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1、高中化学说课高中化学说课东方市港务中学化学组 朱菜琼一、指导思想一、指导思想化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难化学基本概念的学习，长期以来都陷入教师感觉难教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无教，学生感觉难学的困境。既无生动有趣的实验，又无形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出形象具体的研究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出形象具体的研
2、究对象，如何让概念学习的课堂也焕发出勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了勃勃生机，对此我进行了大量探索，选取了“物质的量物质的量物质的量物质的量浓度浓度浓度浓度”这一概念教学作为尝试。这一概念教学作为尝试。这一概念教学作为尝试。这一概念教学作为尝试。本节课选自新课标人教版必修本节课选自新课标人教版必修本节课选自新课标人教版必修本节课选自新课标人教版必修1 1第一章第二节。本节第一章第二节。本节第一章第二节。本节第一章第二节。本节教材是在介绍了教材是在介绍了教材是在介绍了教材是在介绍了“物质的量物质的量物质的量物质的量
3、”的基础上引入的新的表示溶的基础上引入的新的表示溶的基础上引入的新的表示溶的基础上引入的新的表示溶液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对液组成的物理量，通过本节的探究既巩固对“物质的量物质的量物质的量物质的量”的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的运用，又在初中化学的基础上扩充对溶液组成表示方法的认识，提高化学计算的能力。的认识，提高化学计算的能力。的认识，提高化学计算的能力。的认识，提高化学计算的能力。二
4、、教材分析二、教材分析1.1.教材的地位及其作用：教材的地位及其作用：教材的地位及其作用：教材的地位及其作用：2.2.教学目标分析：教学目标分析：教学目标分析：教学目标分析：依据教改的精神、课程标准的要求及学生的依据教改的精神、课程标准的要求及学生的依据教改的精神、课程标准的要求及学生的依据教改的精神、课程标准的要求及学生的实际情况确立如下教学目标实际情况确立如下教学目标实际情况确立如下教学目标实际情况确立如下教学目标:（1 1）知识与技能：）知识与技能：）知识与技能：）知识与技能：a.a.理解并能初步运用物质的量浓度的概念。理解并能初步运用物质的量浓度的概念。理解并能初步运用物质的量浓度的概
5、念。理解并能初步运用物质的量浓度的概念。b.b.掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。掌握溶质的质量分数与物质的量浓度的区别与联系。c.c.了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。了解物质的量浓度在生活、生产中的运用。（2 2）能力与方法：）能力与方法：）能力与方法：）能力与方法：a.a.通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基
6、本方法。通过课前探究，学会获取信息和加工信息的基本方法。b.b.通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应通过对物质的量浓度概念的构建，学会自主探究获取知识、应用知识的方法。用知识的方法。用知识的方法。用知识的方法。c.c.通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、通过对溶质的质量分数与物质的量浓度的对比，提高运用比较、归纳、推理的能力。归纳、推理的能
7、力。归纳、推理的能力。归纳、推理的能力。（3 3）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：）情感态度与价值观：a.a.在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。在相互交流与评价中，养成团结协作的品质。b.b.关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学关注与物质的量浓度有关的生活、生产问题，体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。的发展对当代社会可持续发展的重要意义。的发展对当代
8、社会可持续发展的重要意义。的发展对当代社会可持续发展的重要意义。c.c.通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透通过溶液组成的不同表示方法之间的关系，渗透“事物之间是事物之间是事物之间是事物之间是相互联系的相互联系的相互联系的相互联系的”辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点辩证唯物主义观点。3 3、教学重点、难点、教学重点、难点、教学重点、难点、教学重点、难点：（1 1）教学重点：理解并能初步掌握物质的量浓度的概念）教学重点：理解并能初步掌握物质的量浓度的概念）教学重点：理解并能初步掌握物质的量浓
