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1、吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学锦锦 瑟瑟 李商隐吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学 “物之不齐，物之情也。和而不同是一切事物发生发展的规律。世界万物万事总是千差万别、异彩纷呈的。如果万物万事都清一色了，事物的发展、世界的进步也就停止了。”2014.9.252014.9.25习近平在纪念孔子诞辰习近平在纪念孔子诞辰25652565周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会周年国际学术研讨会暨国际儒学联合会第五届会员大会开幕会上的讲话开幕会上的讲话吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学【政治溺水】吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学开成二年（开成二年（8
2、37年），进士及年），进士及第，起家秘书省校书郎，迁弘第，起家秘书省校书郎，迁弘农县尉，成为泾原节度使王茂农县尉，成为泾原节度使王茂元（岳父）幕僚。卷入元（岳父）幕僚。卷入“牛李牛李党争党争”的政治旋涡，备受排挤，的政治旋涡，备受排挤，一生困顿不得志。大中末年，一生困顿不得志。大中末年，病逝于郑州。病逝于郑州。令狐楚父子令狐楚父子李商隐李商隐【深山倾情】李商隐一生虽短暂坎坷，但感情的经历绝非寻常。李商隐那时二十三岁，太和九年（公元835年）便上玉阳山学道，在灵都观里，邂逅了侍奉公主的宫女、后随公主入道的女子宋华阳，宋年轻美丽，聪慧多情，郎才女貌彼此吸引，双双坠入情网。两个多月后，这段超出常规的
3、爱恋，终因不为礼教和教规所容以致无疾而终，然短暂的欢娱，无望的恋情，却在李商隐的心中留下了永远的伤痛。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学【伉俪情深】李商隐李商隐2626岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。岁入泾原节度使王茂元幕僚，并爱上王茂元之女。开成二年（公元开成二年（公元837837年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王年），腊月二十三，过小年时，李商隐和王家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情家七小姐举行订婚仪式。正月初五，举行结婚仪式。结婚后感情殊好。有一首思念爱妻的殊好。有一首思念爱妻的夜雨寄北夜雨寄北，仍然为现代人称道。，仍然为现代人称道。君问归
4、期未有期，巴山夜雨涨秋池。何当共翦西窗烛，却话巴山夜雨时。公元公元851851年，李妻早逝，李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景年，李妻早逝，李商隐写了一些诗怀念她。逢着美景良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓良辰，则怀念当时欢爱，而无时无刻不悲悼，见一花一草也要寓意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，意兴悲，自此以后，李商隐每逢七夕必有一诗。直到四十五岁，壮年时即郁郁而殁。壮年时即郁郁而殁。李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽李商隐一生又为情所困，为情所累，留下了这么多哀婉艳丽的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸。的诗篇。真可谓：诗人不幸，诗歌幸
5、。要正确对待一时的成败得失，处优而不养尊，受挫而不短志，使顺境逆境都成为人生的财富，而不是人生的包袱。2017.5.3习近平总书记在中国政法大学考察时的重要讲话吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”手法：起兴手法：起兴比兴手法比兴手法作用：作用：给人以凄凉之感，为全诗奠定了抒给人以凄凉之感，为全诗奠定了抒情的基调。同时也点出自己对人生价值的情的基调。同时也点出自己对人生价值的深深思考。深深思考。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级
6、中学1.1.庄周梦蝶庄周梦蝶美好、扑朔迷离。美好、扑朔迷离。诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷诗人借此典的虚缈的梦境隐喻年轻时沉迷的美好的情境。的美好的情境。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学执着、哀着、哀伤、凄美。、凄美。诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思诗人借此以冤禽托写恨怀，亦表达殷切的思念。念。2.2.望帝啼鹃望帝啼鹃吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学 3 3、鲛人泣泪、鲛人泣泪 诗人借此把月珠泪合而为一，诗人借此把月珠泪合而为一，构成了一个朦胧的妙境，表构成了一个朦胧的妙境，表达一种复杂的怅惘情怀，既达一种复杂的怅惘情怀，既有对其高旷浩净的爱赏，又有对其高旷
