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1、让景物描写生动起来让景物描写生动起来学习目标1.掌握运用颜色、视角和联想等描写景物的技巧。2.通过阅读品味、说写训练、习作点评提高学生描写景物的水平。3.培养学生欣赏美景、写作美景的习惯。细致观察，学会描摹颜色。细致观察，学会描摹颜色。余秋雨远方的海余秋雨远方的海 最深的海，海面的状况有点特别。不像海明威所写最深的海，海面的状况有点特别。不像海明威所写的加勒比海，不像海涅所写的北海，也不像塞万提斯所的加勒比海，不像海涅所写的北海，也不像塞万提斯所写的地中海。海水的颜色，并非一般想象的深蓝色，而写的地中海。海水的颜色，并非一般想象的深蓝色，而是黑褐色，里边还略泛一点紫光。那些海浪不像是液体，是黑
2、褐色，里边还略泛一点紫光。那些海浪不像是液体，而有凝固感。似乎刚刚由固体催动，或恰恰就要在下一而有凝固感。似乎刚刚由固体催动，或恰恰就要在下一刻凝固。刻凝固。在这样的秋景中，同学们看到了什么颜色？在这样的秋景中，同学们看到了什么颜色？只有秋的天空才有这鬼魅而舒适的蓝！那令人心醉的蓝，只有秋的天空才有这鬼魅而舒适的蓝！那令人心醉的蓝，纯净得能够洗去人们心灵上的尘埃。纯净得能够洗去人们心灵上的尘埃。抬头望天，中间的蓝纯净抬头望天，中间的蓝纯净得醉人，但这蓝又是向天边得醉人，但这蓝又是向天边扩散而去，渐行渐远处是层扩散而去，渐行渐远处是层层白云占据了主导，像极了层白云占据了主导，像极了蔚蓝大海中泛起
3、的朵朵浪花。蔚蓝大海中泛起的朵朵浪花。从心理感受角度进行炼字。从颜色渐变角度运用修辞。银杏和白杨为这秋景染上了主银杏和白杨为这秋景染上了主色调，说浓墨重彩不足为过，树色调，说浓墨重彩不足为过，树叶争艳起来丝毫不比鲜花逊色。叶争艳起来丝毫不比鲜花逊色。小草已然褪去了青翠的绿，换上了绿中带黄、黄中夹杂小草已然褪去了青翠的绿，换上了绿中带黄、黄中夹杂着红的秋装，树枝的斑驳倩影又为阳光下的草地抹上了几着红的秋装，树枝的斑驳倩影又为阳光下的草地抹上了几道黑，就像天宫打翻了颜料盘，五彩斑斓。道黑，就像天宫打翻了颜料盘，五彩斑斓。从颜色对比视角运用修辞。从细微视角运用修辞。老舍济南的秋天老舍济南的秋天 诗的
4、境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不诗的境界中必须有山有水。那么，请看济南吧。那颜色不同，方向不同，高矮不同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳同的山，在秋色中便越发的不同了。以颜色说吧，山腰中的松树是青黑的，加上秋阳的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中的斜射，那片青黑便多出些比灰色深，比黑色浅的颜色，把旁边的黄草盖成一层灰中透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似透黄的阴影。山脚是镶着各色条子的，一层层的，有的黄，有的灰，有的绿，有的似乎是藕荷色儿。山顶上
5、的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，乎是藕荷色儿。山顶上的色儿也随着太阳的转移而不同。山顶的颜色不同还不重要，山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在山腰中的颜色不同才真叫人想作几句诗。山腰中的颜色是永远在那儿变动，特别是在秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山秋天，那阳光能够忽然清凉一会儿，忽然又温暖一会儿，这个变动并不激烈，可是山上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽上的颜色觉得出这个变化，而立刻随着变换。忽然黄色更真了些，忽然又暗了些，忽然像有层看不见的薄雾在那儿流
6、动，忽然像有股细风替然像有层看不见的薄雾在那儿流动，忽然像有股细风替 自然自然 调合着彩色，轻轻的抹调合着彩色，轻轻的抹上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝上层各色俱全而全是淡美的色道儿。有这样的山，再配上那蓝的天，晴暖的阳光；蓝得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样得像要由蓝变绿了，可又没完全绿了；晴暖得要发燥了，可是有点凉风，正像诗一样的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高的温柔；这便是济南的秋。况且因为颜色的不同，那山的高低也更显然了。高的更高了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴
