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1、苏教版小学科学六年级上册第一单元物质的变化1 .蜡烛的变化【教学内容】学生经过儿年的科学学习，已经认识了大量的诸如水、空气、土壤、动植物、天体 等物质变化的具体事实。本课以学生日常生活中非常熟悉的蜡烛为例，进一步研究物质 的变化，通过探究发现物质的变化可以分为不产生新物质的变化（物理变化）和产生新物 质的变化（化学变化）两大类。本课教学内容分三局部。第一局部，做一支蜡烛。通常学生见到的蜡烛都是买来的， 对于蜡烛是怎么做出来没想过，更没有做过。本环节让学生亲手做一支蜡烛，在感受制 作快乐的同时，认识到蜡烛形态发生了变化，但没有产生新物质。第二局部，先做蜡烛 燃烧实验，通过观察干燥的烧杯内壁、涂有
2、澄清石灰水的烧杯内壁和白瓷碗底部的变化, 认识到蜡烛燃烧后产生了水、二氧化碳、炭黑等新物质。再通过对蜡烛熔化和蜡烛燃烧 生成物的比拟，认识物理变化、化学变化的特征。（条件允许，可以再做纸片燃烧实验， 让学生加深认识）第三局部，让学生用所学知识判断生产生活中常见的物质变化属于哪 一类，加深对两类变化的理解，同时意识到物质变化与我们的生活密不可分。【教学目标】能从制作蜡烛和燃烧蜡烛的过程中，发现两类变化的不同。能够说出判断物质变化属于哪一类的证据。能举出物质变化的实例，体会人类生产生活对物质变化的利用。【重点与难点】重点：认识物质的两类变化。难点：寻找证据判断物质的变化属于哪一类。【教学准备】教师
3、材料：教学课件。学生分组材料：蜡块、硬纸板、小刀、酒精灯、三脚架、蒸发皿（或铁盒、易拉罐）、 试管夹、模子、棉芯、蜡烛、烧杯、澄清石灰水、白瓷碗。【教学过程】一、导入新课1 .出示课本第1页的一首小诗：图片5是改变钢铁内部结构,制成不锈钢,增强抗腐蚀能力。3.追问：除了我们书上列举的这5种方法之外，在日常生活中还有哪些铁制品防锈的方 法？防锈方法：将铁锅、刀、勺、铲等晾干或擦去水分；用橡胶或者塑料包裹在铁制品的表 面来防止生锈；铁丝衣架或回形针用塑料包裹；缝衣针用锡纸包装；在水管漆上沥青, 可以在一定时间内防止水管外部的锈蚀。三、课堂总结这节课，我们初步了解了铁锈和铁的不同之处，知道铁和铁锈不
4、是同一种物质。通过实 验探究了铁钉生锈的条件，知道铁钉在潮湿的空气中很容易生锈。知道人们根据铁生锈 的原理想出了很多防锈的方法，运用在生产生活中。四、课后作业课后，有兴趣的同学可以继续观察我们周围的铁制品，了解这些铁制品的防锈方法。【板书设计】.铁钉生锈铁生锈的条件：水和空气2 .制作汽水【教学内容】炎热的夏天，各种汽水成为学生最喜欢的降暑饮品。虽然学生常喝汽水，但他们从 未想过自己制作，更没有认真思考过其中发生了哪些物质变化。本课带着学生制作汽水, 就是在玩中巩固对.物质变化的认识。本课教学内容分三局部。第一局部，让学生思考“汽水中的气体是如何产生的”， 引起学生对气泡产生原因的猜测，通过不
5、同物质混合实验，判断气泡是白醋和小苏打混 合产生的二氧化碳气体。第二局部，介绍制作柠檬汽水的方法，引导学生在有趣的体验 活动中，感受制作过程中发生了哪一类变化，使学生进一步理解两类变化的特征。在此 基础上，要求学生比拟自制汽水与买来汽水的不同，为后续了解工厂制造的汽水做铺垫。 第三局部，先介绍工厂怎样制造汽水，帮助学生认识工厂制造汽水与自制汽水的原理不 同。然后说明汽水中含有调味剂、咖啡因、色素等，经常饮用会影响健康。【教学目标】能用实验证明汽水中的气泡是二氧化碳，知道白醋和小苏打混合产生二氧化碳。知道制作汽水的原料和方法，学会自制汽水，感受制作的快乐。通过阅读资料了解工厂制造汽水的方法，感受
6、科学技术的开展改善了人们的生活。【重点与难点】重点：制作汽水的原料和方法。难点：制作汽水的原理。【教学准备】教师材料：教学课件、可乐（或其他碳酸饮料）、果粒橙（或其他果肉饮料）、柠檬、 菜板（或榨汁机）、烧杯、过多饮用碳酸饮料害处图片。学生分组材料：纸杯、吸管、白醋、小苏打、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄 清石灰水、干净的饮料瓶、冷开水、柠檬片、白糖、食用色素、汽水配料表（从饮料瓶 外包装撕下）。【教学过程】一、导入新课1 .出示各种汽水的图片，引导学生看一看，了解各种各样的汽水。2 .教师引导：在炎热的夏季喝上一瓶汽水，会使人感觉非常舒服，非常清凉，这是为什 么呢？预设：那是因为气体从口中
