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1、陈陈 情情 表表李密陈陈情情表表陈述、禀报衷情、情理奏 章禀告自己苦禀告自己苦 衷的奏章衷的奏章 表表 ，古代文体，属奏议类，臣民对君主古代文体，属奏议类，臣民对君主有所陈述请求（陈请谢贺）时所用。有所陈述请求（陈请谢贺）时所用。因为因为“表表”的阅读对象是皇帝，所以一般都态度的阅读对象是皇帝，所以一般都态度诚恳，措词谦恭，读起来如对面谈心，颇为诚恳，措词谦恭，读起来如对面谈心，颇为感人。感人。释 题 李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲李密，幼年丧父，母改嫁，由祖母刘氏亲自抚养，长大后博学善辩。公元自抚养，长大后博学善辩。公元263263年，司马昭子年，司马昭子司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建
2、立了西晋王朝。司马炎（晋武帝）废魏帝曹奂，建立了西晋王朝。当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，当时东吴尚踞江左。晋武帝为了安抚蜀汉旧臣，同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻同时也为使东吴士臣倾心相就，以减少灭吴的阻力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示力，对蜀汉旧臣采取了怀柔政策授予官职，以示恩宠。恩宠。以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的以文学见称，曾多次出使东吴，历职郎署的李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉李密当然被列为笼络的对象。然而，李密对蜀汉则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得则是念念于怀，更何况司马氏是以屠杀篡夺取得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之
3、臣，对出天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，不幸的是他的这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此因此“诏书切峻，责臣逋慢诏书切峻，责臣逋慢”。背景简介背景简介 这就使李密在这就使李密在“再度表闻再度表闻”时，发生了困时，发生了困难。然而李密抓住了难。然而李密抓住了“孝孝”字大做文章，却又字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了恰到好处地解决了“不从皇命不从皇命”的难题。无怪的难题。无怪乎晋武帝看
4、了表章以后说乎晋武帝看了表章以后说“士之有名，不虚然士之有名，不虚然哉哉”，终于准如所请。，终于准如所请。我们今天读这篇文章，就应从感情和政治我们今天读这篇文章，就应从感情和政治两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能两个方面来考虑它的内容和表现技巧，而不能仅仅看作是一篇仅仅看作是一篇“以孝感人以孝感人”的的“至文至文”了。了。忠孝两全是陈情表的中心，这种封建意识忠孝两全是陈情表的中心，这种封建意识本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委本不足取，但由于这篇文章语文恳切，文笔委婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，婉，记叙详尽，说理周密，表达感情淋漓尽致，历来为人们所称道。历来为人们所称道
5、。一、听录音范读全文，试给生字词注上拼一、听录音范读全文，试给生字词注上拼音。音。（1）险）险衅衅（）（）（2）夙夙遭闵凶（遭闵凶（）（3）终）终鲜鲜兄弟（兄弟（）（）（4）门衰）门衰祚祚薄（薄（）（5）外无）外无期期功功强强近之亲（近之亲（）（）（）（6）除臣）除臣洗洗马（马（）（）（7）过蒙拔）过蒙拔擢擢（）（8）非臣）非臣陨陨首（首（）（9）则刘病日）则刘病日笃笃（）Xn sxin zu j qingXin zhu yn d 二、具体分析第一文段。二、具体分析第一文段。1、集体有感情地朗读第一文段。、集体有感情地朗读第一文段。2、掌握如下重点词解。、掌握如下重点词解。（1）夙遭）夙遭闵闵
