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1、课 题 6、最佳路径 课 型 语文新授课 教学目标 1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、学会本课 9 个生字，理解由生字组成的词语。3、懂得尊重他人，相信他人，给人自由与选择的机会，其中蕴含着巨大的价值。教学重难点 紧扣“大师”，通过指导学生自主读书，讨论交流，从中发现葡萄园主卖葡萄的方法与格罗培斯设计方案之间的联系，从而理解课文蕴含的哲理。教学准备 迪斯尼有关资料，课件 教学时间 2 课时。教 学 过 程 设 计（第 1 课时）课时目标 1、认读生字新词，理解词义，识记字形，能准确书写。2、能正确、流利地朗读课文，了解大意，理清层次。师 生 活 动 备 注 一、导入。读题，看老师板书课题。
2、最佳路径（最佳路径：就是最好的路线。）通过我们的预习，我们知道了最佳路径的设计者是谁？（格罗培斯。）板书名字。教学“斯”这个斯放在名字里面，没有什么特殊的意思，还有一个名字里面也有斯。（普罗米修斯、迪斯尼。）这些名字都是人的名字。”迪斯尼是米老鼠和唐老鸭等动画片的制作人。这些名字里面的斯大多只是表示读音的，而斯这个字在我们中国的语言里面，有很多意思，你能先给他组词吗？“斯”在古语中常常是这样、这个、这的意思，比如刘禹锡陋室铭里面的斯是陋室，惟吾德馨中的斯就是这的意思。现在我们再来看一下，最佳路径的设计者是格罗培斯。他是怎么设计出这个最佳路径的呢？请读课文，注意读通读准。二、学会正确流利的朗读，
3、读懂每一自然段的意思。再次读课文，并思考一个问题：这篇文章一共 7 个自然段，如果请你分段，你会怎么分？分段首先要看每一个自然段是什么意思，现在我们就来一步步读。（导读课文）指名朗读 1、施工部催促定稿，所以打电报，定什么稿？路径的设计方案。2、看来第一自然段主要讲施工部在催促路径设计的方案。路径到底 设计好了没有呢？我们来看第二自然段。联系第一段来理解“催促”。第一自然段写到接到电报，你猜电报里面会写些什么？（根据电报字数要求要少而意思要明白这个特点，让学生修改他们的电报。3、不管你发的电报里具体的是哪几个字，但是你们的意思就是定稿要快！快！这就是催促。4、总结段意（此段的最后一句可以成为段
4、意）。利用段落中的某一句话来作为段落意思，这是归纳段意的好办法。5、从“他修改了 50 多次也没有一次让他满意”导入下一段的朗读。6、下面写的葡萄园。怎么写到葡萄园了呢？读第三段。板书漫山遍野，理解意思。7、这段中，园主怎么卖葡萄的？这就是这段话的意思。看另一种买葡萄的方法。这次卖葡萄的方法有什么不同？那一句可以看出？哪半句就可以看出？哪几个词语就可以看出？（给人自由，任其选择！）8、了解“5 法郎”（货币单位）9、课文的最后一句，让我们知道了这中卖葡萄的方法和他设计路径有关，那么他到底怎么设计的呢？齐读。10、最佳路径是怎么弄出来的？人踩出来的。”教“踩”这个生字的写法。11、回到上课开始的
5、时候提出的一个问题，怎么分段呢？12、按照事情的发生、发展、高潮、结果来给课文分分段。第一段（12）写格罗培斯为迪斯尼乐园的路径设计大伤脑筋，前往地中海海滨清理思绪。（遇到难题）第二段（34）写一位年迈的葡萄园主卖葡萄的办法让格罗培斯从中受到启发。（获得启示）第三段（56）写格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和过程。（完成设计）第四段（7）迪斯尼乐园的路径设计最终被评为世界最佳设计。（获得最佳）三、课堂练习 1、照样子在括号内填上合适的词语。例：选择（路径）攻克（）设计（）铺设（）清理（）2、按要求写词语。写反义词：宽（）年迈（）写近义词：焦躁（）启发（）3、给下面带点的字选择正确的解释，把序号
6、填在括号里。道 路；方法、规律；线条、细长的痕迹；用言语表示情意。（1）我发现老师的书上画了不少横道。（）（2）这本来就是一件微不足道的小事。（）（3）让我们向奋战在抗非典一些的医务人员道一声感谢。（）（4）崎岖的小道上，满是荆棘。（）板书设计 最佳路径 给人自由，任其选择 教后记 课 题 6、最佳路径 课 型 语文新授课 教 学 过 程 设 计（第 2 课时）课时目标 1、朗读课文，了解迪斯尼的路径设计与法国南部农民卖葡萄之间的联系。2、培养学生的想象、语言表达能力，形成自主探究的意识、善思的品质。3、感悟课文蕴含的哲理：给人自由，顺其自然，任其选择，其本身就是一种最佳选择。师 生 活 动
7、备 注 一、复习导入 1、复习部分词语，指名读。格罗培斯 微不足道 焦躁 任其 选择 启发 最佳路径 2、选择其中几个词语连起来说说课文主要内容。3、过渡：同学们学得真不错！文章中有三处提到格罗培斯是大师，最佳路径是在老奶奶做法的启发下产生的，具体的路径是游人的脚踩出来的，你觉得这个最佳设计应该颁发给格罗培斯吗？他称得上是大师 吗？让我们一起来研读课文。二、学习课文，走近“大师”（一）循序渐进：引导快速提取、概括信息。读一读，划一划，迅速找出最佳路径是怎样的一条路径？没多久，小草长出来了，整个乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道。在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的
