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1、精选优质文档-倾情为你奉上钳工工艺与技能训练课程标准前言课程编排：钳工工艺与技能训练 使用部门：电工专业 开课部门：高等职业教育学院 总学时：2W学时一、课程的性质作用 本课程是电工专业的专业课。适用于高职学生，是冶金专业教学过程中的一项较重要的技能训练环节。二、课程的基本理念1、突出学生主体，注重学生的能力培养钳工工艺与技能训练面向机械类及近机类专业全体学生，注重基本理论、基本方法和基本技能的学习及工程素质教育，激发学生的学习兴趣，在启发、提示下使其自主地、全面地理解金工实习的基本理论和基本方法，提高学生的思维能力和实际操作技能，增强他们理论联系实际的能力，培养学生的创新精神，使学生养成善于
2、观察、独立分析和解决问题的习惯；以提高技能、磨砺意志、活跃思维和扩展视野为基本目标。本课程在目标设定、教学过程、课程评价和教学资源的开发等方面都突出以学生为主体的思想，注重学生实际操作能力与应用能力的培养。课程实施应成为学生在教师指导下构建知识、提高技能、活跃思维、展现个性和拓宽视野的过程。2、 尊重个体差异，注重过程评价，促进学生发展本课程在教学过程中，倡导自主学习，启发学生对设定状况积极思考、分析，鼓励多元思维方式并将其表达出来，尊重个体差异。建立能激励学生学习兴趣和自主学习能力发展的评价体系。该体系由形成性评价和终结性评价构成。在教学过程中应以形成性评价为主，注重培养和激发学生的学习积极
3、性和自信心。终结性评价应注重检测学生的知识应用能力。评价要有利于促进学生的知识应用能力和健康人格的发展。建立以过程培养促进个体发展，以学生可持续发展能力评价教学过程的双向促进机制，以激发兴趣、展现个性、发展心智和提高素质为基本理念。3、整合课程资源，改进教学方式，拓展学习渠道本课程在教学过程中，提醒学生留意观察并思考生产和生活中的各种现象，鼓励其结合生产实际和生活中的各种案例提出问题或假设，在教师引导下，通过分析、推理，使学生自主归纳、总结，以便增强学生对机械设计基础理论的理解；通过课堂讲解与讨论、综合实训及生产实习等促进学生对所学理论的理解和运用，以培养其实际操作技能。充分利用现代教学手段，
4、不断改进教学方式，通过多媒体、网络、音像等组织学生学习鲜活的材料，突出典型案例的剖析，采用互动式教学使学生得到模拟训练，提高他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。三 设计思路总目标： 培养动手能力，分析问题和解决问题的能力。（一） 确定教学内容钳工工艺与技能训练 课程的设计过程中，本着宽基础；多方向的就业思路，根据专业岗位群的技能要求，而确定教学内容；教学时数和教学方法。本门课程和教学方法有理论知识和实践性教学两大模块；对知识目标描述使用了“了解；理解；掌握；灵活运用；解决|”等目标动词，对能力目标描述使用了“掌握、会用、知道、完成、制定”等目标动词。 （二） 情理知识脉络，明确知识主线，使
5、知识层次更清晰本课程主要理论知识。构建课程内容时充分考虑专业知识共用性和知识的相互衔接，以培养和提高学生的知识应用为主线划分该课程的学习领域， （三）创设学习气氛，注重学习效果本课程通过学习和分析知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的关系来体现对冶金行业未来从业者的综合素质的培养；重视科学、技术与社会的相互联系；倡导以科学探究为主的多样化的学习方式；强化评价的诊断、激励与发展功能。在内容标准中队各主题的学习提出了探究活动的具体建议，旨在转变学生的学习方式，使学生积极主动获取知识，激发学习兴趣，培养创新精神和实践能力。教师可在相关主题的教学中利用案例来创设学习情境，充分调动学生学习的主动性和