7、和鼻子中排出来的时候，会带走身体里的一局部热量。3 .揭题：汽水中的气体究竟是什么呢？他们又是如何产生的呢？今天这一课，我们就来 探索这个问题。板书课题：3.制作汽水二、教学新课活动一：研究汽水中气体是如何产生的.出示课本第8页小苏打、糖、水、白醋的图片，引导学生看一看，并且想一想这4种 物质中哪两种物质混合在一起能够产生气泡？1 .教师指导：在4种物质中任选两种物质混合在一起，一共有多少种可能呢？预设：6种可能性。分别是小苏打加糖、小苏打加水、小苏打加白醋、糖加水、糖加白醋、水 加白醋。2 .学生分小组活动,动手试一试这6种可能性,看看哪两种物质混合在一起能产生气泡。3 .交流考前须知：了解
8、学生活动情况，并提醒学生每种物质所加的量不要太多，不要用 嘴去尝，不要靠得太近，注意安全。4 .学生活动，教师巡视。5 .全班交流，学生说一说自己尝试的结果。预设：将小苏打与白醋混合就能产生气泡。其他的物质混合不能产生气泡。活动二：判断气泡里是什么气体.追问：小苏打和白醋混合能够产生气泡，那么气泡里的气体究竟是什么呢？1 .出示课本第8页下面的两幅插图，学生观察这两幅插图，并读一读旁边的文字，初步 了解本次探究活动的材料及方法。2 .所需材料：烧瓶、软木塞、导管、烧杯、澄清的石灰水、白醋、小苏打等等。3 .活动方法：将白醋与小苏打混合。把气体导入澄清的石灰水中。4 .活动要求：仔细观察实验现象
9、，看看澄清的石灰水有什么变化？5 .学生分小组活动，仔细观察实验现象。6 .全班交流指生说一说，将白醋与小苏打混合后产生了什么现象？将白醋和小苏打混合之后有气泡产生。用导管把产生的气体倒入澄清的石灰水中，石灰水有什么变化？澄清的石灰水变得浑浊。为什么澄清的石灰水会变得浑浊呢？因为导入的气体中含有二氧化碳，二氧化碳能够使澄清的石灰水变浑浊。7 .小结：将白醋和小苏打混合产生了气泡，气泡里的气体是二氧化碳。活动三：自制柠檬汽水.过渡：我们已经了解了汽水中的气体其实就是二氧化碳，下面让我们动手来自制柠檬 汽水。1 .出示课本第9页上面三幅图片，学生观察这三幅图片，初步了解自制柠檬汽水的过程， 再读一
10、读旁边的文字，进一步了解如何制作柠檬汽水。全班交流.自制柠檬汽水所需的材料：刀、案板、柠檬、广口瓶、冷开水、糖、食用色素、小苏 打等。2 .制作柠檬汽水的方法及步骤：将一个柠檬切开,往瓶中挤入柠檬汁，再倒入冷开水。加一些糖和食用色素。将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖,把瓶子颠倒几次。3 .学生分小组活动，按照步骤进行操作，制作柠檬汽水。教师巡视，了解学生柠檬汽水自制情况，提醒学生在活动中注意安全。4 .交流展示各小组自制的柠檬汽水，并介绍本小组自制柠檬汽水的过程，以及在自制柠 檬汽水的过程中看到的现象。加进小苏打的过程中产生了二氧化碳。5 .提问：请同学们回忆制作柠檬汽水的过程，想一想在制作
11、柠檬汽水的过程中，什么时 候的变化没有产生新物质？什么时候的变化产生了新物质？ 预设：将一个柠檬切开，往瓶子中挤入柠檬汁，再倒入冷开水这一过程没有产生新物质。在瓶子中加糖和食用色素，这一过程也没有产生新物质。将少许小苏打快速放入瓶中，盖紧瓶盖，把瓶子颠倒几次，这一过程产生了新物质，这 个新物质就是二氧化碳等。6 .引导学生品尝自制的汽水，并且与买来的汽水相比拟，说一说感觉有什么不同。预设：我感觉自制的汽水比拟甜，因为我在自制汽水的时候加进了很多的糖。我感觉自制的汽水气比拟少，可能是因为小苏打放的太少的原因。学生根据实际情况说一说自己感觉有什么不一样的地方。活动四：了解工厂生产的汽水.教师引导：
12、全国有许许多多的生产汽水的工厂，每年生产出的汽水数不胜数。大家知 道工厂是怎样生产汽水的吗？这些汽水又由哪些成分组成？1 .学生自由读一读课本第9页“工厂生产的汽水”这一局部文字资料，初步了解工厂是 如何生产汽水的，了解工厂生产的汽水有哪些成分组成。2 .全班交流工厂是如何生产汽水的？工厂在生产汽水时，通过加大压力和降温的方法,把较多的二氧化碳气体直接溶解在配 有适量糖、柠檬酸、香料等的水里。这也是汽水会给人一种刺激味道的原因。工厂里生产出来的汽水中有哪些成分？有些汽水中，除了含有二氧化碳和调味剂,还含有咖啡因、食用色素等。3 .播放工厂生产汽水的视频，学生观看视频，进一步了解工厂生产汽水的情