8、小道有宽有窄，幽雅自然。能用一句话来说吗？(在迪斯尼乐园提前开放的半年里，草地被踩出许多小道，这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。)能用半句话来说吗？(这些踩出的小道有宽有窄，幽雅自然。)能用词语来说吗？(有宽有窄，幽雅自然。)板书，小结：由两句到一句，由一句到半句，再到词语，这是一个逐步概括的过程。现在再让我们再次读一读这八个浓缩的词语。（二）展开想象：感悟路径的美丽。你仿佛看到了怎样的小道？这条小路让我们感受到了设计师高超的设计，感受到了设计的魅力。（三）紧扣词句：感受设计之难。创造这样一个最佳路径来，容易吗？读课文的相关段落，看看到底有多难？在交流中，主要紧扣 1、2 两小节中的一些词句：
9、他已经修改了 50 多次，没有一次是让他满意的。接到催促电报，他心里更加焦躁。巴黎的庆典一结束，他就让司机驾车带他去了地中海海滨。他想清理一下思绪，争取在回国前把方案定下来。修改了什么？多少次？你体会到什么？还有哪些地方也可以看出路径设计很困难吗？学生默读课文 1、2 两小节，根据“40 多年”、“攻克过无数个难题”、“大伤脑筋”、“催促”等词语谈体会，时间紧张学生也能从文中体会出来。另外，从这些交流中我们还感受到了设计师的“精益求精”的精神。（四）创造灵感：要有放松的心态和情景 创造一样东西很难，创造需要灵感，可是灵感在什么时候比较容易出现？同学们来读读这句话。（出示：“灵感”的获得一般是在
10、放松的无意识情况下获得的。）如阿基米德洗澡时候发现浮力。放松才能有灵感，格罗培斯知道这个道理吗？结合课文“他就让司机驾车带他去了地中海海滨”来谈。那么在地中海他放松的时候，得到什么的启发而有了设计的方法呢？请同学们读课文 3、4 小节，认真思考。”（五）读懂两种卖葡萄的方法 1、出示两段话。用词概括一下不同的方法产生的不同结果。无人问津 人满为患 门可罗雀 门庭若市 冷清 红火 2、如果你刚好经过这里，你愿意买哪边的葡萄，为什么？（板：给人自由任其选择）读课文描写（两段写葡萄卖法的话），谈体会，感悟路径设计的思路来源于卖葡萄的方法。3、想象说话，理解联系 出示：格罗培斯对司机说：“快，调转车头
11、，返回巴黎！”哎呀，这下司机有点糊涂了，他不明白怎么回事？想一想，上车后他们会说些什么？请大家合理想象他们的动作、神态、语言，同桌进行对话，至少两次。联系上下文，说出方案，从对话中让司机了解这一最佳路径的诞生与农民卖葡萄之间的联系。司机 问：“？”格罗培 说：“。”（假如我是司机，会问：两者有何联系？）伟大作家鲁迅说：“世上本没有路，走的人多了，也就成了路”格罗培斯顺其自然，让游客们不知不觉用自己的脚步“设计”出了这条最佳路径。（六）联系苹果里的五角星来谈创造力来源于什么？1、关于创造力，第 5 课中我们发现（出示：创造里，往小处说，就是换一种切苹果的方法。）2、填空。题目是，创造力，？灵感到
12、底需要什么？出示辞海中的“灵感”词条说：“创造者在丰富实践的基础上进行酝酿思考的紧张阶段，由于有关事物的启发，促使创造活动中所探索的重要环节得到明确的解决，一般称为获得灵感。”预设：创造力，往小处说，就是由卖葡萄想到路径设计。创造力，往小处说，就是要先努力，先进行认真的思考，然后才进行放松，让灵感自己来。比如格罗培斯就先设计了很久，也设计了很多次，后来在放松的情况下设计出最佳路径的。创造力，需要十分的刻苦努力，和一点放松。创造力，往小处说，就是换一种卖葡萄的方法，往大处说，就是换一种观察方式。这么善于观察、一心扑在工作上的格罗培斯怎么不是一个建筑大师呢？（七）学习第 7 节，评价“大师”1、同
13、学们，假如你是伦敦国际园林建筑艺术研讨会上的专家、评委，你能说说为什么把迪斯尼乐园的路径设计评为最佳路径？迪斯尼乐园的路径设计之所以评为最佳路径，理由一：理由二：理由三：2、专家们，那么多的理由让我们相信：读题。3、你觉得他是大师吗？总结：大师之大，不仅在精湛的艺术，创新的思维，还在于精益求精的精神，更在于他尊重他人，为人着想的人本思想。三、拓展延伸，与“大师”对话 此时此刻，假如他就在这里，你想对他说些什么？四、总结课文，布置作业 1、我们感谢格罗培斯，他送给我们一个道理：有的时候，不知怎么办的时候，给人自由，任其选择，也许是最佳路径。在这里，老师真诚祝愿我们每一位同学能以格罗培斯为榜样，不断争取，创造“最佳”。2、作业：（1）给得到世界最佳设计的格罗培斯写一段颁奖词。（2）格罗培斯设计迪斯尼乐园路径的方案和老太太卖葡萄的方法的相同之处是：都把选择的权利交给了大家，让大家去寻找最适合自己的东西；都是顺其自然的；都包含着对人们的信任、尊重 板书设计 最佳路径 无人看管 给人自由 撒下草种，提前开放 任其自由 尊重信任 按照足迹，铺设道路 教 后 记 6#$%