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1、2022品德与社会教学设计_品德与生活教学设计 品德与社会教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“品德与生活教学设计”。 品德与社会六年级下册 第三单元 直面灾难 1.天有不测风云 （第一课时） 元江第四小学 王记芸 教学目标 1.了解自然灾难的种类和成因，相识大自然不行抗拒的一面。 2.了解曾经发生在我国的重大自然灾难，感受自然灾难对人类的破坏力。 3、敬重客观规律，爱护环境。 教学重点 了解曾经发生在我国的重大自然灾难。 教学难点 感受自然灾难对人类的破坏力，加强环保教化。 教具 课件、小黑板、相关资料 学具 课前搜集近30年来中国发生过的自然灾难 教学过程 一、
2、激情导课 1师：同学们，每当我们看到大自然那潺潺的流水、闻到那芳香的花香、观赏到那暖和的阳光、感受到那和煦的轻风-我们总会不由自主地发出感叹：大自然是多么温顺，多么漂亮啊！但是，大自然也并不总是这么温柔、这么可亲，有时也会发怒，请看大自然的另一副面孔（放“心系汶川”视频） 2、师：同学们，像短片中那样，当大自然的改变危害人类的生产、生活时，就成了自然灾难。人类在发展过程中，总会遇到这样或那样的自然灾难。古往今来，世界各地的自然灾难此起彼伏，连绵不断。人类遭受到的自然灾难数不胜数。至今，日益强大的人类，照旧未能走出“天有不测风云，人有旦夕祸福”的阴影。 二、出示课题：天有不测风云 三、民主导学
3、1.师：自然灾难主要发生在地球岩石圈、大气圈、水圈、生物圈四大圈内，依次派生出地质灾难、气象灾难、海洋灾难和环境生态灾难四大类。我们刚才了解了汶川，深切感受到了地震给我们带来的巨大损害，其他灾难的状况又如何呢？我们先走进课本，去了解那些各种各样的自然灾难对人类的破坏力。 （1）学生自学。 （2）检查自学知多少。（抢答题） 【通过几个典型自然灾难的图片、数据资料，让学生进一步直面灾难，了解其残酷性和不行避开性，相识自然灾难是人类必需面对的挑战。】 2、师：课前大家搜集了自然灾难的种类，现在我们来开一个“自然灾难知多少”的新闻发布会。 学生汇报自己搜集到的自然灾难的名称和所属类别。师随机板书名称，
4、并点击出示图片等资料。 【让学生充分沟通课前搜集到的资料，由此展示灾难的种类，感受重大自然灾难的残酷性。】 3、老师也就四大类灾难分别搜集了资料，我们大家一起来看一看。（老师播放“灾难种类”） 学生填写教科书第54页“小调查”中的第1题。 5、学生以小组为单位，沟通课前搜集到的我国近30年来发生过的重大自然灾难，先组内探讨，然后小组推选一名代表上台讲解并描述，相同的事例其他小组的成员可做出补充。 老师引导学生感受：我国是自然灾难频发的国家；老师引导学生感悟：自然灾难的破坏力。 学生完成教科书第54页“小调查”的第2题。 四、拓展延长： 师：当前，全球的自然灾难每年使大约25万人丧生，造成的物质
5、损失不计其数。灾难的发生有些是自然界的肆虐，如地震是地壳运动的一种形式，旱涝往往由气候异样造成，这些都是灾难的自然属性。但有些灾难是因为人类违反客观自然规律造成的，有其社会属性。 搜集收集近几年元江的自然灾难，全班探讨该次灾难的概况。 其中哪些属于“天灾”，哪些属于“人祸”。 【 探讨造成的因素，让学生在自主探究中了解自然灾难的成因。引发学生思索，进一步相识人类对加剧某些自然灾难的严峻性有着难辞其咎的结论，从而增加学生的环保意识，渗透价值观教化。】 五、总结： 通过本节课的学习，我们了解了自然灾难的种类，并且知道了了灾难发生有自然属性和社会属性，也就是天灾和人祸两个因素，作为小学生，我们就应当
6、敬重大自然的客观规律，爱护环境，避开和减轻灾难的发生， 板 书 设 计 1、天有不测风云 地 质 灾 害 气 象 灾 害 敬重客观规律 海 洋 灾 害 爱护环境 环境生态灾难 品德与社会教学设计 品德与社会五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手勒流中心小学 杜笑焕 羊婷【教学活动目标】认知目标：1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献. 品德与社会教学设计 品德与社会当冲突发生时案例五年级 刘春胜一、活动主题 当冲突发生时二、教材分析当冲突发生时是五年级品德与社会其次单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对. 品德与社会教学设计 六年级上册品德与社会教学设计“中国制造
7、”走向全球教学设计任课老师：陈立宁教学目的1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2、感受中国经济的蓬勃发. 品德与社会教学设计 我爱我家三年级品德教学设计学情分析家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己暖和、平安的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和. 品德与社会教学设计 品德与社会学习选购商品教学设计一、活动目标：1、学问与实力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能依据这些信息辨别商品的真伪、优劣。2、行为与习惯：引导学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页