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1、表格数据的图形化教学设计表格数据的图形化教学设计表格数据的图形化教学设计一、教材地位及作用本节课使用的教材是由上海教育科学出版社出版教科书信息技术基础，该教材是沿着信息素养的主线分章节介绍。本节是第 3 章第一节第二部分，属于信息素养中信息加工范畴的内容，是信息素养中极为重要的内容。本教材有关信息加工的内容有三，即文本信息加工、数据信息加工和多媒体信息加工。由此可见本节内容是教材的重点内容，另外也为以后学习信息集成和信息交流奠定基础。二、教学目标:1、知识与技能理解建立图表的意义;理解柱形图、折线图、饼形图在反映数据上的区别;能根据所要反映的数据情况选择适当的图表类型并建立图表;能根据需要调整
2、图表;在图表建立好后，学会根据工作表中数据的变化对图表进行编辑。2、过程与方法了解常用图表在处理数据处理中的优势;能根据数据特点，选择合适的图表进行数据分析;从建立的图表中能对问题进一步分析。3、情感态度与价值观培养善于分析、乐于尝试、独立思考的自学品质，提高学以致用的能力。三、教学重点与难点:教学重点:图表的建立、图表的编辑;教学难点:建立图表时数据源的选取;根据所要反映的数据情况使用适当的图表类型来说明问题;四、教法与学法信息技术课是以培养学生的信息素养为宗旨。以培养学生的获取信息、处理信息、运用信息的能力。强调学生的自主学习和探究学习。为实现该教学目标，我采用的教学方法是任务驱动法、自学
3、法和讲练结合法，通过学生自主探索、合作交流完成教学任务，培养学生的信息素养。五、教学过程教学教师活动 学生活动 设计意图 环节1、播放北京奥运主题歌YOU AND 欣赏歌曲，观察通过学生们都感ME，展示 2008 北京奥运奖牌奖牌榜，感受奥兴趣的北京奥运榜。运 这一主题导入新2、提出问题:我们一般看到的奥思考教师提出课，激发学生的学运会奖牌榜都是按金牌的数目的问题 习兴趣，将数据表激 情由多到少，有没有同学有方法 与图表对比展示，引 趣将北京奥运会奖牌榜前 10 名的 让学生清晰的感导 入国家获得的银牌铜牌进行对比 受到图表在反映新 课 看一看哪个国家银牌最多、哪 问题上的直观性。个国家铜牌最
4、多。对比数据表和3、展示“2008 年北京奥运会奖牌图表，体会图表榜”数据表和“奖牌榜前十名在数据分析过的国家金、银、铜牌数”柱状程中各自的特图。点。1、提供三个数据表(见附表)分学生利用已经通过三个任务制别是:“北京奥运奖牌榜”、“中掌握的图表制作三个不同的图布置国代表团在北京奥运会上夺金作方法进行自表，让学生自主探任务项目数据表”“中国代表团在历主探索，制作出究，掌握 excel 图自主届夏季奥运会上获得金牌数据相应的图表，对表的制作方法，由探究表”。其进行分析，解教师引导总结出2、布置任务:通过给定的数据表决教师提出的三种图表的各自生成图表分析以下问题。三个问题。特点和应用范围。,在北京
5、奥运会上，中国、美国、任务完成后体俄罗斯获得的金牌分别占总金会每种图表的牌数的百分比是多少。特点。,北京奥运会上，中国代表团哪几个项目在世界上占有较大的优势。,中国从 1984 年参加奥运会以来至今获得金牌数的趋势是怎样的,3、引导学生总结出三种图表的特点。教师活动:组织学生进行作品展示、分析数据、总通过学生展示作结图表特点品，说明使用某种学生活动，展示自己制作的图表，说明选择该图表图表的理由，引导的理由，总结各类图表的特点。学生总结出各类交流图片的使用特点。图表类型 使用特点 总结柱形图 擅长比较数据间的多少和大小关系线形图 按时间轴表现数据的变化趋势饼形图 用于表述数据之间的比例分配关系附
6、表 12008 北京奥运金牌榜 名次 国家/地区 金牌 银牌 铜牌 总数1 中国 51 8 28 1002 美国 36 38 36 1103 俄罗斯 23 21 28 724 英国 19 13 15 475 德国 16 10 15 416 澳大利亚 14 15 17 467 韩国 13 10 8 318 日本 9 6 10 259 意大利 8 10 10 2810 法国 7 16 17 40其他国家 106 155 118 366附表 2中国各项目获得金牌情况表 项目 金牌总数 中国获得金牌数 射击 15 5蹦床 2 2帆船 11 1击剑 10 1举重 15 8乒乓球 4 4柔道 14 3赛艇 14 2射箭 4 1摔跤 18 1跆拳道 8 1竞技体操 14 9跳水 8 7游泳 34 1羽毛球 5 3拳击 11 2附表 3中国历届奥运会金牌数时间 金牌数 世界排名 第 23 届奥运会 15 4(1984)第 24 届奥运会 5 11(1988)第 25 届奥运会 16 4(1992)第 26 届奥运会 16 4(1996)第 27 届奥运会 28 3(2000)第 28 届奥运会 32 2(2004)第 29 届奥运会 51 1(2008)