6、凶（凶（）（2）九岁）九岁不行不行（）（3）零丁零丁孤苦（孤苦（）（4）至于至于成立成立（）闵闵-悯：忧患的事悯：忧患的事 古：不能走路；今：不可以（不能）古：不能走路；今：不可以（不能）零丁零丁伶仃：孤独的样子伶仃：孤独的样子古：直到；今：古：直到；今：（连）表另提一事；（连）表另提一事；古：成人自立；今：筹备成功古：成人自立；今：筹备成功（6）刘夙）刘夙婴婴疾病（疾病（）（7）常在床）常在床蓐蓐（）（5）外外无悸功强近之亲，无悸功强近之亲，内内无应门五尺之童。无应门五尺之童。（）外：名外：名状：在门外；内：名状：在门外；内：名状：在家里状：在家里古：缠绕；今：不满一周岁的小孩古：缠绕；今：
7、不满一周岁的小孩蓐蓐-褥：草垫子褥：草垫子3、借助课后解析试翻译该文段。、借助课后解析试翻译该文段。臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，臣密言：臣以险衅，夙遭闵凶。生孩六月，慈父见背；行年四岁，舅夺母志。慈父见背；行年四岁，舅夺母志。而而刘夙婴常在床蓐，臣侍汤药未曾废离。刘夙婴常在床蓐，臣侍汤药未曾废离。臣李密言：臣子臣李密言：臣子因因命运不好，小时候就遭遇到了命运不好，小时候就遭遇到了不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世不幸，刚出生六个月，我慈爱的父亲就不幸去世了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的了。经过了四年，舅舅又逼迫母亲改了嫁。我的奶奶刘氏，奶奶刘氏，怜悯怜悯我从小丧父又
8、多病消瘦，便我从小丧父又多病消瘦，便亲自亲自对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时对我加以抚养。臣子小的时候经常有病，九岁时还不会还不会走路走路。孤独无靠孤独无靠，一直到，一直到成家立业成家立业。既没。既没有叔叔伯伯，也有叔叔伯伯，也没有没有哥哥弟弟，门庭衰微福气少，哥哥弟弟，门庭衰微福气少，直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲直到很晚才有了儿子。在外面没有比较亲近的亲戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地戚，在家里又没有照管门户的僮仆。孤孤单单地自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。自己生活，每天只有自己的身体和影子相互安慰。而刘氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉而刘
9、氏很早就疾病缠身，常年卧床不起，我侍奉她她吃饭喝药吃饭喝药，从来就没有离开过她。，从来就没有离开过她。3、思考、讨论；、思考、讨论；哪句话是作者陈述的总提？下面哪些哪句话是作者陈述的总提？下面哪些内容都属于内容都属于“闵凶闵凶”？夙遭闵凶父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病故不能故不能“废远废远”4、归纳该文段的写作思路。、归纳该文段的写作思路。父丧母嫁多病零丁门衰祚薄夙婴疾病（臣无祖母无以至今日）（臣无祖母无以至今日）（祖母无臣无以终余年）（祖母无臣无以终余年）（照应）（照应）不幸的家境不幸的家境5、归纳概括该段的段意。、归纳概括该段的段意。该段主要陈述家庭的不幸和祖孙相依为命该段主要陈述家庭的
10、不幸和祖孙相依为命的情形。的情形。二、具体分析课文第二文段。二、具体分析课文第二文段。1、集体有感情地朗读第二文段。、集体有感情地朗读第二文段。2、掌握如下重点词解。、掌握如下重点词解。（1）后刺史臣荣举臣）后刺史臣荣举臣秀才秀才（）（2）除除臣洗马（臣洗马（）（3）非臣陨首所能）非臣陨首所能上报上报（）古：汉代以来举荐人才的一种科目，古：汉代以来举荐人才的一种科目，“优秀人才优秀人才”古：授予官职；今：除去古：授予官职；今：除去古：对上报答恩泽；今：向上级报告古：对上报答恩泽；今：向上级报告古代官职变动古代官职变动用词选例用词选例除：除：任命、授职，一般指免去旧职、授予新职。任命、授职，一般
11、指免去旧职、授予新职。擢：擢：既由选拔而提升。既由选拔而提升。迁：迁：改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是改官。用法较复杂，常见的有三种情况。一是升；二是改任，相当于转调原职品级的官职升；二是改任，相当于转调原职品级的官职 ；三；三是降职，即是降职，即“左迁左迁”。徙：徙：改任官职，多指一般的调职。改任官职，多指一般的调职。谪：谪：官吏降级，相当于贬。官吏降级，相当于贬。拜：拜：授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。授予官职，任命，多指帝王授臣下官职。出：出：指出京受任。指出京受任。古代官职变动古代官职变动用词选例用词选例去：去：卸职。卸职。黜：黜：废免，革职免官。废免，革职免官。“黜黜”与
