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1、编号：2019年温州市各类课题申报活页评审表课题名称STEAM理念下大班Airport园本课程开发实践研究研究类别教科规划课题（WK） 区域重大专项课题研究项目（WKZ） 教学研究课题（WY）教师小课题（WX） 教师教育研究课题（WS） 教育技术研究课题（WJ） 温州大学面向基础教育课题（WD）优秀科研成果推广与应用研究课题（WT）研究方向(1)学校管理 (2)课程建设 (3)学科教学与课堂变革(4)德育与心理健康 (5)体卫艺 (6)评价与质量监测 (7) 教师教育 (8)教育技术 (9)其他一、问题的提出（一）研究背景1.园本课程的缺失幼儿园园本课程是实现幼儿园有效教学的关键，它对幼儿园的
2、教学质量具有直接的影响。园本课程开发有利于满足地方和幼儿园的需要，更好地满足幼儿的有差异的学习需求；有利于教师、幼儿、家长的参与意识，让他们在参与的过程中学会配合；有利于培养教师的专业精神，提升教师的专业技能；有利于幼儿园发挥自已的优势，形成自己的特色。通过区三年发展规划制定和论证，幼儿园于2018年重新梳理办园理念，笃行在场教育理念，让孩子站在场中央的园训，即是让孩子成为幼儿园的主人，让我们的教育走近孩子的身边，塑造一个五大场：艺术场、科学场、社会场、读书场、运动场，目前尚未形成与幼儿园办园理念相配合的园本课程，开发园本课程成为当今我园课程改革的方向，建设园本课程成为幼儿同课程发展的重要取向
3、。 2.学习对象的兴趣导向我园毗邻温州龙湾国际机场，每次在户外活动的时候，孩子们抬头仰望天空总是惊喜的发现天空上有飞机或者飞机划过的痕迹，对飞机充满了好奇和无限的遐想，会提出许多匪夷所思的问题，十分迫切地想知道“机场是什么样子的”，产生了极大的兴趣和求知欲。意味着幼儿园的课程实践不应是对现成教材或已设计好的活动方案的照搬照抄，而应是由执教者主要规划，整合家庭、社区资源促进幼儿的发展。机场不仅是社会馈赠给我们的资源，更是我们因地制宜建构园本课程的重要资源。3.Airport园本课程开展的前期保障幼儿园教育指导纲要（试行）也指出“幼儿园应与家庭、社区密切合作，与小学相互衔接，综合利用各种教育资源，
4、我园毗邻温州龙湾国际机场，是温州龙湾国际机场附近唯一一所公办幼儿园。幼儿园的家长在机场上班的比例高达30%，遍及机场安检、护卫、值机、物流、运行指挥、信息中心、能源中心、运行保障等多部门，对机场的整个分布和运营等细节了如执掌，是一个强大的资源后盾。4.STEAM教育理念作为开发的方法STEAM课程聚焦了科学技术的应用与创新，关注幼儿创新精神和实践能力的培养。因此，如何让STEAM课程在幼儿园着陆成为我们思考的方向。目前大多数中小学将 STEAM 理念引入教育，但相对于观念比较保守的幼儿教育来说，尚缺乏深入细致的研究。综上所述，本课题在实施幼儿园特色园本课程中结合STEAM教育的理念和36岁儿童
5、学习与发展指南理念，顺应儿童好奇、好问、好探索的年龄特点，运用“玩中学”的教育手段，激发幼儿主动学习、积极探索，培养幼儿良好的探究品质，提高幼儿的创造性思维，促进幼儿多元能力的发展。（二） 概念界定：1.STEAM 教育STEAM 教育源于美国，是科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematics）四门学科的简称，强调多学科的交叉融合。后期加入了 Arts，指包含语言、艺术等人文属性层面内容，从而变得更加全面。 STEAM教育不仅仅是提倡学习五个学科的知识，更提倡的是一种新的教学方式，是一种方法论：让幼儿自己动手完成他们感兴趣的，
6、并且与生活息息相关的项目，从过程中学习并灵活运用各种学科以及跨学科的知识。 而目前幼儿园和教师在作为课程设计者时，对于STEAM教育的理解都有偏差或者缺失，如何让STEAM教育在原本课程中扎根，推进园本课程建设，让家长和老师都应通过STEAM的学习模式，帮助孩子们掌握科学的学习方法，研究方法，在今后的学习道路上做到事半功倍。2.Airport园本课程随着幼儿园课程改革推进，幼儿园结合教育理念及办园宗旨出发，让孩子站在场中央与幼儿园就近的温州龙湾国际机场不谋而合，机场不仅是社会馈赠给我们的资源，更是我们因地制宜建构园本课程的重要资源。依据幼儿园自身性质、特点、条件及可利用和开发的资源所进行的课程
7、部分或全部重组并加以实施的课程实践活动。（三） 研究意义：本课题对于我园新调整后的办园理念下的园本课程缺失是一种补充，能将周边社区资源Airport（机场）融入园本课程建设体系中，将幼儿园五大“场”教育与机“场”教育完美融合。著名心理学家皮亚杰提出：“儿童认知发展是在与周围环境的互动中积极主动建构的。”幼儿园环境如同教师一般，对幼儿的认知具有激发性，使幼儿处于积极的探究状态，在各种尝试中使用材料，发现问题和解决问题，进而获得对世界的认识。与STEAM教育理念不谋而合，打破了学科界限将科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）和数学（Mathematic