7、浩净的爱赏，又有于其凄寒孤寂的感伤。有于其凄寒孤寂的感伤。纯洁、破、破灭、凄美。、凄美。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学4 4、暖玉生烟、暖玉生烟美好、迷惘、美好、迷惘、飘渺。渺。诗人借此具有极高美学意味的理想诗人借此具有极高美学意味的理想景色，抒发一种对于高洁情感无法亲景色，抒发一种对于高洁情感无法亲近的怅恨。与典三所涵一致。近的怅恨。与典三所涵一致。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学“此情可待成追忆，只是当时已惘然。此情可待成追忆，只是当时已惘然。”既然此等情既然此等情怀在当在当时就如此，那么就如此，那么今今朝追朝追忆此情又会惹起怎此情又会惹起怎样的的怅恨，怎恨，怎样
8、的哀的哀怨，怎怨，怎样的苦痛呢？的苦痛呢？诗人人直抒胸臆、回直抒胸臆、回环往复往复地表达了自己的地表达了自己的怅惘苦痛。惘苦痛。吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学探究：诗歌的主旨是什么？诗歌的主旨是什么？温馨寄语：温馨寄语：生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自生活是一本精深的书，别人的注释代替不了自己的理解，愿你有所发现，有所创造。己的理解，愿你有所发现，有所创造。“悼亡说”。朱彝尊曰：“此悼亡诗也。意亡者善弹此，故睹物思人，因而论物起兴也。瑟本二十五弦，一断而为五十弦矣，故曰无端也，取断弦之意。一弦一柱而接思华年三字，意其人二十五年而殁也。蝴蝶、杜鹃，言已化去也；珠有泪，哭之也
9、；玉生烟，葬之也，犹言埋香瘗玉也。此情岂待今日追忆乎？只是当时生存之日，已常忧其至此而预为之惘然，意共人必婉约多病，故云然也。”名家解读吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学“自伤说”。李义山诗辑评曰：“此篇乃自伤之词，骚人所谓美人迟暮也。庄生句言付之梦寐：望帝句言待之来世；沧海、蓝田言埋而不得自见；月明、日暖则清时而独为不遇之人，尤可悲也。”名家解读吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学“义山的锦瑟、碧城、圣女祠等诗，讲的什么事，我理会不着。拆开来一句一句叫我解释,我连文义也解不出来。但我觉得他美，读起来令我精神上得一种新鲜的愉快。须知美是多方面的,美是含有神秘性的。梁启超中国韵
10、文内所表现的情感小结吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学何象何象何情：何情：何技：善何技：善起兴，工用典，起兴，工用典，语言绮丽语言绮丽追忆华年的迷惘与感伤追忆华年的迷惘与感伤何人何人诗人自己诗人自己为什么受伤的总是我为什么受伤的总是我小结小结庄生梦蝶庄生梦蝶望帝啼鹃望帝啼鹃沧海珠泪沧海珠泪蓝田玉烟蓝田玉烟 现在，青春是用来奋斗的;将来，青春是用来回忆的。2013年5月4日习近平总书记同各界青年代表座谈时的讲话吴忠市红寺堡区高级中学吴忠市红寺堡区高级中学课外拓展：课外拓展：1、对下面一首唐诗的赏析，不恰当的一项是：（、对下面一首唐诗的赏析，不恰当的一项是：（）贾贾 生生 李商李商隐隐
11、宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。宣室求贤访逐臣，贾生才调更无伦。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。可怜夜半虚前席，不问苍生问鬼神。A这是诗人想象的情景：汉文帝求贤，召见被流放这是诗人想象的情景：汉文帝求贤，召见被流放的贾谊。贾谊非常兴奋，大谈安邦治国之道，言谈高雅，的贾谊。贾谊非常兴奋，大谈安邦治国之道，言谈高雅，无人可比。无人可比。B这是诗人向往的情景：汉文帝求贤若渴，贾谊连这是诗人向往的情景：汉文帝求贤若渴，贾谊连夜献策。鬼神也被当作贤臣询问。夜献策。鬼神也被当作贤臣询问。C第三句继续蓄势，为最后一句揭开谜底再铺垫，第三句继续蓄势，为最后一句揭开谜底再铺垫，写汉文帝挪动坐处，靠近贾谊，竭力刻
12、画君主虚心纳下的写汉文帝挪动坐处，靠近贾谊，竭力刻画君主虚心纳下的姿态。姿态。D第四句揭开谜底：原来汉文帝并不关心百姓，而第四句揭开谜底：原来汉文帝并不关心百姓，而是向贾谊询问关于鬼神的事。强烈地讽刺了汉文帝求贤不是向贾谊询问关于鬼神的事。强烈地讽刺了汉文帝求贤不用贤，崇佛媚道的本来面目。用贤，崇佛媚道的本来面目。B2、阅读下列诗歌，然后回答（、阅读下列诗歌，然后回答（1）（）（2）两题：）两题：芙蓉楼送辛渐芙蓉楼送辛渐 王昌龄王昌龄寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。（1）一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离）一二句是怎样写出了送朋友辛渐时的离情别绪的？情别绪的？答：答：（2）这首诗歌的中心思想是什么？）这首诗歌的中心思想是什么？答：首句写秋雨连江，夜暮降临，以凄清的景答：首句写秋雨连江，夜暮降临，以凄清的景物来衬托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，物来衬托离情别绪；二句写清晨雾中的远山，显得分外孤独，显得分外孤独，“楚山孤楚山孤”象征了作者的离情。象征了作者的离情。答：作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着答：作者不因流落他乡而改变志节，始终保持着高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。高尚纯洁品格和坚强、乐观的精神。