出官印，把它封好，并且马上写了一封辞职信，随即离开只当了八十多天县令的彭泽。不为五斗米折腰写作背景写作背景年轻时的陶渊明本有“大济苍生”之志，可是，他生活的时代正是晋宋易主之际，东晋王朝极端腐败，对外一味投降，安于江左一隅之地。统治集团生活荒淫，内部互相倾轧，军阀连年混战，赋税徭役繁重，加深了对人民的剥削和压榨。本文大约写于宋永初二年（421年），其时陶渊明已经五十七岁了，隐居民间已经十六年。他拒绝同刘格的宋政权合作，不满黑暗的政治现实，同时由于他和农民接近，理解他们追求理想社会的
5、愿望，所以写了这篇记和诗。本文选自陶渊明集，原是桃花源诗并序前面的小序，因为语言清新自然，想像新颖独特，后来独立成篇，以“记”为题成为传世名篇。基础学习基础学习贰贰导入课文导入课文桃桃花花源源记记是是东东晋晋文文学学家家陶陶渊渊明明所所作作的的一一篇篇散散文文，是是桃桃花花源源诗诗的序言，的序言，选自选自陶渊明集陶渊明集。此此文文运运用用虚虚景景实实写写的的手手法法，借借武武陵陵渔渔人人行行踪踪这这一一线线索索，把把现现实实和和理理想想境境界界联联系系起起来来，使使人人感感受受到到桃桃源源仙仙境境是是一一个个真真实实的的存存在在，显显示示出出高高超超的的叙叙事事写写景景的的艺艺术术才才能能。通
6、通过过对对桃桃花花源源的的安安宁宁和和乐乐、自自由由平平等等生生活活的描绘，的描绘，表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满表现了作者追求美好生活的理想和对现实的不满。字音字词字音字词yoyo要要yy诣感知感知课文课文晋太元中，武陵人捕鱼为业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。课文解析课文解析晋太元中，武陵人捕鱼为
7、业。缘溪行，忘路之远近。忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷，渔人甚异之。复前行，欲穷其林。作为作为沿着，沿着，顺着顺着的，结构助词的，结构助词芳草：香草。芳草：香草。鲜美：鲜艳鲜美：鲜艳美丽。落英：落花。美丽。落英：落花。缤纷：繁多而错杂的样子。缤纷：繁多而错杂的样子。对对.感到诧感到诧异，异，形容词形容词意动用法意动用法复：再，继续。复：再，继续。前：前：方位名方位名词词作状作状语语，向前。向前。形容词作形容词作动词，动词，走走到尽头。到尽头。代词，代所见景象。代词，代所见景象。林尽水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗。
8、土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属。阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣着，悉如外人。黄发垂髫，并怡然自乐。课文解析课文解析隐隐隐隐约约约约非常非常仅仅仅仅形容由狭窄幽形容由狭窄幽暗突然变得宽暗突然变得宽阔明亮的样子。阔明亮的样子。整齐的整齐的样子。样子。类类田间小路交错相通。田间小路交错相通。全，都全，都和桃花源外面和桃花源外面的人一样。的人一样。黄发：老人。黄发：老人。垂髫：小孩。垂髫：小孩。运用借代手法。运用借代手法。课文翻译课文翻译东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。一天他沿着溪水划船，忘记了路程的远近。忽然遇到东晋太元年间，武陵有个人以打渔为生。一天他沿着溪水划船，忘记了路程
9、的远近。忽然遇到一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人一片桃林，在小溪两岸几百步之内，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，地上的落花繁多交杂。渔人对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。对此感到十分诧异。便继续往前走，想要走到林子的尽头。桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有桃林的尽头就是溪水的源头，渔人发现了一座小山，山上有个小洞口，洞里隐隐约约的好像有点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容一个人通过；又走了几十步，突点光亮。渔人便舍弃了船，从洞口进去。最初，山洞很狭窄，只容
10、一个人通过；又走了几十步，突然变得开阔明亮了。呈现在渔人眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田然变得开阔明亮了。呈现在渔人眼前的是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍，还有肥沃的田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田地、美丽的池塘，有桑树、竹林这类的植物。田间小路交错相通，鸡鸣狗吠的声音此起彼伏。在田野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其野里来来往往耕种劳作的人们，男女的穿着打扮和外面的人都一样。老人和小孩，都怡然并自得其乐。乐。感知课文感知课文见渔人，乃大惊，问所从来。具答之
11、。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”课文解析课文解析见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。竟然竟然详细详细代词，代桃源人代词，代桃源人通通“邀邀”，邀请，邀请全，都全，都率领率领同乡的人同乡的人祖先祖先与世隔绝与世隔绝的地方的地方隔绝，不隔绝，不通音讯通音讯妻子和儿女妻子和儿女课文
12、解析课文解析问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”竟然竟然感叹感叹惋惜惋惜邀请邀请代词，代他们代词，代他们告别告别离开离开不要说，不要说，更别说更别说告诉告诉被，表示被动被，表示被动课文翻译课文翻译村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问从哪儿来。渔人详细作村里的人看见了渔人，感到非常惊讶，问从哪儿来。渔人详细作了回答。村中人就邀请到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭款待。村了回答。村中人就邀请到自己家里去，摆了酒、杀了鸡做饭款待。村子里的人听说来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖子里的人听说