12、与“贬谪贬谪”相同，但相同，但有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司有区别，贬谪是出自皇帝的诏令，黜有时则是上司对下属官员的处分，对下属官员的处分，放：放：贬谪放逐。有时也指京官调任外地，。贬谪放逐。有时也指京官调任外地，。陟：陟：升迁，指官吏的提升和进用。升迁，指官吏的提升和进用。夺：夺：罢官免职。罢官免职。罢：罢：革除官职。革除官职。复：复：重新任命，恢复旧职。重新任命，恢复旧职。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。到了晋朝建立，我蒙受着清明的政治教化。前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来前些时候太守逵，推举臣下为孝廉，后来刺史荣又推举臣下为秀才。臣下因为没有刺史荣又推举臣下为秀才
13、。臣下因为没有人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。人照顾我祖母，就都推辞掉了，没有遵命。朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不朝廷又特地下了诏书，任命我为郎中，不久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我久又蒙受国家恩命，任命我为洗马。像我这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待这样出身微贱地位卑下的人，能够去服待太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝太子，这实在不是我杀身捐躯所能报答朝廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞廷的。我将以上苦衷上表报告，加以推辞不去就职。不去就职。但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有但是诏书急切严峻，责备我逃避命令，有意怠慢。郡县长官催促我立刻上路；州官意怠慢。郡县长官催促我
14、立刻上路；州官登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想登门督促，十万火急，刻不容缓。我很想遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖遵从皇上的旨意立刻为国奔走效劳，但祖母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺母刘氏的病却一天比一天重；想要姑且顺从自己的私情，但报告申诉又不见准许。从自己的私情，但报告申诉又不见准许。我是进退维谷，处境十分尴尬。我是进退维谷，处境十分尴尬。3、思考、讨论；、思考、讨论；A A、本段分几个层次？各自的重点、本段分几个层次？各自的重点是什么是什么？（明确）：二层。第一层：重点叙朝廷征召之殷；第二层：重点写自己进退两难的境地。B B、前一层按什么顺序来写的？、前一层按什么顺序来写的？
15、和和时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词时间词相对应的表征召的词有哪些？由这些词可见什么？为何官职递增却可见什么？为何官职递增却“辞不就职（赴命）辞不就职（赴命）”？表时间：逮、前、后、寻逮、前、后、寻（解释“逮”和“寻”，积累相关词语）表征召：察、举、拜、除、当察、举、拜、除、当；孝廉、秀才、郎中、洗马（按时间顺序）（按时间顺序）作用：先郡，次州，后朝廷，可见征召级别越来越高，表达作者的感恩戴德感恩戴德之情。推辞理由：供养无主，刘病日笃（承上文“夙婴疾病”，启下文“日薄西山”）C C、第二层哪些词语见事态的严重、紧迫、第二层哪些词语见事态的严重、紧迫;如何见作者处境的狼狈？目的何在？如何
16、见作者处境的狼狈？目的何在？“奉奉圣朝圣朝”“”“沐浴清化沐浴清化”等句想表明什么？等句想表明什么？事态严重事态严重：诏、责、逼、催等，含蓄地表明了强己所难之窘迫。品析品析：诉说自己辞不就职的矛盾心理（狼狈处境），“臣之进退，实为狼狈”，情辞悲切，动人心肺。“奉”“沐浴”，称颂朝廷，并表感恩之情，可见语言的得体和机智。处境狼狈处境狼狈：“非臣陨首所能上报”，可是“供养无主”“欲奉诏奔驰”，“刘病日笃”；“欲苟顺私情，则告诉不许”。4、归纳该文段的写作思路。、归纳该文段的写作思路。两难的处境诏书切峻，诏书切峻，责臣逋慢责臣逋慢刘病日笃刘病日笃进退狼狈进退狼狈忠孝两难全忠孝两难全5、归纳该文段的段
