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1、还有什么可以记录时间的更替？导入新课 时间是没有脚的，而人们却想出了许多时间是没有脚的，而人们却想出了许多法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、法子并用一些载体记录下它的踪迹，用钟表、用日历用日历我们今天要学习的这篇文章就介我们今天要学习的这篇文章就介绍了一种奇特的记录时间的载体绍了一种奇特的记录时间的载体岩石！岩石！导入新课8 8*时间的脚印时间的脚印少壮不努力，老大徒伤悲。少壮不努力，老大徒伤悲。长歌行长歌行逝者如斯夫，不舍昼夜。逝者如斯夫，不舍昼夜。孔子孔子论语论语莫等闲，白了少年头，空悲切！莫等闲，白了少年头，空悲切！岳飞岳飞满江红满江红写怀写怀一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语
2、）一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。（谚语）时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。时间就像海绵里的水，只要愿挤，总还是有的。鲁迅鲁迅洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。朱自清朱自清匆匆匆匆人们对时间感受的名言：人们对时间感受的名言：陶世龙，1929年4月出生于四川省安岳县。1948年入北京大学地质系学习。1949年开始写作普及地质矿物知识的文章，之后，陆续发表科普小品及其它科普作品数百篇，部分结集揭开大地的秘密、地球的画像和时间的脚印出版。走近作者走
3、近作者 本文选自时间的脚印（江苏教育出版社1999年版）。略有改动。本文是一篇科普读物，同时又是一篇很好的事理说明文。它所记叙的“时间的脚印”不在我们的日常生活中，而在岩石上。这些岩石在漫长的地质年代中变化和生成，是大自然的一种语言，留下了时间的印记。自学展示踪踪迹迹 装装置置 浑浑浊浊 山山麓麓 龟龟裂裂 楔楔形文字形文字 沙沙砾砾 帷帷幕幕 海海枯枯石烂石烂zngzngzhzhzhuzhuxixil lwiwil ljnjnkk字词积累字词积累腐蚀（）浑浊（）山麓（）粗糙（）龟裂（）刨刮（）海枯石烂（）楔形文字（）掸（沙砾（)帷幕（）sh zhuco xi xijnlbo k dndn)l
4、wi 踪踪迹迹 装装置置 烘烤烘烤字词积累字词积累学习字词行动所留的痕迹。山脚。山沟。糨糊、胶等半流体干燥后变硬黏结在一起。裂开许多缝子。挂在较大的屋子里或舞台上的遮挡用的幕。通过化学作用，使物体消损破坏，如铁生锈，氢氧化钠破坏肌肉和植物纤维。字词积累字词积累要求：要求：1 1、标出每一个自然段的序号。、标出每一个自然段的序号。2 2、根据你对课文内容的理解，请你给课文再拟一个合、根据你对课文内容的理解，请你给课文再拟一个合适的题目，理解标题。适的题目，理解标题。3 3、用简洁的语言概括文章内容。、用简洁的语言概括文章内容。4 4、划分文章结构。、划分文章结构。初读课文，整体感知初读课文，整体
5、感知1、根据你对课文内容的理解，请你给课文再拟一个合适的题目，理解标题“时间的脚印”的含义。本文标题便很新奇，把“岩石”比作是“时间的脚印”。时间在不断流逝、不断前进，但却看不见摸不着，把时间比作脚印，形象地说明了那些形形色色、大大小小的岩石中都潜藏着时间的踪影，以引起读者的探究欲望和阅读兴趣。本文是一篇科普作品，介绍岩石记录时间的奇异功能，说明认识岩石这一奇异功能所具有的重要意义。文章根据大量的事实和科学原理，对为什么岩石能记录时间，岩石怎样记录时间，岩石记录时间的意义等问题，作了深入浅出的说明。三（3031）：读懂岩石记录的意义。一（14）：引出话题，概括说明岩石可以记录时间。第一层（52
6、1）岩石的厚度和顺序可以记录时间。第二层（2229）岩石保存了历史的痕迹。3、文章结构、文章结构二（529）：具体说明岩石是怎样记录时间的。逻逻辑辑顺顺序序1、在说明文中，单句成段很有可能意味着这个句子起着总结性作用，把握这些句子，能让我们更加迅速、清晰地把握文章内容。9 9段（段（1 1、5 5、7 7、1111、1313、1818、2222、2424、2727）整体感知整体感知1.1.时间一年一年地过去。时间一年一年地过去。5.5.岩石是怎样记下时间的呢？岩石是怎样记下时间的呢？7.7.真的有真的有“海枯石烂海枯石烂”的时候。的时候。引出后文，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。引出后文
7、，后三段文字都在记叙如何记录时间的痕迹。这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重这是一个总起句，与下段一问一答说明了岩石在被破坏与重生的过程中记录时间。生的过程中记录时间。这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。这是一句提示语，后文则围绕岩石如何被破坏展开。11.11.水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。水和空气还能够进入岩石内部的孔隙中造成破坏。13.13.地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。地面上和地下的生物，也没有放弃对岩石的破坏。此两段明显是对第此两段明显是对第7 7段的进一步阐述。段的进一步阐述。18.18.经过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新经