9、度的概念）教学重点：理解并能初步掌握物质的量浓度的概念（2 2）教学难点：在物质的量浓度概念的构建中学会自主）教学难点：在物质的量浓度概念的构建中学会自主）教学难点：在物质的量浓度概念的构建中学会自主）教学难点：在物质的量浓度概念的构建中学会自主探究获取知识、应用知识的方法探究获取知识、应用知识的方法探究获取知识、应用知识的方法探究获取知识、应用知识的方法三、学情、学法分析三、学情、学法分析11、说学情：说学情：说学情：说学情：本节课的教学对象是高一学生，他们具本节课的教学对象是高一学生，他们具本节课的教学对象是高一学生，他们具本节课的教学对象是高一学生，他们具有一定的搜集处理信息的能力，对初
10、中接触的有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的有一定的搜集处理信息的能力，对初中接触的“溶液溶液溶液溶液体积体积体积体积”与与与与“溶剂体积溶剂体积溶剂体积溶剂体积”存在一定程度的混淆。存在一定程度的混淆。存在一定程度的混淆。存在一定程度的混淆。2 2、说学、教法：说学、教法：说学、教法：说学、教法：在本节课的学习中，引导学生自主探究在本节课的学习中，引导学生自主探究在本节课的学习中，引导学生自主探究在本节课的学习中，引导学生自主探究感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归感受概念、具体实例运用概
11、念、交流评价强化概念、归感受概念、具体实例运用概念、交流评价强化概念、归纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学纳小结升华概念，加深学生对概念的理解，同时消除学生对概念的神秘感和乏味感。生对概念的神秘感和乏味感。生对概念的神秘感和乏味感。生对概念的神秘感和乏味感。四、说教学设计四、说教学设计本节课依据主体探究式课堂教学模式进行设计。创设情境 引入课题我提前一周布置学生课前探究收集生活中各种溶液的标签，课上他们将带来自己家中的诸如：复方甘草口服液、84消毒液、眼药水、矿泉水等，实验室诸如：硫酸
12、、氢氧化钠溶液等标签。在课堂上我将请他们相互展示，并根据自己手中的标签归纳表示溶液组成的多种方法：v/v、m/v、n/v、m/m，从而引入表示溶液组成的方法之一物质的量浓度。在此过程中，学生既学习了获取信息和加工信息的基本方法，又得到了一个展示自我的机会，同时真正感受到化学来源于生活，与我们的生活息息相关。自主探究一：物质的量浓度的概念：学生首先自主阅读课本感受概念，然后在三个具体实例的练习中运用概念。（计算下列溶液的物质的量浓度）1、1molNaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液。2、1克NaOH固体溶于水，配制成体积为1L的溶液3、1molNaOH固体溶于1L水配制的溶液。第一个练习直
13、接运用概念的表达式；第一个练习直接运用概念的表达式；第二个练习巩固前面所学知识第二个练习巩固前面所学知识“物质的量与物质的质量间的换物质的量与物质的质量间的换算算”。两个不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜。两个不同层次的练习，让不同层次的学生都体验到成功的喜悦。悦。第三个练习看似简单，实则引发学生的思维碰撞。学生们将在第三个练习看似简单，实则引发学生的思维碰撞。学生们将在各自不同的评判与反思中，激烈的争论，我将这个各自不同的评判与反思中，激烈的争论，我将这个“舞台舞台”让给学生，让给学生，他们尽情发挥、表演，相互解答困惑，自主进行合作探究。得出此他们尽情发挥、表演，相互解答困惑，
14、自主进行合作探究。得出此题尚须补充、添加的条件。题尚须补充、添加的条件。在整个过程中，学生不仅仅用自己的脑子去想，而且用耳朵去听，用嘴巴去说，用心灵去感受，直到他们达成共识，共享成功之后，我再给出需要补充的条件溶液的密度。同学们再次计算，这样我们不仅领悟了物质的量浓度的概念，还掌握了溶液体积的计算方法，再乘胜追击的给出几个巩固练习，使学生的认知结构更为丰富，学习兴趣更加浓厚。探究二、物质的量浓度与溶质的质量分数的关系：物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量，他们之间有物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量，他们之间有物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理
15、量，他们之间有物质的量浓度与溶质的质量分数都是表示溶液组成的物理量，他们之间有怎样的区别与联系呢？怎样的区别与联系呢？怎样的区别与联系呢？怎样的区别与联系呢？我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比。相信他们很快就能从两我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比。相信他们很快就能从两我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比。相信他们很快就能从两我请同学们自行设计表格将两个物理量进行对比。相信他们很快就能从两者的者的者的者的“溶质的单位、溶液的单位、计算公式溶质的单位、溶液的单位、计算公式溶质的单位、溶液的单位、计算公式溶质的单位、溶液的单位、计算公式”作出比较。为了帮助学生更加形作出比较。