17、意。、归纳该文段的段意。陈述自己忠孝两难的处境。陈述自己忠孝两难的处境。三、具体分析课文第三文段。三、具体分析课文第三文段。1、集体有感情地朗读第三文段。、集体有感情地朗读第三文段。2、掌握如下重点词解。、掌握如下重点词解。（1）历）历职职郎署（郎署（）（2）有所）有所希冀希冀（）（3）但以刘）但以刘日日薄西山（薄西山（）（4）不能废）不能废远远（）名名动：做官动：做官古：非分的愿望；今：希望古：非分的愿望；今：希望名名状：一天天地状：一天天地形形动：远离动：远离我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故我想圣朝是以孝道来治理天下的，凡是故旧老人，尚且还受到旧老人，尚且还受到怜惜养育怜惜养育，何况我
18、的，何况我的孤苦程度孤苦程度更为严重更为严重呢？而且我年轻的时候呢？而且我年轻的时候曾经做过曾经做过蜀汉的官蜀汉的官，历任历任郎中和尚书郎，郎中和尚书郎，本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操本来图的就是仕途通达，无意以名誉节操来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，来炫耀。现在我是一个低贱的亡国俘虏，实在卑微到不值一提，承蒙得到实在卑微到不值一提，承蒙得到提拔提拔，而，而且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决且恩命十分优厚，怎敢犹豫不决另有所图另有所图呢呢？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的？但是只因为祖母刘氏已是西山落日的样子，气息微样子，气息微 弱，弱，生命垂危，朝不保夕生命垂危，朝不保夕。臣下我如果没有
19、祖母，是活不到今天的，臣下我如果没有祖母，是活不到今天的，祖母如果没有我的照料，也无法度过她的祖母如果没有我的照料，也无法度过她的余生。我们余生。我们祖孙二人，互相依靠，相濡以祖孙二人，互相依靠，相濡以沫，沫，正是因为这些我的内心实在是不忍离正是因为这些我的内心实在是不忍离开祖母而开祖母而远行远行。1 1、本段结尾落在辞官养亲上（、本段结尾落在辞官养亲上（“是以区区不是以区区不能废远能废远”），是从哪几个角度来展开的？），是从哪几个角度来展开的？提示：三层提示：三层,分别以分别以“伏惟伏惟”“”“且且”“”“但但”来转来转换文意。换文意。A、抓住晋“以孝治天下”的大理，解释自己应得到同情。B、
20、自陈宦历，称颂君恩，表明辞职与“名节”无关，以求皇帝谅解。C、正面陈述刘之现状，是“不能废远”的惟一原因。思考讨论：思考讨论：2 2、品味第一层，作者为什么扯起、品味第一层，作者为什么扯起“孝孝”这面大旗？这面大旗？“凡凡”句有何含义？句有何含义？B、“凡”是指一般，“况”是指特殊。孝既已及于一般，对特殊就更应如此了。理由充足且冠冕堂皇。“孤苦”一词承首段，又为下文“臣之辛苦”张本。A、借孝来掩饰自己的观望之意，从而解除晋武帝的疑忌之心。3、品味2、3层，看本段的语言特点A、“至微至陋”“岂敢”等词委婉动人，至为恳切。B、“日薄西山”“气息奄奄”“人命危浅”“朝不虑夕”“更相为命，”，一组四字
21、句，皆出于至孝之心，感人至深。特点：委婉、流畅。此段中反复表明心迹，叙说衷曲，解释不能“废远”的原因，情辞恳切。4、归纳该文段写作思路、归纳该文段写作思路不仕的理由不仕的理由圣朝以孝治天下圣朝以孝治天下祖孙更相为命祖孙更相为命区区不能废远区区不能废远克尽孝道克尽孝道（合情合理）（合情合理）5、归纳该文段的段意。、归纳该文段的段意。提出以孝治天下的治国纲领，陈述自己不提出以孝治天下的治国纲领，陈述自己不仕的理由。仕的理由。四、具体分析课文第四文段。四、具体分析课文第四文段。1、集体有感情地朗读第三文段。、集体有感情地朗读第三文段。2、掌握如下重点词解。、掌握如下重点词解。（1）臣密今年四十）臣密
22、今年四十有有四（四（）（2）臣之）臣之辛苦辛苦（）有有-又：再又：再古：辛酸、悲苦；今：身心劳苦古：辛酸、悲苦；今：身心劳苦3、借助课后解析，尝试翻译该文段。、借助课后解析，尝试翻译该文段。臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六臣下我今年四十四岁了，祖母今年九十六岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子岁了，臣下我在陛下面前尽忠尽节的日子还长着呢，而在祖母还长着呢，而在祖母 刘氏面前尽孝尽心刘氏面前尽孝尽心日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，日子已经不多了。我怀着乌鸦反哺的私情，企求能够准许我完成对祖母养老送终的心企求能够准许我完成对祖母养老送终的心愿。我的辛酸苦楚，并不仅仅是蜀地的百愿。我的辛酸