13、况。三、课堂总结今天这节课，我们初步了解了汽水中的气体是什么，又是如何产生的，并且我们还动手 制作了柠檬汽水。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关汽水的知识。【板书设计】.制作汽水白醋+小苏打二氧化碳.化学家的研究【教学内容】在前三课学生认识了物质怎样变化的基础上，本课要带着学生认识“为什么要研究 物质变化”。课文以众多科学家中的一类一一化学家为例，介绍了他们如何研究物质变 化的学问，使学生从更高层次认识研究物质变化的价值。本课教学内容分三局部。第一局部，介绍众多科学家中，有一类是化学家。课文利 用一幅化学家做实验的图片，试图告诉学生，化学家的工作就是研究物质的性质、成分， 并制造新
14、物质。第二局部，指导学生模拟化学家的工作，做研究二氧化碳的性质和分析 黑色圆点成分的实验，进一步理解化学家研究什么及化学家做学问的意义。第三局部, 介绍化学家的创造和发现。教材首先以合成橡胶和阿司匹林为例，说明化学家通过研究 物质的性质和成分，采用提取、合成等方法，创造了许多新物质。然后以人体需要的营 养素及它们的存在、空气成分及各自的比例，说明化学家的发现。最后，要求学生查找 资料，了解油漆、塑料、不粘锅等化学家更多的发现和创造，其目的是让学生感受化学 家研究物质变化的意义和价值，体会科学研究成果为社会开展和人类进步所做出的巨大 贝献。【教学目标】知道化学家研究物质的成分、性质、用途并制造新
15、物质。能够用验证性实验的方法，研究二氧化碳的性质和用途。能够用探索性实验的方法，分析某种混合物质（黑色圆点）的成分。 了解化学家的某些发现和创造，体会科学家及其研究成果的价值。【重点与难点】重点：知道化学家研究物质变化的学问。难点：把我们做的实验同化学家的实验建立联系。【教学准备】教师材料：教学课件。学生分组材料：白醋、小苏打.、锥形瓶、带胶塞的导气管、烧杯、澄清石灰水、蜡 烛、吸水纸、黑色水笔。【教学过程】一、导入新课1 .谈话：在众多的科学家当中有一类是化学家，大家了解化学家吗？知道化学家所从事 的工作吗？2 .说一说对化学家及其工作的了解。3 .小结：化学家们常常在实验室里做各种各样的实
16、验，研究物质的性质、成分，并制造 新的物质。4 .了解化学家经常研究的问题-这是什么东西？他有什么性质？与另一种物质混合起来会怎么样呢？它可以变成另外 一种物质吗？5 .小结：这些都是化学家所要研究的问题。化学家又是如何研究这些问题的呢？今天这 节课，我们就来探讨化学家的研究。板书课题：4.化学家的研究二、教学新课活动一：像化学家那样研究二氧化碳气体的性质.谈话：让我们学着科学家那样，先来研究二氧化碳气体的性质。1 .谈话：大家还记得二氧化碳是怎样制取出来的吗？出示课本第8页将白醋和小苏打混 合，引导学生进一步了解二氧化碳制取的方法。2 .小组实验，教师巡视。3 .学生交流：当我们把二氧化碳气
17、体导入澄清的石灰水中会发生怎样的现象？ 二氧化碳气体导入澄清的石灰水中，会发现澄清的石灰水慢慢变得浑浊。4 .观察二氧化碳气体的特点：没有颜色，没有味道，是一种无色无味的气体。5 .将二氧化碳气体导入到点燃两支蜡烛的烧杯中，看看会有怎样的现象发生？6 . 了解二氧化碳灭火器的工作原理。因为二氧化碳不支持燃烧，自己也不能燃烧，所以我们利用二氧化碳的这个原理，制作 成了二氧化碳灭火器。二氧化碳灭火器在加压时将液态二氧化碳压缩在小钢瓶中，灭火时再将其喷此有降温 和隔绝空气的作用。7 .小结：二氧化碳是一种无色无味的气体，能够使澄清的石灰水变得浑浊，二氧化碳气 体自己不能燃烧，同时也不支持燃烧。活动三
18、：做分析物质组成成分的模拟实验.谈话：作为一名化学家，他们在实验室里会研究物质的组成成分。下面，让我们也学 着化学家那样分析物质组成的成分。1 .初步了解本次模拟实验的材料及方法。（1）所需材料：黑色水笔、吸水纸、铁架台、水槽、自来水。（2）实验方法：用黑色水笔在吸水纸一端画一个圆点。固定纸条，使画有圆点的一端能浸到水里,且保持圆点在水面之上。观察当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？2 .小组实验，并且分析黑色水笔笔芯中物质的组成成分。3 .交流：指生说一说，当纸条吸水后，黑点出现了什么变化？黑色水笔笔芯中的物质的 组成成分是什么？活动四：科学家的发现和创造.过渡：化学家就是通过研究物质的性质和
