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1、主题名称亲亲帐篷节围绕话题（围绕主题开展中两位教师的思考展开）：在孩子们的憧憬与向往中，我们开启了与帐篷的第二次“邂逅”。在主题活动实施的过程中，我们层层深入，首先从孩子们的前期经验入手。在通过和班级孩子的交流之后发现，在上一次帐篷节活动开展之后，他们有了一些前期经验的储备。为开展帐篷节做铺垫，家长在假期里也带着孩子去公园进行了野餐活动。在交流时，孩子们说帐篷是三角形的，可以在里面吃好吃的零食，玩娃娃家的游戏等等。在一次次实践与分享中，我们发现孩子们向往“野餐式”游戏，因此我们将点心环节进行了调整，在帐篷节当天我们组织孩子在户外吃点心，还准备了美味的小零食，在帐篷里更有他们喜爱的彩色积木、娃娃
2、等，依据孩子们的兴趣来开展帐篷节游戏。在帐篷节过后，我们在班级里还开展了一场“故事会”，邀请每一位小朋友来说一说在帐篷节的时发生的趣事。在孩子表达的过程中，发现部分孩子需要在老师的帮助下才能用简单的一两句话来表述在帐篷节中所玩的游戏，语言表达能力比较薄弱，与其他幼儿存在一定的差距。我们也将在日常生活中，着重关注这些孩子，让他们有机会多尝试、多思考、多表达。主题评价（围绕儿童经验重点展开）：交流、合作：本次帐篷节与班级“玩具分享日”相结合，小朋友们都从家里带来了自己最喜欢的玩具。在活动的过程中，发现孩子们能够主动的与班级里的伙伴介绍自己带来玩具。例如：在天幕底下，一组女孩子坐在一起，瑶瑶小朋友拿
3、出了自己带来的粉色化妆盒。瑶瑶说道：“盒子里有小衣服可以给娃娃换衣服。”正好乐乐小朋友带来的是一个小公主，小朋友们一起合作为小公主娃娃换衣服、梳头，还用儿童相机记录了下来。通过这样的游戏，能够发现孩子们交往力相比前一次帐篷节有了非常明显的提升，能够运用更丰富的方式与同伴进行交流互动。探究、分享：在活动中，我们在草坪上放上了许多透明风车还准备了丙烯颜料，让孩子们进行畅想涂鸦。但是在涂鸦的过程中由于部分幼儿进行了大色块的涂鸦，风车的叶片上大都涂满了颜料，没有地方可以继续画画了。壮壮遇到了这样的问题，他便走到一旁，和佳佳说：“风车上都画满了，没有地方可以画了怎么办呀？”佳佳走到风车边上，指着自己的画告诉壮壮：“我刚才是画在反面的，用不一样的颜色画就可以看见了。”壮壮听了以后，拿起画笔开始尝试涂鸦。“哇！果然成功了，我要去告诉乐乐，让他也来一起画画”壮壮说道。在遇到了问题时，小朋友能够尝试用询问同伴的方法来一起探索了解决问题办法，有了自己的思考，并通过实践来验证，交往力与探索力都得到了提升。下个主题重点关注：在成长季的主题活动中，我们将着重于发展孩子们的语言表达能力与交往力。给孩子们创造更多与同伴间交流与表达的机会，在这个过程中教师要成为孩子的支持者，去发现每一位儿童。也可以尝试带领托班的弟弟妹妹共同游戏，体验当哥哥姐姐的成就感。1