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1、多种多样的植物教学设计滨江实验小学 应奇奇一、 教材分析 多种多样的植物是教科版六年级科学上册第四单元第三课的内容，本课是生物领域的教学内容。在本课之前，学生已经学习过本单元校园生物大搜查及校园生物分布图两课，从对校园植物多样性的认识拓展到了对自然界植物多样性的认识。本课主要涉及两个教学活动：第一个活动是“让我们自己确定标准给植物分类”，意在让学生知道分类是研究植物多样性的基本方法，根据不同的标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别下又可以依据一定的标准进行分类。第二个活动是“观察不开花的植物”，意在让学生认识了解不开花的植物。二、 学情分析六年级的学生在三、四、五年级的科学课上都接触过有关植
2、物和生物的相关知识。学习本课时要让学生以已有的知识为基础，让学生在分类活动的过程中感受植物的多种多样，从而建立生物多样性的认识。对于开花植物，学生了解较多，而对不开花植物，学生了解认识的不多，需要着重学习和交流。三、 教学目标科学概念目标：植物可以分为开花植物和不开花植物。不开花植物包括蕨类、苔藓和藻类植物等。科学探究目标：知道分类是研究生物的基本方法。能用自己确定的标准给植物分类。科学态度目标：认识到植物是多种多样的。科学技术、社会与环境目标：能够欣赏并感受大自然因植物的多样而美丽。四、教学重点1知道分类是研究生物的基本方法。 2能用自己确定的标准给植物进行分类。五、教学难点 知道根据不同的
3、标准可以将植物分为不同的类别，每一个类别又可以根据一定的标准进行再分类。六、 教学过程(一) 导入1. 我们已经认识很多植物，昨天回家我们也用形色app认了植物，你认识了哪些新植物？2. 世界上的植物有30多万种，有什么办法能帮助我们更好的研究？预测：分类。【板书：分类】3. 分类有什么好处？预测：可以更加有序。可以帮助研究同一个类别之间的关系。可以研究不同类别之间的关系。（二） 探究活动1：给植物分类1. 今天老师带来了许多植物的图片，大家能不能像植物学家一样给他们进行分类呢？【播放九种植物照片：1银杏，2桃树，3狗尾草，4松树，5车前草，6荷花，7水葫芦，8梧桐，9仙人球】2.植物学家在分
4、类之前需要做什么吗？预设：观察【板书】3.先观察这些植物，再以小组为单位，自己确定分类标准将这些植物分类（学生小组合作讨论，给植物进行分类）4.小组分享分类方法。（老师根据学生的回答进行板书，同时注意学生的分类是否正确）5.（学生会根据有花没有花进行分类）有些同学按照有花和没有花来分，这个能不能作为标准来分类？我们一起来试一试。6.以小组为单位讨论在有花没有花的标准下，这九种植物怎么分？7.学生汇报认为：2桃树6荷花9仙人球有花，其他没有花。追问：你们同意吗？预测：银杏应该有花，因为银杏有果实，果实是花变的。若说不出来，先引导绿色植物六大器官：根茎叶花果实种子【板书】。小结：当无法直接观察时，
5、我们可以根据已观察到的现象进行合理推测【板书：推测】。引导：再仔细看看这九种植物，有分错类的吗？预测：3狗尾草有果实串，4松树吃过松果，5车前草也有果实串，8梧桐见过掉落下来的果实。若水葫芦说不清楚，则出示开花的水葫芦的照片，明确：水葫芦也是开花的。8.这9种植物都是开花的，怎么会都是开花呀？预测：开花是为了结果，不开花就结不了果。所以都是开花的。9.开花和不开花这个分类可以吗？所有的植物都是开花吗？有没有不开花的植物？预测：蘑菇，无花果，绿萝，苔藓，海带请学生说观点，并说明理由。学生会用：“苔花如米小，也学牡丹开”来反驳，认为苔藓会开花的。（三） 探究活动2：观察不开花的植物1. 世界上真的