19、成分，采用提取、合成等方法，创造了许多 物质。下面我们来看一看科学家发现创造了哪些物质？1 .出示课本11页的两幅图片，学生观察这两幅图片并读一读相关的文字说明，初步了 解化学家在工业以及医药领域的贡献。图片1,化学家分析出天然橡胶的成分,并用人工的方法制造出合成橡胶。轮胎、胶鞋都 是用合成橡胶做的。图片2,制造阿司匹林的主要原料水杨酸,最初从柳树皮中提取,后来化学家用合成的方 法制备。2 .教师相机介绍橡胶和水杨酸的有关知识。3 .除了在工业和医药领域，化学家在其他领域也有非常多的发现和创造。4 .出示课本12页上面的几幅图片，引导学生观察这些图片，并读一读相应的文字说明， 进一步了解化学家
20、在营养元素、空气方面的发现和创造。5 .化学家还发现空气中含有氮气、氧气、二氧化碳等多种气体成分以及这些气体所占的 比例。出示课本12页空气成分的图片，学生仔细观察这张图片，初步了解空气的组成成分及 各种气体所占的比例。教师讲解：200多年前，法国化学家拉瓦锡用定量实验的方法研究了空气成分。拉瓦锡得 出空气由氮气和氧气组成,其中氧气约占空气总体积的l/5o.小结：科学家在工业、农业、医药等各个方面都有很多的创造和发现，书本列举出的 仅仅是一小局部，同学们可以查找资料，了解更多的化学家的创造和发现。6 .出示课本12页下面三幅图片，引导学生看一看，并想一想油漆、塑料和不粘锅与化 学家的研究有什么
21、关系？三、课堂总结今天这节课，我们初步了解了化学家的研究，知道了化学家常常在实验室里做各种各样 的实验，研究物质的性质、成分，并制造出新物质，在科学领域，化学家通过研究物质 的性质和成分，采用提取，合成等方法，创造了许多的新物质，为人类社会的开展做出 了巨大的贡献。课后，同学们可以查阅资料，了解化学家更多的发现和创造。【板书设计】.化学家的研究二氧化碳的性质比空气重、不可燃、不助燃能使澄清石灰水变浑浊二氧化碳的用途灭火、舞台烟雾苏教版小学科学六年级上册第二单元遗传与变异4 .生物的遗传【教学内容】生命世界里遗传现象普遍存在。生产生活中，人们应用遗传规律科学育种、种植养 殖。本课教学内容分四个局
22、部。第一局部，通过与学生交流“选择颗粒饱满的稻谷种子种植” “选择匀称健壮的种 鸡养殖”的现象，了解学生关于遗传现象的已有经验和前概念。第二局部，通过连续三个观察活动，引导学生描述和比拟人类亲代与子代之间相似 的外形特征，发现人类的亲代和子代在外形特征方面存在遗传现象。与此同时，选择典 型的外形特征、生理特点和行为方式，组织学生进行仔细观察和比拟，继续深入理解人 类的遗传现象，并为下面两课的学习做好前期的调查准备。第三局部，通过为动物和植物“寻亲”的活动，发现动物和植物也都存在遗传现象。第四局部，通过观察猫的子代特征来推断亲代特征，使学生进一步深化对遗传现象 的理解和应用。同时，归纳出生物体普
23、遍存在遗传现象。生物体遗传的不是一个个体的 全貌，而是一个个具体的特征;不仅表现在外形特征上，还包括生理特点、行为方式等 方面，初步建立完整的遗传概念。【教学目标】观察和比拟人、动物、植物子代与亲代的某些特征，理解其有很多特征是相似的, 包括形态结构、生理特点、行为方式等方面。归纳概括生物体普遍存在遗传现象。初步建立遗传的概念。【重点与难点】重点：理解人、动物、植物子代与亲代之间的很多特征是相似的，包括形态结构、 生理特点、行为方式等方面。难点：寻找证据，分析并归纳生物体普遍存在遗传现象。树叶慢慢变色, 烛火轻轻摇曳, 老屋门上的锁, 长满锈斑， 诉说着时光一切变化，就在我们的身旁，悄然呈现。
24、2 .朗读小诗，想一想这首小诗写了哪些物体？这些物体发生了什么变化？这首小诗写了树叶、烛火、老门上的锁三种物体。树叶慢慢的变了颜色，烛火慢慢地燃烧，老门上的锁长满了锈斑。3 .谈话：其实我们身边的很多物体都在慢慢发生着变化，这些变化是怎样发生的呢？是 不是一样呢？从今天开始，我们就来学习第一单元的内容，探索物质的变化。4 .揭题：今天让我们从身边熟悉的物体-蜡烛开始，一起来探究蜡烛的变化。板书课 题：1.蜡烛的变化二、学习新课活动一：做一支蜡烛.谈话：你们会做蜡烛吗？让我们动手来做一支蜡烛吧。1 .出示课本第2页的4幅图片，学生观察这些图片，并读一读相应的文字，初步了解做 一支蜡烛所需的材料以