23、苦楚，并不仅仅是蜀地的百姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心姓及益州、梁州的长官所亲眼目睹、内心明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希明白，连天地神明也都看得清清楚楚。希望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下望陛下能怜悯我愚昧至诚的心，满足臣下我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸我一点小小的心愿，使祖母刘氏能够侥幸地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，地保全她的余生。我活着当以牺牲生命，死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣死了也要结草衔环来报答陛下的恩情。臣下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬下我怀着牛马一样不胜恐惧的心情，恭敬地呈上此表以求闻达。地呈上此表以求闻达。1、本段中哪句话是表文主旨？2、
24、贯空全段的是哪两个词？3、用语有什么特点？（“愿乞终养”）（“尽节”“抱养”忠孝两顺）（“愿乞”“愿矜悯”“听臣微言”无比恳切）思考讨论：思考讨论：4、师生共同整理该文段的写作思路。、师生共同整理该文段的写作思路。两难的解决两难的解决臣尽节于陛下之日长臣尽节于陛下之日长报养刘之日短也报养刘之日短也（先孝（先孝-后忠）后忠）愿乞终养愿乞终养5、归纳该文段的段意。、归纳该文段的段意。明确提出陈情的目的明确提出陈情的目的“愿乞终养愿乞终养”，先尽孝后进忠。，先尽孝后进忠。4、由本段可见全文感情真挚、悲恻动人，原因是什么？（事之实：是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。）（言之切：愿乞、愿矝悯、听臣微
25、言、明知、共鉴。）（心之诚：生当陨首，死当结草）由课文标题展开思考：为什么要“陈”？“陈”什么？如何“陈”？?内 容 梳 理“陈”的原因：除臣洗马，辞不就职。（或：不想到晋朝为官）“陈”的内容：夙遭闵凶；更相为命；不能废远；愿乞终养。（或：陈述幼时的孤苦及祖孙的相依为命、自己的一片孝心。）结 构 梳 理历述自己的悲惨遭遇叙写进退两难的处境提出孝之大理提出先尽孝、后尽忠乞愿终养乞愿终养不能就职不能就职“陈陈”的方法：的方法：融理于情，融情于事，朴素细腻，曲折委婉（或以情动人）陈情表一文总共抒发了两种情：陈情表一文总共抒发了两种情：1、因处境狼狈、因处境狼狈、“诏书切峻、责臣逋慢诏书切峻、责臣逋慢
26、”而产生而产生的忧惧之情。的忧惧之情。2、对祖母刘氏的孝情。、对祖母刘氏的孝情。作者比较真实地写出了自己的境遇和终养祖母的愿望，这种在长期艰难生活中培养和发展起来的骨肉之情，在利欲熏心、尔虞我诈的封建统治阶级中，应该说是少有的，因而是可贵的。词类活用夙遭闵凶 察臣孝廉举臣秀才猥以微贱谨拜表以闻则刘病日笃是以区区不能废远凡在故老名，忧患，不幸的事动，作秀才，为秀才动，作孝廉，为孝廉名，社会地位低下之人使动，使皇上闻名，年老之人状，一天天地动，远离 非臣陨首所能上报非臣陨首所能上报这实在不是这实在不是我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。我肝脑涂地就能报答得了的大恩大德啊。今臣亡国贱俘今臣亡国贱俘我
27、现在已是个卑我现在已是个卑贱的亡国之俘虏。贱的亡国之俘虏。臣之辛苦，非独蜀之人士及二州臣之辛苦，非独蜀之人士及二州牧伯所见明知。牧伯所见明知。我的苦楚，并不我的苦楚，并不是只有蜀地的人士和梁益二州的长官是只有蜀地的人士和梁益二州的长官才清楚才清楚判断句（含否定判断）判断句（含否定判断）被动句而刘夙婴疾病 婴疾病被疾病缠绕，为疾病所困。语言艺术语言艺术 把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什把你认为精彩的语句画下来，说说这些语句有什么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意么特点（句式，用词，修辞手法）？好在哪（表情达意效果）？效果）？1、四字骈句：、四字骈句：“生孩六月，慈父见背，行
