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1、22阅读下面的阅读下面的漫画材料，根据漫画材料，根据要求写一篇不少要求写一篇不少于于800字的文章。字的文章。（60分）分）要求：结合材料要求：结合材料的内容和寓意，的内容和寓意，选好角度，确定选好角度，确定立意，明确文体，立意，明确文体，自拟标题，不要自拟标题，不要套作。套作。作文参考立意：作文参考立意：1、生活能否轻松，就看你选择走什么、生活能否轻松，就看你选择走什么样的道路。可从样的道路。可从选择正确人生道路选择正确人生道路的的角度立意。角度立意。2、人多莫往，不盲目从众，反而更领、人多莫往，不盲目从众，反而更领先一步。可从先一步。可从不随流俗不随流俗的角度立意。的角度立意。3、踏踏实实
2、的走楼梯，在时比坐等电、踏踏实实的走楼梯，在时比坐等电梯梯 要更快一些。可从要更快一些。可从踏实付出与坐等踏实付出与坐等机会机会的角度立意。的角度立意。考考场场反反馈馈平均分平均分38.25，本次作文审题难度较大，提示性语，本次作文审题难度较大，提示性语言缺乏，审题不准、观点层次浅现象十分普遍。言缺乏，审题不准、观点层次浅现象十分普遍。大部分学生立意为：不从众、脚踏实地、有创新、大部分学生立意为：不从众、脚踏实地、有创新、不走寻常路、成功需要孤独、电梯的坏处、科技不走寻常路、成功需要孤独、电梯的坏处、科技是双刃剑，尤其写电梯的坏处占是双刃剑，尤其写电梯的坏处占10%，脚踏实地，脚踏实地占占30
3、%-40%文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方文章缺乏思想，只停留在表面，生活中哪些地方是挤电梯的，只谈懒惰。是挤电梯的，只谈懒惰。赋分方面，只要写够字数无论是否跑题先给赋分方面，只要写够字数无论是否跑题先给36分，分，不跑题在不跑题在38分以上，字数不足按要求扣分，分以上，字数不足按要求扣分，45分分以上作文比较稀少。以上作文比较稀少。我我的的评评价价1.行文无章法，不知按作文类型来结构成文行文无章法，不知按作文类型来结构成文2.分析论证思路偏平，鲜少深入的分析分析论证思路偏平，鲜少深入的分析漫画作文专题复习漫画作文专题复习 一、观察漫画一、观察漫画二、确定立意二、确定立意三、考试模式
4、三、考试模式1、给漫画拟题目、给漫画拟题目2、小作文、小作文写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画写一段文字描述画面或写一段说明性文字介绍画面。此题字数在面。此题字数在200200字左右。字左右。（有时也可用记叙（有时也可用记叙性文字）性文字）3、大作文、大作文根据漫画主旨展开。一般是根据漫画主旨展开。一般是阅读漫画，写一篇文阅读漫画，写一篇文章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一章，文体不限，文章的主旨应该与漫画的主旨一致。致。考试模式考试模式二、如何看二、如何看 1 1、看文字看文字:文字有交代背景文字有交代背景(时时间、地点、环境）、概括内容、揭示间、地点、环境）、概括内容、揭示
5、主旨的作用。主旨的作用。2 2、看图片看图片：单一画面：看关系单一画面：看关系,找联系找联系.多个画面：作比较多个画面：作比较,看变化看变化.目目的的:看看懂懂主主旨旨 如果不能解放思想、更新观如果不能解放思想、更新观念，就会落后于时代的发展；现念，就会落后于时代的发展；现代化，不仅仅是工具的更新，更代化，不仅仅是工具的更新，更有对思想观念不断提高的要求。有对思想观念不断提高的要求。讽刺现实生活讽刺现实生活中没有原则立场、中没有原则立场、缺乏是非标准的人；缺乏是非标准的人；尤其对那些长于逢尤其对那些长于逢迎、弄虚作假、把迎、弄虚作假、把工作中的失误巧饰工作中的失误巧饰为成绩的人和事提为成绩的人
6、和事提出了深刻的批评。出了深刻的批评。、由结果推原因、由结果推原因 （揭示事件的本质）（揭示事件的本质）、由图画到生活、由图画到生活 （把握漫画的寓意）把握漫画的寓意）3、选角度定立意、选角度定立意 （符合题意彰显个性）（符合题意彰显个性）确定立意确定立意 【范文【范文3 3】唯分赏罚，教育之殇】唯分赏罚，教育之殇 漫画中，一个孩子考了漫画中，一个孩子考了100100分，脸上赏了一个分，脸上赏了一个吻；另一个孩子考了吻；另一个孩子考了5555分，脸上罚了一个掌印。而分，脸上罚了一个掌印。而当第一个孩子只考了当第一个孩子只考了9898分之后，便由分之后，便由“吻吻”变变“掌掌”；第二个孩子考上；
7、第二个孩子考上6161分，由分，由“掌掌”变变“吻吻”。（概括画面概括画面）这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或）这一简单粗暴的赏罚举动的背后，或许正是我们长久以来许正是我们长久以来唯分论英雄的人才培育制度的唯分论英雄的人才培育制度的体现体现。可叹，教育之殇！。可叹，教育之殇！唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正唯分赏罚，反映出社会中急功近利教育思想正“深深入人心入人心”，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接，毒害着许多跟风的家长们。此风不止，将直接影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由影响每个孩子的教育成长。第一个基础稍好的孩子由100100分变为分变为9898分，其中原因是什么