25、及方法。2 .所需材料：蜡块、泗精灯、火柴、三脚架、石棉网、烧皿、试管夹、蜡烛模子、棉芯等。3 .制作方法：将蜡块切成碎屑。加热蜡屑成蜡油。在模子里放入一根棉芯,将蜡油倒入模子里。等蜡油凝固，蜡烛就制成了。4 .考前须知：在使用酒精灯时，要注意正确的方法，在制作蜡烛过程中，不要用手去触 摸烧热的东西，以防止烫伤。【教学准备】教师材料：课件、学习单、人类家庭照片、动物照片、植物照片。学生分组材料：学习单、猫一家的照片。【教学过程】一、导入新课1 .出示小诗，学生读一读：有人说, 我长得像爸爸, 也有人说, 我长得像妈妈。可我对着镜子, 左看右看, 觉得自己, 跟谁都不一样。2 .想一想：为什么孩
26、子长得又像爸爸又像妈妈呢？为什么细细的看，孩子长得既不像妈 妈又不像爸爸呢？3 .追问：什么是遗传和变异呢？遗传和变异又有哪些特点呢？从今天开始，我们就来学 习第二单元一一遗传与变异。（板书课题）.谈话：在农村里，有经验的农民在播种前，他一定会选择颗粒饱满的种子来播种，你 们知道这是为什么吗？饲养员在留种鸡的时候，为什么要选择体格匀称健壮的鸡？4 .谈话：农民选种、饲养员挑选种鸡，所遵循的都是生物的遗传性质。今天这节课，我 们就来探讨生物的遗传性。板书课题：5.生物的遗传二、学习新课活动一：人类的遗传（一）为照片中的同学找父母1 .谈话：有的时候，我们发现自己有些特征长得像爸爸，也有一些地方长
27、得像妈妈。下 面，请大家用连线的方法找出三名同学的父母，看大家找的对不对。2 .出示课本14页的相关图片，学生仔细观察三名同学的外貌特点，再观察下面三对父 母的外貌特点，思考三名同学的父母分别可能是谁？3 .交流，学生说一说这三名同学的父母可能分别是谁，并说一说你的理由。预设：左边女孩与左起第一对父母是一家，中间男孩与右起第一对父母是一家，右边女孩 与中间一对父母是一家。4 .小结：一般来讲因为遗传的原因，父母和孩子在脸型、下颌形状、眼睛形状方面有较 明显的相似。因此我们可以根据这些特征来判断这些同学的父母分别是谁。（二）找出身边同学的父母.谈话：刚刚我们根据遗传的性质为书上三位同学找到了父母
28、，下面让我们来为身边的 同学找一找父母。1 .提出要求：将小组同学带来的单人照和父母合影照，全部混在一起，再找出相应的家 庭成员。2 .学生分小组活动，为本小组的同学找到自己的父母，并说一说自己是根据什么来判断 的？3 .说一说自己的结论，并且说出自己的判断依据。4 .小结：同样的，我们也可以利用遗传的性质为我们身边的同学找到自己的父母。（三）与同学互相观察，找一找对方具有下面哪些特征.谈话：有的时候，有的人身上会有一些与别人相似的特点。1 .出示课本15页上面的几组插图，引导学生看一看，了解有的人有哪些共同的特征。 预设：图片1,有的人有耳垂，有的人没有耳垂。图片2,有的人下河中间有浅沟，有
29、的人下颌中间无浅沟。图片3,有的人舌头能够轻易的卷起，有的人不能卷舌。图片4,有的人是左利手，有的人是右利手也就是说有的人是左撇子，有的人是右撇子。2 .提出要求：请同学们之间相互观察对方的耳垂、下颌、舌头、拿剪刀剪纸的动作，找 一找对方具有上面所说的哪些特征？3 .学生分小组进行活动，分别找一找同学们身上有没有上面所说的这些特征？4 .全班交流，学生说一说自己耳垂、下巴、舌头、拿剪刀剪纸的动作等方面的特征。5 .除了我们自己，我们的父母是否也具有这些特征呢？6 .学生回忆自己父母在这些方面的特征，然后交流。7 .小结：正常情况下，我们身上所具有的一些特征，在父母身上也会具有，这是因为遗 传的
30、原因。这四组图中，有无耳垂、下颌中央是否有浅沟是人的外形特征；能否卷舌是 人的生理特点；左右利手是人的行为方式。四组图包含了人类遗传的三个主要方面：外 形特征、生理特点、行为方式。活动二：动物的遗传.过渡：人具有遗传性，那么动物是不是也有遗传性质呢？1 .为小动物找家人，描述他们与家人的相似之处.出示课本15页下面6幅插图，教师引导：这6条小狗上面三条是小狗，下面三条是 狗妈妈或者狗爸爸，上面三条小狗分别是下面哪条小狗的孩子呢？让我们为小狗们找找 家人，并描述他们与家人之间的相似之处。预设：左上第一只是沙皮犬，毛色土黄，毛皮皱皱的，头大眼小，它的“家人”是左下第一只。 上面中间是金毛寻回犬,毛