28、年四岁，舅夺母志。祖生孩六月，慈父见背，行年四岁，舅夺母志。祖母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，母刘闵臣孤弱，躬亲抚养。臣少多疾病，九岁不行，零丁孤苦，至于零丁孤苦，至于 成立成立”四字骈句，简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文四字骈句，简洁凝练，语势连贯、紧凑，不拖沓，文势如行云流水般通畅。让人感到灾祸接踵而来，以情势如行云流水般通畅。让人感到灾祸接踵而来，以情动人，让晋武帝化严为慈。动人，让晋武帝化严为慈。2 2、对偶句对偶句 “外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮外无期功强近之亲，内无应门五尺之僮”内外对举，都强调一个内外对举，都强调一个“无无”字，把自己举目无亲，后代尚小，字
29、，把自己举目无亲，后代尚小，无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切无人终养祖母的困苦境地形象生动表现出来了，让人觉得急切而无可置疑。而无可置疑。“前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才前太守臣逵察臣孝廉；后刺史臣荣举臣秀才”前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激前后对举，恰当地表达了自己深受圣朝恩宠的感激 臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。臣无祖母，无以至今日；祖母无臣，无以终余年。“臣臣”与与“祖母祖母”对举，突出一个对举，突出一个“无无”字，强调自己与祖字，强调自己与祖母相依为命的现实。母相依为命的现实。运用对仗工整的对偶句式，使语气铿锵有力，显运用对仗工整
30、的对偶句式，使语气铿锵有力，显得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感得强烈，语意简洁凝练，读来朗朗上口，使文章的感情倍感热切，更具说服力。情倍感热切，更具说服力。3 3比喻句：比喻句：“刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕刘日薄西山，气息奄奄，人命危浅，朝不虑夕”以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入以落日喻人命，贴切在刻画了祖母苍老多病的形象，融入浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；浓烈的抒情色彩，能极大地引发读者的同情；“朝不虑夕朝不虑夕”虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一虽是夸张却给人无可置疑的真实；再加上四字骈句，有诗一般的韵律，如泣如诉，
31、读之无不令人动容泣下。般的韵律，如泣如诉，读之无不令人动容泣下。“乌鸟私情，愿乞终养。乌鸟私情，愿乞终养。”以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其以鸟喻人，回溯至动物的本性，鸟亦如此，人何以堪？其诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？诚挚恳切之情溢于言表，岂能不打动人？臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。臣不胜犬马怖惧之情，谨拜表以闻。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。似犬似马，忠恳之情，怖惧之态溢于言表。州司临门，急于星火。州司临门，急于星火。“急于星火急于星火”用比喻形容情势紧迫，形象生动。用比喻形容情势紧迫，形象生动。比喻句：形象生动，感情浓烈，富有感染力。比喻句：形象生动，感
32、情浓烈，富有感染力。古人讲古人讲“一仆不事二主一仆不事二主”，“忠臣不事忠臣不事二君二君”。如果李密不出来做官，就有。如果李密不出来做官，就有“不事不事二君二君”的嫌疑，不事二君就意味着对晋武帝的嫌疑，不事二君就意味着对晋武帝不满，这就极其危险了，所以李密说自己不满，这就极其危险了，所以李密说自己“不矜名节不矜名节”，“岂敢盘桓，有所希冀岂敢盘桓，有所希冀”，我，我不出来做官完全是为了供养祖母刘，是为了不出来做官完全是为了供养祖母刘，是为了“孝孝”。但是这里又产生了一个问题，事父。但是这里又产生了一个问题，事父为孝，事君为忠。李密供养祖母是孝，但不为孝，事君为忠。李密供养祖母是孝，但不听从君主