6、积极性，帮助同学理解学习内容，体验冶金专业知识与社会活动的紧密联系，引导学生认识学习专业知识在促进行业发展中的重要性。课题目标一、课程总目标通过本门课程的学习，使学生知道金工实习的一些基本操作方法、基本理论，能够运用金工实习的一些操作技能完成工件的制作，使学生达到理论联系实际、活学活用的基本目标，提高其实际应用技能，并使学生养成善于观察、独立思考的习惯，同时通过教学过程中的案例分析强化学生的工程素养、职业道德意识，建立正确的价值观和工程思想，激发学生的创新思维意识。二、具体目标本课程的任务：本课程从保证电工专业基本技能的需要，将课堂教学、实验与专业基本技能训练有机地结合起来，学生将获得材料基础
7、知识和冷加工基本知识。为学生在机械加工等方面提供必要的知识和技能储备，同时也为后继的专业技能训练打下良好基础。1、知识与技能目标（1）学生了解机械产品、机械零件制造的全过程及在国民经济中的地位和作用，培养学生认真负责，一丝不苟的工作作风，树立正确的劳动观念。（2）建立机械制造工艺过程的整体概念，获得机械制造的基础知识。（3）了解零件的加工方法。（4）培养学生分析和解决生产实践中的一般问题的能力。2、过程与方法目标本课程在教学过程中，突出学生主体，采用案例教学，启发学生善于观察、自主思考、独立分析问题与解决问题。通过以学生为主体的学习，使学生在观察、思维、推理与判断、分析与解决问题能力方面有明显
8、的提高，对金工实习的基本方法和技能能够利用所学原理与方法举一反三，正确、灵活运用，体现注重实际应用技能的培养目标。3、情感态度与价值观目标在教学过程中，采用角色扮演教学、情境教学、案例教学等方法。注重基础应用性，从理论的传授过渡到方法的学习。通过本课程的学习使学生掌握机械设计的基本思维方式及设计方法，在每一章甚至于每一次课上都有相应的案例，与生产实际和生活结合紧密，鼓励学生积极参与案例分析。也注重理论新颖性，使本课程具有观念新、易学习的特点。还注重趣味性，密切结合高职学生的特点，寓教于乐，通过与课程内容紧密配合的课堂活动（游戏、讨论、案例分析等），丰富教学内容，调动学生学习的兴趣，激发他们学习
9、的热情，培养学生的主体意识、问题意识、开放意识、训练意识、互动意识、交流意识，使学生真正成为学习的主人、课堂的主人，获得应有的收获。 4、职业道德与素质养成目标在教学过程中通过不同案例的设计思路的对比剖析与课程教学中的团队活动实践让学生领悟并认识到敬业耐劳、恪守信用、讲究效率、尊重规则、团队协作、崇尚卓越等职业道德与素质在个人职业发展和事业成功中的重要性，使学生能树立起自我培养良好的职业道德与注重日常职业素质养成的意识。l 通过学习培养良好的团队合作精神，有将自己的见解公开与他人交流的愿望，认识到交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观
10、点；l 养成实事求是、尊重自然规律的科学态度；l 通过学习养成勇于克服困难的精神，在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，具有较强的忍耐力，能体验战胜困难，解决机械设计问题时的喜悦；通过学习养成及时完成阶段性工作任务的习惯，言必信，行必果，信用意识，敬业意识、效率意识不断增强。内容标准教学进程表教学内容总学时讲授学时实践学时 钳工50（2W）1535课题一 钳工入门指导2课题二 常用量具4课题三 划线23课题四 锯割12课题五 錾削25课题六 锉削22课题七 钻孔23课题八 制作方手锤520教学要求、内容及建议 教学要求1了解钳工的工艺范围、应用及安全技术规范。 2掌握钳工主要工序的基本操作方法，正确使用钳工常用工具、量具，能够按图纸独立加工形状简单的零件。教学内容课题一 钳工入门指导课题二 常用量具课题三 划线课题四 锯割课题五 錾削 课题六 锉削 课题七 钻孔课题八 制作方手锤教学建议和教学方法1实施教学时可根据实际需要安排各个工序的顺序。2本模块重点要求掌握划线知识、钳工工具和量具的使用方法、钳工的基本加工方法等内容。3本模块按照理实一体化的思路编写，如果学校不具备足够的实习设备，可以分批进行理论讲解和实习操作。专心-专注-专业