7、空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶了些，低的更低了些，山的棱角曲线在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山顶上那个塔！上那个塔！同学们能试着说一说草地上的树影吗？同学们能试着说一说草地上的树影吗？草地上落下了树木枝草地上落下了树木枝丫的层层影子。太阳高一丫的层层影子。太阳高一点，影子就小一点；太阳点，影子就小一点；太阳再高一点，影子就再小一再高一点，影子就再小一点，从条条状状到斑斑点点，从条条状状到斑斑点点，草地也就由阴暗转为点，草地也就由阴暗转为明亮，尽情地享受着暖阳明亮，尽情地享受着暖阳的爱抚。的爱抚。不远处也有一条小船，看它也就知道了自己。一会儿，那小不远处也有一条小船，看它也就知道
8、了自己。一会儿，那小船似乎是群山顶上的圣物，光衬托着它，云渲染着它，我们须虔船似乎是群山顶上的圣物，光衬托着它，云渲染着它，我们须虔诚仰视才能一睹它的崇高。但它突然不见了，不仅是它，连群山诚仰视才能一睹它的崇高。但它突然不见了，不仅是它，连群山也不见了，正吃惊，发现不远处有一个巨大深渊，它正陷落在渊也不见了，正吃惊，发现不远处有一个巨大深渊，它正陷落在渊底，那么卑微和渺小，似乎转眼就要被全然吞没。还没有回过神底，那么卑微和渺小，似乎转眼就要被全然吞没。还没有回过神来，一排群山又耸立在半天了，那群山顶上，又有它在天光云影来，一排群山又耸立在半天了，那群山顶上，又有它在天光云影间闪耀。间闪耀。如此
9、极上极下，极高极低，却完全没有喧嚣，安静得让人窒如此极上极下，极高极低，却完全没有喧嚣，安静得让人窒息，转换得无比玄奥。息，转换得无比玄奥。变换观察视角，学会多角度描写。变换观察视角，学会多角度描写。余秋雨远方的海余秋雨远方的海 有诗云：秋是一册有诗云：秋是一册成熟的诗选，白露为封成熟的诗选，白露为封面，清霜做扉页，翻动面，清霜做扉页，翻动时满是瓜味和果香。只时满是瓜味和果香。只要我们能多角度去赏秋，要我们能多角度去赏秋，去写秋，每个秋日都会去写秋，每个秋日都会美得无憾。美得无憾。见到了一群海鸟。见到了一群海鸟。这很荒唐。它们飞到无边沧海的腹地，究竟来干什么？又怎么回这很荒唐。它们飞到无边沧海
10、的腹地，究竟来干什么？又怎么回去？最近的岛屿也已经很远，它们飞得到那里吗？去？最近的岛屿也已经很远，它们飞得到那里吗？它们，到底为了什么？它们，到底为了什么？一种牺牲的祭仪？一种求灭的狂欢？或者，我心底一笑：难道，一种牺牲的祭仪？一种求灭的狂欢？或者，我心底一笑：难道，这是一群远行到边极而自沉的屈原？这是一群远行到边极而自沉的屈原？在真正的在真正的“大现场大现场”，一切形容词、抒情腔都显得萎弱可笑。这，一切形容词、抒情腔都显得萎弱可笑。这里的海鸟，不能帮助任何人写散文，不能帮助任何人画画，也不能帮里的海鸟，不能帮助任何人写散文，不能帮助任何人画画，也不能帮助任何人创作交响乐。我们也许永远也猜不
11、透它们翅膀下所夹带的秘助任何人创作交响乐。我们也许永远也猜不透它们翅膀下所夹带的秘密。人类常常产生密。人类常常产生“高于自然高于自然”的艺术梦想，在这里必须放弃。的艺术梦想，在这里必须放弃。由此及彼，学会联想感悟。由此及彼，学会联想感悟。余秋雨远方的海余秋雨远方的海看到这样的秋景，同学们联想到了什么？看到这样的秋景，同学们联想到了什么？有人说，秋是一个令人伤感的季节，有人会感叹时光飞逝，有人说，秋是一个令人伤感的季节，有人会感叹时光飞逝，游子会生出思乡之情游子会生出思乡之情；有人认为，秋好像是人生的低谷，瑟瑟秋风，凉凉秋雨，有人认为，秋好像是人生的低谷，瑟瑟秋风，凉凉秋雨，万物萧瑟；万物萧瑟；
12、但也有人认为，既然已经挺过秋风秋雨，又何惧寒冬冰雪但也有人认为，既然已经挺过秋风秋雨，又何惧寒冬冰雪？还有人认为，秋意味着收获和圆满，是辛劳后的沉淀，静还有人认为，秋意味着收获和圆满，是辛劳后的沉淀，静谧安详。谧安详。更有人认为，秋并不意味着生命的衰退，而是生命新的轮更有人认为，秋并不意味着生命的衰退，而是生命新的轮回，回，“落红不是无情物，化作春泥更护花落红不是无情物，化作春泥更护花”不就是这样的写不就是这样的写照吗？照吗？仰望蔚蓝的天空，顿感宇宙之无穷；仰望蔚蓝的天空，顿感宇宙之无穷；踏过纷纷的黄叶，忽觉时光之流逝；踏过纷纷的黄叶，忽觉时光之流逝；落木萧疏，繁华落尽，方显万物真淳；落木萧疏，繁华落尽，方显万物真淳；成熟尽染，静谧安详，尽收清朗圆满。成熟尽染，静谧安详，尽收清朗圆满。让景物描写生动起来颜色视角联想作业布置作业布置 请同学们对我们刚才训练的请同学们对我们刚才训练的片段进行整合着色，再点缀上一片段进行整合着色，再点缀上一些衔接语段，完成一篇让自己满些衔接语段，完成一篇让自己满意的作品。意的作品。