33、的诏令，不出来做官，就是不忠。听从君主的诏令，不出来做官，就是不忠。古人云古人云“忠孝不能两全忠孝不能两全”。韩诗外传卷。韩诗外传卷二二外一篇李密的李密的“忠忠”与与“孝孝”记载：记载：“楚昭王使石奢为理道，有杀人者楚昭王使石奢为理道，有杀人者追之，则父也。奢曰：追之，则父也。奢曰：不私其父非孝也，不私其父非孝也，不行君法非忠也。不行君法非忠也。于是刎颈而死。于是刎颈而死。”为为忠臣不得为孝子，为孝子不得为忠臣。由忠臣不得为孝子，为孝子不得为忠臣。由于李密所陈述的情况充满了感情色彩，果于李密所陈述的情况充满了感情色彩，果真使晋武帝为之动容。晋武帝阅后说：真使晋武帝为之动容。晋武帝阅后说：“士之
34、有名，不虚然哉士之有名，不虚然哉!”!”不仅没对李密的不仅没对李密的辞不赴诏表示不满，而且还痛快地答应了辞不赴诏表示不满，而且还痛快地答应了他的请求，甚至赏赐他两个奴婢，命郡县他的请求，甚至赏赐他两个奴婢，命郡县按时给他的祖母送饭，足见陈情表所按时给他的祖母送饭，足见陈情表所体现出的体现出的“情情”的力量。的力量。讨论：有论者认为，李密反复强调孝亲，其实是为自己不奉诏仕晋而故意寻找借口。你同意这一观点吗，为什么？七嘴八舌 回答回答A A：李密反复强调孝亲，决不是为其李密反复强调孝亲，决不是为其不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养不奉诏仕晋而故意寻找借口。他是真心因终养祖母才难能应诏的。读完
35、全篇，我们可以清楚祖母才难能应诏的。读完全篇，我们可以清楚地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了地体味到，他的孝心不是抽象的，而是充满了孙儿对祖母的一片真情。孙儿对祖母的一片真情。回答回答B B：李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘李密对蜀汉念念于怀，他曾说刘禅禅“可次齐桓可次齐桓”。更何况司马氏是以屠杀篡夺。更何况司马氏是以屠杀篡夺得得天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，天下，内部矛盾重重。李密以一亡国之臣，对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之对出仕新朝就不能不有所顾虑，而暂存观望之心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察心了。不幸的是他这种想法，被晋武帝多少察觉到了，因此觉到了，因此“州书
36、切峻。责臣逋慢州书切峻。责臣逋慢”。这就。这就使使李密在李密在“再度表闻再度表闻”时，发生了更大的困难。时，发生了更大的困难。然然而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理而李密抓住了孝字大做文章，却又不从大道理讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地讲起，而是委婉陈辞，动之以情，恰到好处地解决了解决了“不从皇命不从皇命”的难题。的难题。各抒己见自圆其说1、许多人企求着生活的完美结局，殊不知美根本不在结局，而在于追求的过程。2、慢慢的才知道：坚持未必就是胜利，放弃未必就是认输，。给自己一个迂回的空间，学会思索，学会等待，学会调整。人生没有假设，当下即是全部。背不动的，放下了；伤不起的，看淡了；想
37、不通的，不想了；恨不过的，抚平了。3、在比夜更深的地方，一定有比夜更黑的眼睛。4、一切伟大的行动和思想，都有一个微不足道的开始。5、从来不跌倒不算光彩，每次跌倒后能再站起来，才是最大的荣耀。6、这个世界到处充满着不公平，我们能做的不仅仅是接受，还要试着做一些反抗。7、一个最困苦、最卑贱、最为命运所屈辱的人，只要还抱有希望，便无所怨惧。8、有些人，因为陪你走的时间长了，你便淡然了，其实是他们给你撑起了生命的天空；有些人，分开了，就忘了吧，残缺是一种大美。9、照自己的意思去理解自己，不要小看自己，被别人的意见引入歧途。10、没人能让我输，除非我不想赢！11、花开不是为了花落，而是为了开的更加灿烂。12、随随便便浪费的时间，再也不能赢回来。13、不管从什么时候开始，重要的是开始以后不要停止；不管在什么时候结束，重要的是结束以后不要后悔。14、当你决定坚持一件事情，全世界都会为你让路。15、只有在开水里，茶叶才能展开生命浓郁的香气。16、别想一下造出大海，必须先由小河川开始。17、不要让未来的你，讨厌现在的自己，困惑谁都有，但成功只配得上勇敢的行动派。18、人生最大的喜悦是每个人都说你做不到，你却完成它了！19、如果你真的愿意为自己的梦想去努力，最差的结果，不过是大器晚成。20、不忘初心，方得始终。