31、色白黄相间，大耳下垂，性格温驯，它的“家人”是右下第一只。 右上第一只是爱斯基摩犬,毛色黑白相间,耳朵三角形，保持直立,它的“家人”是下面中 间一只。2 .小结：从这几只狗身上，我们可以看到动物的遗传性质，狗妈妈、狗爸爸身上的一些 特征遗传到了小狗的身上。下面让我们再为蝴蝶找家人。3 .出示课本16页六幅蝴蝶的图片，想一想左边的蝴蝶分别和右边的哪些蝴蝶是一家人？ 你判断的依据是什么？4 .学生仔细观察左边的蝴蝶和右边的蝴蝶特征，思考哪只蝴蝶和哪只蝴蝶是一家人，判 断的标准又是什么。5 .全班交流，预设：柑橘凤蝶,翅底色黑褐色，翅脉黑色,各翅室内具长短不一的黄白色斑。前翅中室具4条 近乎平行的黄
32、色线纹，后翅臀区具一枚橘红色的圆斑，内具一个黑点。后翅具一对细长的 尾突。它与左边第二幅图中的蝴蝶是一家。丝带凤蝶,雄蝶翅底色为白色,前翅具黑色斑纹：雌蝶翅底色为黑色,具黄褐色和黄色的 斑带，后翅反面中域具一列红色斑带,其外侧具蓝色斑纹。后翅具一对非常细长尾突。它 与左边第三幅图中的蝴蝶是一家。金凤蝶,翅反面底色黑褐色,翅脉黑色,翅室具黄斑；前翅反面基部呈暗黄色,亚外缘为黑 色，内具一列小黄斑；后翅反面亚外缘区具黑宽边，内侧具灰蓝色斑列，外侧具黄斑列，臀 区具一橘红色圆斑,后翅具一对细长的尾突。它与左边第一幅图中的蝴蝶是一家。6 .小结：我们想要判断两种动物是否是一家人，我们可以找一找他们身上
33、是否有共同的 特征。活动三：植物的遗传.过渡：人类有遗传性质，动物也有遗传性质，那么植物是否也有遗传性质呢？下面我 们来为植物寻亲。1 .出示吊兰的图片，引导学生看一看，看看上面一盆吊兰和下面的哪一种吊兰新芽是有 相似的特点？相似的特点又是什么？预设：金边吊兰,叶片呈宽线形,叶缘有金色的边。它与右以下图的吊兰是一家。2 .再出示右边牵牛花的图片，引导学生仔细观察，想一想上面的牵牛花与下面的哪一种 牵牛花存在亲属关系？预设：牵牛花，又叫喇叭花，有蓝、红、白、紫等花色,叶形有圆叶和裂叶。图中圆叶牵牛花与 右以下图的牵牛花是一家。3 .小结：看来植物也具有遗传的特点，因此我们可以从遗传角度来观察植物
34、。活动四：从遗传的角度预测猫爸爸的样子.谈话：一只猫妈妈生了三只小猫，可是三只小猫不太一样，请大家来看一看。1 .出示课本17页左上方的一幅图片，学生观察猫妈妈和三只小猫的样子。2 .提出要求：观察图中猫妈妈和左边第1只小猫的毛色和花纹，推测猫爸爸可能是什么 样子的？预设：猫妈妈体色黄黑相间，颈部腹面是白色的，尾巴尖端是黑色的；小猫的体色，一只是黄色 的,一只是淡黄色的,还有一只黑白相间，前肢和颈部呈白色,头顶有金黄色斑块。由此推 测猫爸爸体色黑白相间，头顶、尾巴根处有金黄色的毛，腹部是白色的，四肢是白色的，尾 巴是黑色的。我们可以比拟猫妈妈和小猫的样子，推测出猫爸爸的样子。那么，我们能根据两
35、只小羊 身上的毛色和花纹推测出小羊的父母是什么样子的吗？3 .出示课本17页右上方的图片，引导学生仔细观察两只小羊的样子，想一想两只小羊 的父母可能是什么样子的？预设：小羊的父母,其体色一定有黄色、黑色和白色三种颜色,其中一只羊一定有白色的耳朵, 其中一只羊的蹄部一定是白色的。4 .小结：通过刚才的学习，我们发现爸爸妈妈与孩子之间总有相似的一些特征，这些特 征是孩子从爸爸妈妈身上遗传来的。那么什么是遗传呢？5 .出示课本17页的一段文字：生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征，不仅指形态结构,还包括生理特点、 行为方式等方面,这种现象称为遗传。6 .学生认真读一读这段文字，了解什么是遗传
36、？子代会遗传亲代的哪些方面的特点？ 预设：生物的子代与亲代之间总是保持着一些相似的特征,不仅指形态结构,还包括生理特点、 行为方式等方面,这种现象称为遗传。子代会遗传亲代的形态结构、生理特点、行为方式等方面的一些特征。活动五：了解人类的遗传特点.谈话：在整个动植物的遗传中，人类的遗传是最复杂的。1 .出示课本17页“人类的遗传特点”这一段文字资料，学生仔细阅读这段文字资料， 了解人类的哪些特征与遗传有关？2 .全班交流，人类的哪些特征可能会以遗传的方式传递给下一代？预设：肤色、双眼皮、身高、胖瘦、声音、血型、生育双胞胎、左利手、睡姿、色盲、心脏病守守。3 .小结：不过遗传是一个非常复杂的问题，
