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1、龙湾区状元第二小学数学学科备课稿课题第1课时 面积的含义 教材P61-62课型新授课 课时目标1.通过寻找生活中的“面”并说出他们的面积，初步认识“面积”。2.会用目测法、重叠法、测量法来比较平面图形的面积。3.在测量过程中通过比较，感知“正方形最适合作面积单位，而且面积单位有大小之分”。4.在小组合作中完成活动，培养学生的合作精神以及展示汇报的能力。重难点重点：用基本图形来测量平面图形的面积以及面积单位的初步认识。难点：对“用图形来测量面积”的理解。教学核心任务面积是什么？你是怎么比较面积大小的？为什么正方形作面积单位最合适？教学过程 一、“面”的认识 1、感知物体的面2、 揭题：今天学习的
2、内容：面积3、 面：书面、桌面、墙面、地面、操场面、国土等面的大小：书面桌面墙面地面操场面国土 二、面积的认识 1、活动一：寻找身边的面（1） 全班交流（2） 像这样描述：课桌表面的大小，叫做课桌面的面积。 黑板表面的大小，叫做黑板面的面积。 2、小结：物体表面的大小就是它们的面积。3、比较字典各个面的面积3、封闭图形的面积 （1） （2） 这个图形有没有面积？（3） 这个图形有没有面积？为什么？ 课件演示其涂色时发生的问题。4、 总结 三、面积单位 1、2、 小组汇报：预设：重叠法、用面积单位分割数个数等。3、 面积单位选择合适的面积单位 四、面积和周长1、质疑：面积不相等，周长相等，为什么
3、？2、 探讨面积、周长不同变化规律和决定因素（1）面积增加1，周长增加21个正方形单位和两个正方形单位 面积增加几？周长增加几？增加的2具体是哪两根？ 面积都增加几？周长都增加几？增加的2具体是哪两根？（2）面积增加1，周长增加0，为什么？ （3）黄色正方形放在不同位置，会对周长产生不一样的影响，但面积始终是增加1。（4） 面积增加1，周长减少2？为什么？五、 面积块数计算的模型长、宽两边的长度每行块数，行数四、总结这节课你有什么收获？看来大家对面积这部分内容很有兴趣，那么老师送大家一句话，希望你们能在兴趣的指引下有所收获：攀登科学高峰，就像登山运动员攀登珠穆朗玛峰一样，要克服无数艰难险阻，懦夫和懒汉是不可能享受到胜利的喜悦和幸福的。板书设计 面积数学书封面的大小就是数学书封面的面积。封闭图形或物体表面的大小就是它的面积。