13、来了这么一个人，都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻们来到这个与世人隔绝的地方，不再从这里出去，所以跟外面的人断绝了来往。这里的人问的地方，不再从这里出去，所以跟外面的人断绝了来往。这里的人问如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更别说魏、晋朝。渔人如今是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更别说魏、晋朝。渔人把自己所听闻的事详细地告诉了他们。他们听完都感叹惋惜。渔人逗把自己所听闻的事详细地告诉了他们。他们听完都感叹惋惜。渔人逗留了几天后，向村里人告辞。村里的人告诉他：留了几天后，向村里人告辞。村里
14、的人告诉他：“这里的情况不值得这里的情况不值得对桃花源外的人说啊。对桃花源外的人说啊。”感知课文感知课文既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。课文解析课文解析既出，得其船，便扶向路，处处志之。及郡下，诣太守，说如此。太守即遣人随其往，寻向所志，遂迷，不复得路。南阳刘子骥，高尚士也，闻之，欣然规往。未果，寻病终，后遂无问津者。已经已经代词，代渔人代词，代渔人扶：沿着，扶：沿着，顺着。顺着。向：先前的。向：先前的。名词词作名词词作动词，动词，做做标记。标记。语气助词语气
15、助词到到拜访拜访这番经历这番经历去去所做的标记所做的标记终于终于代词，代这件事代词，代这件事高兴的样子高兴的样子打算，计划打算，计划不久不久问路，这里问路，这里指指“访求、探访求、探求求”的意思的意思课文解析课文解析渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处渔人出来以后，找到了他的船，就顺着来时的路回去，处处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太处都做了记号。他到了郡城，去拜见太守，说了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再守立即派人跟着他去，寻找先前所做的记号，最终迷路了，再也找不到通往桃花源的路了。也找不到通往桃花源的路了。南阳有个名叫刘子
16、骥的人，是位高尚的读书人，他听到这南阳有个名叫刘子骥的人，是位高尚的读书人，他听到这个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就个消息，高兴地计划着前往桃花源。但是没有实现，他不久就病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。病死了。后来就再也没有探访桃花源的人了。知识探讨知识探讨叁叁段落层次段落层次（1 1段）武陵渔人偶然段）武陵渔人偶然发现桃林。发现桃林。（2 2、3 3段）渔人段）渔人进入桃源进入桃源，在桃源人家里做客及辞去的经过。，在桃源人家里做客及辞去的经过。（4 4、5 5段）渔人段）渔人离开桃源离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果的情形。后，太守等人先后探访桃花源未果的情
17、形。(再寻桃源）再寻桃源）段落探讨段落探讨1.1.找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？找出描写桃花林的句子，它的作用是什么？这这段段景景物物描描写写带带有有神神秘秘色色彩彩，暗暗示示将将会会出出现现奇奇境境，为为渔渔人人进进入入桃桃源源渲渲染染了了气气氛氛，也也为为桃桃源的美好作了铺垫源的美好作了铺垫。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。夹岸数百步，中无杂树，芳草鲜美，落英缤纷。段落探讨段落探讨2.2.第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？第二段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，
18、生活幸福。人们和睦相处，生活幸福。这样的景象和当时的黑暗现实形成这样的景象和当时的黑暗现实形成鲜明对比鲜明对比。段落探讨段落探讨3.3.第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？第三段主要写什么的内容？表现桃花源人的什么？表表现现了了桃桃花花源源人人热热情情好好客客的的淳淳朴朴风风尚尚和和人人与与人人之之间间和和睦睦融融洽洽的的关关系系，表表明明他他们们对战乱的厌恶对战乱的厌恶，对和平宁静生活的追求对和平宁静生活的追求。整体赏析整体赏析陶陶渊渊明明作作诗诗，擅擅长长白白描描，文文体体省省净净，语语出出自自然然。桃桃花花源源记记也也具具有有这这种种艺艺术术风风格格。它它虽虽是是虚虚构构的的世世
19、外外仙仙境境，但但由由于于采采用用写写实实手手法法，虚虚景景实实写写，给给人人以以真真实实感感，仿仿佛佛实实有有其其人人，真真有有其其事事。全全文文以以武武陵陵渔渔人人行行踪踪为为线线索索，像像小小说说一一样样描描述述了了溪溪行行捕捕鱼鱼、桃桃源源仙仙境境、重重寻迷路三段故事。寻迷路三段故事。文章主题文章主题本本文文通通过过借借武武陵陵渔渔人人偶偶然然发发现现桃桃花花源源，对对桃桃花花源源的的安安宁宁和和乐乐、自自由由平平等等生生活活的的描描绘绘，表表现现了了作作者者对对理理想想的的桃桃花花源源追追求求美美好好生生活活的的理理想想和和对对现实动乱、黑暗生活的不满。现实动乱、黑暗生活的不满。桃桃花花源源是是朦朦胧胧飘飘忽忽的的世世界界，充充满满了了种种种种神神秘秘色色彩彩，表表面面上上是是描描写写了了桃桃花花源源的的隐隐蔽蔽，实实质质上上，作作者者是是暗暗示示：桃桃花花源源，本本来来就就是是子子虚虚乌乌有有的的，它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。它只是作者追求的一种美好境界，一种对现实生活不满的精神寄托。后会有期后会有期