37、会因为个人因素、环境因素等各方面的条件 发生改变。三、课堂总结今天这节课，我们初步探讨了什么是遗传，知道生物都具有遗传性，动物、植物、昆虫、 人类都具有遗传的性质。课后，有兴趣的同学可以查阅资料，了解更多的有关遗传的知 识。【板书设计】.生物的遗传4 .生物的变异【教学内容】研究生物的变异现象，是学生十分感兴趣的话题。本课教学内容与前一课在逻辑上 是并列关系，为第三课指导学生发现遗传和变异的秘密做铺垫。本课教学内容分四个部 分。第一局部，观察发现一家四口中子代和亲代、子代和子代在外形特征上的差异，引 入对变异现象的研究。第二局部，课前调查自己与家人的特征，课上交流各自的发现，然后从对人的分析
38、类比推理到其他动物，发现动物子代与亲代、子代不同个体之间存在变异现象。第三局部，组织小组活动，学生将不同的米进行分类，并找出同一种植物的不同品 种，从而发现植物也存在变异现象，建构对生物变异现象普遍存在的认识，进而初步建立变异概念。第四局部，认识可遗传的变异和不可遗传的变异，从而为下一课寻找遗传与变异的 秘密做好认知准备。【教学目标】描述和比拟人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间的不同特征。理解人、动物、植物子代与亲代、子代不同个体之间很多特征是不同的。初步了解日常生活中动植物变异的不同类型。归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。【重点与难点】重点：描述和比拟人、动物、植物子代
39、与亲代、子代不同个体之间的不同特征叫变 异。难点：归纳概括生物体普遍存在变异现象，了解变异的概念。【教学准备】教师材料：课件、不同品种的米、动物变异现象学习单。学生分组材料：自己与父母的特征的调查表，一张和父母的合影。【教学过程】一、谈话导入谈话：上一课，我们通过学习了解了生物的遗传，知道生物的子代与亲代之间总是保持 着一些相似的特征，这些相似的特征不仅表达在形态结构上，还包括生理特点、行为方 式等方面，但是也有很多不同，今天这节课，我们就来探索生物的变异性质。板书课题： 6.生物的变异二、探究新知活动一：体会人类子代与亲代之间的变异性.引导：我们跟兄弟姐妹之间在某些地方也存在不同之处，下面我
40、们就来看一看。1 .提出要求：仔细观察照片，找出季生兄妹之间以及他们与父母之间在外形特征上的不 同之处。2 .指导：先寻找挛生兄妹之间在脸型、嘴型、耳朵形状、肤色等方面的特征的不同，再 分别寻找男孩和女孩与父母的不同特征。预设：挛生兄妹之间：个子高矮不同，男孩子矮，女孩子比拟高。胖瘦不同，男孩子胖，女孩子瘦。脸型不同，男孩子是国字脸，女孩子是瓜子脸。耳朵不同，男孩子是招风耳，女孩子不是。李生兄妹与父母之间：眉毛不同，爸爸的眉毛比拟浓，李生兄妹眉毛比拟淡。女孩子是瓜子脸，男孩子和父母是圆脸。3 .小结：根据大家的观察，我们发现李生兄妹之间以及挛生兄妹与父母之间存在着一些 不同之处。4 .仔细观察
41、小组成员以及父母的照片，看一看小组成员与父母之间在外形特征上有哪些 不同之处？5 .学生分小组活动，仔细观察小组成员以及其父母的照片，并根据课前的调查，看看自 己与父母之间的不同之处。6 .出示课本18页的调查结果。7 .交流：说一说自己与父母有哪些相同和不同之处，并说一说自己的发现。8 .小结：通过刚才的调查，我们发现人类的子代和亲代之间，在某些特征上也有不同之 处。活动二：体会动物与妈妈之间的不同之处L过渡：不仅在人类的孩子与爸爸妈妈之间存在不同之处，在动物界一些动物与妈妈之 间也存在不同的地方。2 .观察4幅插图，想一想这些小动物与妈妈之间有什么不同之处？3 .全班交流，预设：图1,斑马