16、为了帮助学生更加形作出比较。为了帮助学生更加形作出比较。为了帮助学生更加形象的做出对比，我将为他们展示准备好的密度为象的做出对比，我将为他们展示准备好的密度为象的做出对比，我将为他们展示准备好的密度为象的做出对比，我将为他们展示准备好的密度为1.38g/cm1.38g/cm3 3的的的的40%40%的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶的氢氧化钠溶液。他们会将抽象化的知识进行具体化、形象化，最后用字母代替数据进行推液。他们会将抽象化的知识进行具体化、形象化，最后用字母代替数据进行推液。他们会将抽象化的知识进行具体化、形象化，最后用字母代替数据进行推液。他们会将抽象化的知识进行具体化、形象化，最后
17、用字母代替数据进行推导，物质的量浓度与溶质质量分数的关系式随即而生。导，物质的量浓度与溶质质量分数的关系式随即而生。导，物质的量浓度与溶质质量分数的关系式随即而生。导，物质的量浓度与溶质质量分数的关系式随即而生。拓展升华成功的喜悦会再一次触及他们，而课本知识此时成功的喜悦会再一次触及他们，而课本知识此时成功的喜悦会再一次触及他们，而课本知识此时成功的喜悦会再一次触及他们，而课本知识此时一定已不能满足他们的需求，于是我对教材内容进行一定已不能满足他们的需求，于是我对教材内容进行一定已不能满足他们的需求，于是我对教材内容进行一定已不能满足他们的需求，于是我对教材内容进行了拓展升华。充分利用教学辅助
18、手段了拓展升华。充分利用教学辅助手段了拓展升华。充分利用教学辅助手段了拓展升华。充分利用教学辅助手段多媒体课件，多媒体课件，多媒体课件，多媒体课件，为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、为学生提供了物质的量浓度在工业生产、医疗保健、环境监测和科学实验等方面的应用，使学生从中体验环境监测和科学实验等方面的应用，使学生从中体验环境监测和科学实验等方面的应用，使学生从中体验环境监测和科学实验等方面的应用，使学生从中体验化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。化学科学的发展对当代社会可持续发展的重
19、要意义。化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。化学科学的发展对当代社会可持续发展的重要意义。与本节知识相关网站的提供，供学生课后进行延伸性学与本节知识相关网站的提供，供学生课后进行延伸性学与本节知识相关网站的提供，供学生课后进行延伸性学与本节知识相关网站的提供，供学生课后进行延伸性学习，促使其萌发新的学习动机。习，促使其萌发新的学习动机。习，促使其萌发新的学习动机。习，促使其萌发新的学习动机。当堂反馈精心设计与本节课内容相关的当堂反馈，巩固知识、技能目标。1.下列溶液中氯离子的浓度与150mL0.5mol/L氯化铝溶液中的氯离子的浓度相等的是：A150mL1mol/L氯化镁溶液B450
20、mL1.5mol/L氯酸钾溶液C50mL1.5mol/L氯化钾溶液D50mL0.5mol/L氯化铁溶液2.一种NaOH溶液的浓度为amol/L,密度为g/cm3,则这种溶液的质量分数是：A1000a/40B.40/1000aC.1000/40aD.40a/1000表示溶液组成的方法有很多种，他们之间都存在着一表示溶液组成的方法有很多种，他们之间都存在着一定的联系。我请同学们利用自己课前收集的各种溶液定的联系。我请同学们利用自己课前收集的各种溶液的标签，相互命题，将其它表示溶液组成的物理量换的标签，相互命题，将其它表示溶液组成的物理量换算成物质的量浓度。而对于基础较薄弱的学生，我为算成物质的量浓
21、度。而对于基础较薄弱的学生，我为他们准备下列练习。他们准备下列练习。（1）矿泉水中各元素的组成常用质量体积浓度来表达，其单位为mg/L。其中钙的含量为4.0，它表达什么含义？其物质的量浓度是多少？（2）枝江大曲的酒精度为450，它表示体积百分含量，要将其换算成物质的量浓度，尚须哪些物理量？设计反思带着社会生活的体验走进课堂的学生们，此时又带着化学课堂带着社会生活的体验走进课堂的学生们，此时又带着化学课堂带着社会生活的体验走进课堂的学生们，此时又带着化学课堂带着社会生活的体验走进课堂的学生们，此时又带着化学课堂的收获走向生活实践，实现了学习与生活的有机衔接，课堂教学也的收获走向生活实践，实现了学
22、习与生活的有机衔接，课堂教学也的收获走向生活实践，实现了学习与生活的有机衔接，课堂教学也的收获走向生活实践，实现了学习与生活的有机衔接，课堂教学也焕发出强大的生命力。焕发出强大的生命力。焕发出强大的生命力。焕发出强大的生命力。本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，本节课的整个教学设计中，对知识本身的掌握我没有过分强调，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，而侧重让学生获得亲身参与探究的体验，学会分享与合作。我相信，自主探究获取知识、应用知识的方法将使我和我的学生受益无穷。自主探究获取知识、应用知识的方法将使我和我的学生受益无穷。自主探究获取知识、应用知识的方法将使我和我的学生受益无穷。自主探究获取知识、应用知识的方法将使我和我的学生受益无穷。板书设计物质的量浓度物质的量浓度1、物质的量浓度的概念2、物质的量浓度的表达式3、物质的量浓度与溶质质量分数的关系