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1、百分数的应用解决实际问题本教案为已磨课版本省级公开课一等奖教学内容分析义务教育教科书（人教版）数学六年级下册第12页例5及“做一做”。数学课程标准指出：数学是人们生活、劳动和学习必不可少的工具，能够帮助人们处理数据、进行计算、推理和证明。本节课充分体现了数学的工具性， 因此，教师应该着力于将现实生活数学化。教材以商场促销大揭秘活动的形式让学生对打折有更深的认识，还加入现实生活中常见的“满就减”的现象，将其与相应的折扣进行比较,使学生对生活中的百分数问题有更加全面的认识，分析问题的水平不断加以提高。教学目标1.使学生初步理解“满100减50”具体含义，巩固用折扣解决问题的方法。2.让学生感受数学
2、在生活中的作用，培养学生的应用意识和实践能力，培养学生合理理财的观念。3.提高学生分析、解答应用题的能力，培养认真审题的良好习惯。教学重、难点购买策略的合理选择。“满100减50”具体含义。教学准备多媒体课件，课前要求学生搜集商场促销的方式及妈妈购买服装的付款经历。教学过程一、从生活中引入1.出示商场物品场景图。打折是商家在销售过程中常常釆用的一种促销手段,我们每位同学或者每个家庭在日常生活中可能都享受过折扣的优惠，谁能说说你们家购物时的打折经历？学生发表自己的看法。2.小结。看来打折还真能给我们老百姓的生活带来实惠呢。除了打折，商家还发明了另一种促销方式满就减。到底哪种方式让我们购买的物品更
3、加便宜呢？这节课我们就继续深入研究这方面的问题。二、深入研究，选择策略出示例题：某品牌的裙子搞促销活动，在A商场打五折销售，在B商场按 “满100减50”的方式销售。妈妈要买一条标价230元的这种品牌的裙子。（1）在A、B两个商场买，各应付多少钱？（2）选择哪个商场更省钱？1.阅读与理解。问：“满100减50”是什么意思？生1 ：我认为是只要满了 100就减去50o追问：不管总价是多少,都是减50吗？生2：就是在总价中取整百元部分，每个100元减去50元。不满100元的零头部分不优惠。强调“满100减50”的含义是累计减，而不是只减去一个50元。2.分析与解答。学生独立思考；分析题意，进行解答
4、，然后小组内交流。3.回顾与反思。哪个商场更加省钱？从选择最佳购物方案来看，你有什么想说的？生1：看起来满100减50元不如直接打五折实惠。生2：啊！如果总价是300元，两种方式的优惠一样多。生3：嗯！购物的学问真大，学好数学还真有用呢！以后我要陪妈妈购物，帮她选择最佳方案,这样可以省一些钱。三、巩固练习1.完成教材第12页“做一做”。2.拓展题。为了学生的卫生安全，学校给每个学生配一个水杯，每个水杯3元，物美超市打九折，联华超市“买八送一”。学校想买180个水杯，请你算一算到哪家购买较合算？请写出你的理由。学生独立解答，全班交流。提醒：策略可以多样化，即能计算出具体总价来比较，也可以都转变为折扣来比较,后者更方便。小结：不管是打折还是“满就送”，都是商家促销的手段，至于哪种方式更划算，得经过计算才能比较得出。看来学好数学，还能帮助家里省钱呢！四、全课总结这节课你有什么收获？还有疑惑吗？