8、s）以及艺术（Arts）五个学科融会贯通，从而进行创新与创造。面对全新教育理念的挑战，作为幼儿园将STEAM教育理念与Airport（机场）课程融会贯通，服务于幼儿的一日生活中可谓意义深远。（四） 研究综述：通过在中国期刊全文数据库中查看幼儿园steam、园本课程、机场课程等3个专辑，检索时间为19982018年，以幼儿园steam,园本课程为关键词检索，检索到近千篇学术论文，而以机场课程为关键词检索则没有相关的学术论文，而以Steam课程为关键词检索搜到仅15篇学术论文均未涉及与机场课程有关。纵观现有研究，存在园本课程中忽视对机场课程的开发和利用，也未曾有将steam教育理念融入的园本机场课
9、程的开发中，因此本次研究对于STEAM教育理念Airport园本课程的研究存在一定研究价值。二、研究设计与研究过程（一）研究设计1.研究目标：（1）STEAM理念下大班幼儿Airport五大领域课程的研究。（2）STEAM理念下大班幼儿Airport游戏课程的研究。（3）STEAM理念下大班幼儿发展评价体系。2.课题研究内容：（1）五大领域课程方面：通过了解美、德、日、韩的STEAM先进教育理念，将其理念精髓融入到幼儿园五大领域园本课程内容的创建，形成符合该时代的特色园本课程，旨在培养孩子从兴趣出发，逐步达成从科学意识到学科构建直至综合运用的能力，最终成为拥有自主创造能力的小小STEAM员。（
10、2）游戏课程方面：提供各种各样的材料和环境，挖掘空环境中机场游戏课程以及集体游戏课程，让自主游戏与统一相结合，做好收放自如。（3）幼儿发展评价方面：通过观察幼儿在五大领域与游戏中的表现，不断生成和改进幼儿发展评价体系，为完善园本课程而服务，为教师在观察与引导工作做好铺垫作用。3.课题研究对象：幼儿园大班幼儿4.课题研究的主要方法：（1）文献资料法：主要是通过对相关文献资料和网络资源的查询和研究性阅读，为本课题STEAM教育理念下Airport园本课程研究，提供一些原始的资料，同时也提供参考和借鉴。（2）行动研究法：通过教研组活动共同商讨Airport园本课程体系的架构、由教研组结合STEAM教
11、育理念进行分析和概括，全面、深入、系统地揭示Airport园本课程本质，使之上升为幼儿园推进课程开发的基石。（3）案例研究法：跟踪不同班级的幼儿、不同层面的老师、不同水平的家庭，通过观察记录，分析形成案例，形成初步的STEAM教育理念下幼儿评价体系。（4）问卷访谈法：通过问卷调查了解有多少家长在Airport工作，分别属于什么部门，建立家长资源库，通过访谈了解具体所属部门的工作流程，为幼儿园steam理念下的园本课程建立做好储备力量。三、课题研究的实施（一）课题研究成员及分工姓 名课题组成员工作单位及职位职称及荣誉课题组内分工李菲菲课题负责人龙湾区第四幼儿园（保教主任）一级教师（区骨干教师）申
12、报、主持课题的开展，主要负责各年龄段幼儿STEAM教育理念下Airport园本课程体系，最后撰写结题报告。王郑梦课题执笔人龙湾区第四幼儿园（教研组长）二级教师（园优秀教师）主要负责整个课题教研组教师部分的跟进工作，提炼出教师在STEAM教育理念下教学模式。许蓉蓉课题实施者龙湾区第四幼儿园（教科室主任）一级教师（区教坛新秀）主要负责整个课题过程中经验的总结和方向把握，做好课题行进过程中资料的梳理工作，梳理幼儿评价体系。夏叶霞课题实施者龙湾区第四幼儿园（教师）二级教师（区优秀教师）主要负责调查家长在Airport园本课程中的支持体系，做好家长访谈工作中，建立家长资源库。（二）课题研究步骤本次课题申
13、请的时间为2018年11月，研究为期一年半。本课题研究预期分为三个阶段，基本每一阶段大概为期3个月，在三个月内总结一次课题的要点、结果以及课题下一阶段需要改进及实施的要点。1.第一阶段（2018年12月2019年2月）启动阶段。做好课题文献收集，学习相关理论文字，拓展思路，了解美、德、日、韩的STEAM先进教育理念，教师研究前期辅导培训（如何将STEAM教育理念与园本课程的融合？），制定研究方案。2.第二阶段：（2019年3月2020年2月）研究阶段。（2019年3月2019年5月）五大领域课程的研究阶段。通过分组设置，制定开展Airport园本课程的详细方案，做好园级STEAM教育理念下Ai
14、rport园本课程讨论和研讨工作，梳理出Steam机场课程中的五大领域的设置，使每个领域的课程都能形成精品课程。（2019年5月2019年10月）游戏课程的研究阶段。在Airport园本课程形成的基础上，通过观察了解幼儿的兴趣点，逐渐完善幼儿园游戏活动材料和集体游戏的内容，创生出Steam机场游戏课程体系。（2019年11月2020年2月）发展评价体系阶段。注重家长在Airport园本课程的进行作用，定期开展家长助教、参观等活动，及时关注和记录幼儿发展情况，形成家园共同关注的幼儿评价体系。3.第三阶段（2020年3月2020年6月），成果总结阶段。搜集、整理研究资料，撰写结题报告，收集各项成果。四、预期研究成果1.构建Airport课程教案集；2.幼儿个案游戏跟踪集；3.Steam活动视频展示和报导；4.形成Airport园本课程家长资源库；5.Steam机场课程中幼儿评价体系。