8、过长期的重压和胶结，那些碎石和泥沙重新形成了岩石。形成了岩石。回应第回应第5 5段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。段内容，同时引起后文岩石形成的具体过程。22.22.岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。岩石保存了远比上面所说的多得多的历史痕迹。24.24.从从“死死”的石头上，我们看到了地壳的活动。的石头上，我们看到了地壳的活动。27.27.化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的化石是历史的证人，它帮助我们认识地球历史的发展过程。发展过程。引出下文的具体举例。引出下文的具体举例。承接上文承接上文承接上文承接上文自由读14自然段，说一说：1.现在的人们是怎样记录时间的？2.中国古
9、代用什么来记录时间？3.本文中提到的岩石有什么作用？精读细研阅读课文第621段：1、概括岩石的运动规律。2、根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程。3、岩石如何表示时间？4、人类是怎样根据岩石来判断时间的？5、人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？6、岩石保存了哪些历史的痕迹？细节感知细节感知1.1.速读文章速读文章5-215-21段，概括岩石的运动规律。段，概括岩石的运动规律。岩石经受着岩石经受着阳光阳光、霜雪霜雪、风沙风沙、空气空气、水流水流、生物生物和和人类人类的的“攻击攻击”。被破坏被破坏：碎石，沙砾，泥土碎石，沙砾，泥土被搬运被搬运被堆积：被堆积：堆压形成新的岩石。堆压形成新的岩
10、石。重压和胶结重压和胶结2 2、你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗、你能根据书上的有关内容概述石烂到新生的过程吗？（提示：根据？（提示：根据8-188-18自然段）自然段）岩石岩石小石子小石子沙砾、泥土沙砾、泥土新岩石新岩石沉淀沉淀重压重压胶结胶结我们研究岩石的形我们研究岩石的形成过程有何用意？成过程有何用意？岩石的厚度及生岩石的厚度及生成顺序记下了时成顺序记下了时间的踪迹，这是间的踪迹，这是岩石记录时间的岩石记录时间的第一种方式。第一种方式。3、岩石如何表示时间？1.大约每一厘米厚的岩石代表3000-10000年的时间。2.岩石最初形成的时候，最早形成的在最下面。3.岩石层生成以后
11、，平卧的岩石变得歪斜甚至直立了。岩层厚度（生成顺序）地壳运动4、人类是怎样根据岩石来判断时间的？岩层厚度：岩层厚度：排列顺序：排列顺序：地壳运动：地壳运动：1 1米厚（米厚（300010000300010000年）年）一层层地叠在一起，最早形成的一层层地叠在一起，最早形成的“躺躺”在最下面在最下面平卧的岩层变得歪斜甚至直立平卧的岩层变得歪斜甚至直立岩石的厚度和顺序可以记录时间岩石的厚度和顺序可以记录时间5、人类是怎样根据化石来认识地球的发展历史的？（提示：根据不同类型的化石去思考）根据不同类型的化石去思考。三叶虫化石“寒武纪”海洋宽广大树木化石“石炭纪”温暖潮湿长毛兽化石“第四纪”气候寒冷6
12、6、岩石保存了哪些历史的痕迹？、岩石保存了哪些历史的痕迹？1.1.岩石记录了地壳的活动；岩石记录了地壳的活动；2.2.岩石记录了气候的变化；岩石记录了气候的变化；3.3.岩石记录了古代生物状况；岩石记录了古代生物状况；4.4.岩石记录了地球历史的发展过程；岩石记录了地球历史的发展过程；5.5.岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。岩石记录了自然界转瞬即逝的活动。读30-31段我们对岩石有了新的认识，了解这些内容对现实生活有什么意义？增加知识增加知识寻找宝藏寻找宝藏造福人类造福人类意义：对岩石的研究，不仅使我们意义：对岩石的研究，不仅使我们增长增长了了知识知识，对自然，对自然界与史前历史有了更多的认识
13、，界与史前历史有了更多的认识，寻求宝藏寻求宝藏，同时也拥有，同时也拥有了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。了开发史前资源的可能性，为人类谋取幸福。启示：我们要努力学习，发扬科学探索的精神，在人启示：我们要努力学习，发扬科学探索的精神，在人类前行的历史上，贡献出一份心力。类前行的历史上，贡献出一份心力。岩石记录了时间的脚印岩石记录了时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印岩石怎样记录时间的脚印认识岩石记录时间脚印的意义认识岩石记录时间脚印的意义时间的脚印探索大自然探索大自然的奥秘的奥秘回顾梳理回顾梳理1.内容丰富,结构清晰。在文章的主体部分，作者列举了大量的例子来展现“时间的脚印”，内容十分丰富。而在具体内容的写作上，作者更是精心安排结构。作者不仅很注意用不同层次的例子，而且很注意用过渡性的句子。如“真的有海枯石烂的时候”“从死的石头上，我们看到了地壳的活动”等，这些过渡性语句，突显了文章的脉络，使文章结构清晰明了。课堂小结2.语言生动有趣。本文语言也很有特点，既准确精练，又生动形象。文中有很多语句耐人寻味，如“时间是没有脚的”，将时间的抽象性和人们对它的无可奈何生动地写出来；“真的有海枯石烂的时候”，反用“海枯石烂”的成语，说明石头也并不是人们想象的那样坚硬。另外，这篇课文中还大量运用拟人的手法，使语言生动有趣，增强了可读性。课堂小结