42、宝宝与斑马妈妈在额头毛色、脸部斑纹的粗细存在不同之处。图2,狗妈妈生了 4只狗宝宝，狗宝宝与狗妈妈在毛色、脸部毛色形成的斑纹等方面不 相同。图3, 一只老母猪下了 8只小猪仔，小猪仔与老母猪在整体毛色、尾巴毛色、四肢颜色 等方面存在不同。图4,老母鸡旁边的两只小鸡，有一只是黑色的，有一只是灰色的，小鸡与老母鸡在毛 色、眼睛周围颜色、鸡冠等方面是不一样的。4 .谈话：不仅小动物和妈妈之间存在着不一样的地方，同一个妈妈的宝宝之间也有不同 之处，请大家再仔细观察第2幅图、第3幅和第4幅图，看一看同一个妈妈的宝宝之间 有什么不同之处？预设：图2, 4只狗宝宝有一只是黑色的，另外三只是灰白色的。图3,
43、8只小猪仔中，有4只是黑色的，另外4只是白色的。图4,两只小鸡毛色不一样，一只是灰色的，另外一只是褐色的。活动三：体会同一类植物的不同.在植物界，同一种植物有许多不同的种类。下面我们就来体会一下同一类植物的不同 之处。1 .出示课本19页各种各样的米的图片，提出要求：仔细观察，说说这些米有什么不同， 请试着给他们分一分类。预设：颜色不同：有黑色、白色、棕色等多种颜色。形状不同：有的是长椭圆形，有的是接近于圆形。透明度不同：有的不透明，有的半透明。口感也不同：有的煮饭比拟硬，有的煮饭比拟软弱。黏性不同：有的米煮出来的饭比拟黏，有的煮出来的饭不太黏。2 .小结：简简单单的大米竟然有这么多的种类，其
44、他的植物是不是也是这样呢？3 .出示青菜的图片，引导学生说一说自己见过哪些种类的青菜？预设：小青菜、娃娃菜、大白菜、小白菜、油菜等。教师分别出示各种品种的青菜，引导学生看一看菜的不同种类。4 .除了青菜，橙子和玉米同样也有很多的不同品种，指生说一说自己知道的橙子的种类 和玉米的种类。5 .教师相机出示不同种类的橙子和不同种类的玉米图片；引导学生观察这些图片，认识 到同一种植物会有许多不同的品种。同一种植物在根、茎、叶、花、果实、种子等器官 在大小、形状、颜色等方面都有不同之处。活动四：认识变异.出示课本20页上面的一段文字，学生认真阅读这段文字，认识到什么是变异？变异 的特点是什么？1 .什么
45、是变异？生物的子代与亲代之间，子代的不同个体之间，一般都或多或少地存在一些不同的特征， 这种现象称为变异。2 .变异有哪些特征？遗传和变异是生命的基本特征，是生物界普遍存在的现象，因此变异具有普遍性。活动五：生物变异的种类.三叶草的变异（1）出示课本20页三叶草的图片，引导学生观察圆形方框内的三叶草的形状，比拟这 种三叶草与其他三叶草的不同之处，并读一读旁边有关三叶草的文字资料，初步体会三 叶草的变异。全班交流（2）圆形方框内的三叶草与其他三叶草有什么不同之处？圆形方框内的三叶草是四片叶子，而其他的三叶草是三片叶子，这种现象就属于变异。（3）变异的三叶草有什么作用？因为三叶草变异很少，大概几万
46、株三叶草中才有一株会发生变异，因为稀缺难求，人们 便照这种4片叶子的样子做成礼品，表达一种幸运的祝愿。5 .生物变异的种类（1）生物的变异分为哪几个种类？生物的变异分为两种，一种是可遗传的变异，一种是不可遗传的变异。（2）这两种生物的变异各有什么特点？可遗传的变异是由遗传物质的改变引起的，不可遗传的变异是由环境条件的改变引起的, 其遗传物质没有发生变化。（3）怎样区分这两种生物的变异？区分生物的变异是可遗传的变异还是不可遗传的变异，关键看遗传物质有没有发生变化。 可遗传的变异是遗传物质发生了改变，不可遗传的变异是遗传物质没有发生变化。（4）在日常生活中有哪些是可遗传的变异？哪些是不可遗传的变异
47、呢？（5）出示课本20页最下面两幅插图，学生观察这两幅插图，预设：高茎豌豆变成了矮茎豌豆，这是可遗传的变异。用眼不当造成了近视，这是不可遗传的 变异。（6）在日常生活中，还有哪些是可遗传的变异？哪些是不可遗传的变异呢？ 可遗传的变异：6 .学生分小组进行活动，按照步骤制作蜡烛，教师巡视，了解学生蜡烛的制作情况，并 适当的加以指导。7 .全班交流，（1）展示同学们制作好的蜡烛。（2）在制作蜡烛的过程中，蜡块发生了哪些变化？（3）始终没有发生变化的是什么？活动二：探究蜡烛和纸点燃后发生的变化实验一：点燃蜡烛，观察燃烧后的现象1 .谈话：我们刚刚制作了一支蜡烛，虽然蜡烛的形态发生了变化，但是蜡烛本身没有发 生变化。下面我们来点燃蜡烛，观察蜡烛燃烧后的现象。2 .出示课本第3页上面三幅插图，学生仔细观察这三幅插图，并读一读相应的文字，初 步了解本次实验所需的材料以及实验方法。3 .所需材料：烧杯、抹布、蜡烛、火柴、澄清的石灰水、白瓷碗等。4 .实验方法：取一只干燥的烧杯罩在火焰上方,观察烧杯内壁的情况。将另一只内壁涂有澄清石灰水的烧杯