8、？是考试难度大了，还是孩分，其中原因是什么？是考试难度大了，还是孩子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个子考试时身体不舒服，抑或是上课时不专心所致？第二个基础薄弱的孩子由基础薄弱的孩子由5555分考到分考到6161分，是正常发挥，还是方法分，是正常发挥，还是方法上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩上的改进，抑或只是猜测蒙对？家长们不由分说，直接玩“变脸变脸”-”-晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸晴转过云或多云转晴，孩子呢？或愁眉苦脸或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的或盲目高兴。而家长们就做了孩子人生舞台上的“幕后导幕后导演演”，简单粗暴地左右了他们的人生
9、。，简单粗暴地左右了他们的人生。急功近利，不明就急功近利，不明就里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样里的赏罚，带来的后果必然是造就了一批同样“不明就里不明就里”的家长和孩子的家长和孩子！唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警唯分赏罚论英雄，也许是我们整个教育界都应该警惕反省的惕反省的。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，。一个巴掌拍不响，家庭、学校、社会、国家，如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是如果都只停留在一个维度上思考实践教育的真谛，那将是教育的一场灾难。教育的一场灾难。教育之殇，源于单一单薄的教育评价体教育之殇，源于单一单薄的教育评价体制制。两个孩子的综合素
10、质的高低评价，除了分数这一个结。两个孩子的综合素质的高低评价，除了分数这一个结果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表果，还应该与其学习过程的表现，与同学协作的情况，表达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，达交际能力的强弱，特长的发挥等因素结合起来，才能给才能给学生正确而全面的学生正确而全面的“吻吻”与与“掌掌”，否则教育将走向死胡，否则教育将走向死胡同，会逼疯多少个同，会逼疯多少个“范进范进”，庸常多少个，庸常多少个“方仲永方仲永”，埋，埋没多少个没多少个“韩寒、马云、钱钟书韩寒、马云、钱钟书”？而那些虎妈狼爸们，？而那些虎妈狼爸们，巴掌下又教训毁灭了多少巴掌下又教训毁灭了多
11、少“优秀有潜力优秀有潜力”的孩子们的孩子们？可叹，？可叹，教育之殇！教育之殇！猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，猜想，这幅漫画给小学生们目睹，怕也会会心一笑，更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各更何况历经了大大小小考试的我们。不管学生或是各行各业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影业的人士，都能深切体味这分数背后给自己一生带来的影响。响。它犹如当头棒喝，敲醒了它犹如当头棒喝，敲醒了“陶醉陶醉”于唯分是举的家长于唯分是举的家长们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单们、老师们、教育专家们？图中两个小孩的人生不是简单的的“98”“98”和和“61”“
12、61”能决定的能决定的。我们能给予孩子更好的，或。我们能给予孩子更好的，或许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，许只是更宽松包容的教育环境，更多维深厚的文化熏陶，更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个更理性明晰的人生规划，更正确适当的一个“吻吻”和一个和一个关键犯错时候的关键犯错时候的“掌印掌印”。明晰赏罚，不唯分论英雄，教明晰赏罚，不唯分论英雄，教育之殇才有可能变为教育之幸育之殇才有可能变为教育之幸！遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予遥想千年前大教育家孔子面对个性化的学生，给予的评价各不相同，的评价各不相同，有默许的有默许的“吾与点也吾与点也”，有大赞的，有大赞的“贤贤
13、哉，回也哉，回也”，也有委婉否定的，也有委婉否定的“虎兕出于柙，龟玉毁于椟虎兕出于柙，龟玉毁于椟中，是谁之过与？中，是谁之过与？”没有简单粗暴，只有循循善诱没有简单粗暴，只有循循善诱。想要。想要我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那我们的教育不再停留于分数的表面，便要明白爱因斯坦那句教育箴言的真谛：句教育箴言的真谛：“学校的目标始终应该是：青年人在学校的目标始终应该是：青年人在离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。离开学校时，是作为一个和谐的人，而不是作为一个专家。”“图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教图画小儿赏与罚，应由社会明眼察。不囿分数殇教育，喜怒哀乐皆人生育，喜怒哀乐皆人生”。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲。希望一幅轻松幽默的漫画，能敲醒更多沉醉不知归路的醒更多沉醉不知归路的“大家大家”，还教育一个包容博大的，还教育一个包容博大的天地，给孩子一个快乐完满的明天！天地，给孩子一个快乐完满的明天！