6、有不开花的植物！想不想看一看？今天老师给你们带来两种。2. 领取实验材料：蕨类和苔藓，放大镜。观察：这两个植物与平时看到的植物有什么不同？3. 汇报观察结果。你们知道这两种植物是什么吗？（苔藓清楚，另外一个不清楚）。4. 遇上困难了？阅读资料有时候可以帮助我们来了解更多。下发阅读卡，边阅读边观察，明确观察任务：（1） 通过阅读，判断这两种植物是哪一类不开花植物。（2） 这两种植物的主要构造分别有什么。（3） 这两种植物是怎么繁殖后代的？可以关注到这个结构吗？5. 观察汇报。充分交流。但是学生没有发现“孢子囊”这个结构。投影展示带有孢子囊的蕨类植物。6. 视频等补充蕨类，藻类，苔藓类生长过程，丰
7、富学生的认知。7. “苔花如米小，也学牡丹开”，诗人说会开花，今天的资料说的会开花，到底谁更科学呢？讨论。解释：苔藓色彩靓丽的孢子体。渗透科学观察的重要性。8. 小结：植物中有不开花植物，可以分为蕨类，苔藓类和藻类，那开花植物可以继续分吗？开花植物肯定有种子，对比松子和桃子，都有种子，有什么不一样？一个外面有肉，一个没有肉。归纳：开花植物也可以分，继续分为裸子植物和被子植物。【板书】9.小结：在一个分类标准下，还可以进行二级分类。（四）总结提升分类能帮助我们研究，你能从进化角度，推测藻类，苔藓，蕨类，裸子，被子植物，怎样进化过来的吗？说说理由。（结构少的到结构多的）在植物进化的讲述过程中，体会
8、：从低等到高等，从水生到陆生，从简单到复杂。小结：分类还可以帮助我们理清楚植物之间的亲缘关系和进化关系。七、板书附件：资料卡蕨类没有花、果实、种子。在森林中，常常躲在种子植物的身影下，蕨类植物体已有真正的根、茎、叶，一般为多年生草本，少数种类为高大的乔木，如生活在热带的树蕨（桫椤），高可达6米。孢子是蕨类主要的繁殖及传播工具，它只有一个细胞大小，肉眼无法看见，一般藏在孢子囊中，而孢子囊集结成孢子囊群藏于成熟叶子的叶背。蕨类植物是最古老的陆生植物，泥盆纪晚期到石炭纪时期，是蕨类最繁盛的时期，是当时地球上的主要植物类群，二叠纪末开始，蕨类植物大量绝灭，其遗体埋藏地下，形成煤层。提起苔藓植物，人们就
9、会联想到生长在老宅房后阴暗潮温角落地面的矮小丛生的绿色植物。它是植物界从水生向陆生过渡的重要类群，种类十分丰富。苔藓植物是一种小型的绿色植物，结构简单，仅包含茎和叶两部分，有时只有扁平的叶状体，没有真正的根和维管束，更没有花、果实、种子。以孢子繁殖。苔蘚植物被誉为先锋植物，是大自然的“拓荒者”，可以加速岩石风化，促进土壤形成;能够促使沼泽陆地化;具有保持水土的作用;可以作肥料及燃料;具有药用价值;能作为监测空气污染程度的指示植物。藻类是一类比较原始、古老的低等生物。藻类的构造简单，没有根、茎、叶的分化，多为单细胞、群体或多细胞的叶状体。藻类含叶绿素等光合色素，能进行光合作用。藻类体型大小各异，小至长1微米的单细胞的鞭毛藻，大至长达60米的大型褐藻。藻类植物对环境条件要求不高，适应环境能力强，可以在营养贫乏，光照强度微弱的环境中生长。有些海藻可以在100米深的海底生活，有些藻类能在零下数十度的南北极或终年积雪的高山上生活，有些蓝藻能在高达85的温泉中生活，有的藻类能与真菌共生，形成共生复合体(如地衣)。部分藻类可以食用，如海带、裙带菜、紫菜、发菜等。藻类对于医学和农业也有很密切的关系。如果你看到水体发臭发绿，大多数是藻类引起的。