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1、教育传播学 香 农-韦 弗 模 式汇报人：邓卉林 信源教育传播学 发射信道信宿噪音来源 在这个模式中，传播被描述为一种直线性的单向过程，包括了信息源、发射器、信道、接收器、信息接受者以及噪声六个因素，这里的发射器和接收器起到了编码和译码的功能。在信号被传递时，还有一些噪声来源对它起作用。接收香 农-韦弗模式产生的背景：第一个传播过程的模式是由贝尔电话实验室的香农(ClaudeShannon)提出的。开始，由于香农的工作背景，他只对传播的技术感兴趣。后来，他与韦弗(WarrenWeaver)合作研究，使得这个模式在其他传播问题上有了更广泛的应用。通常称为香农一韦弗的传播模式。它也可用于分析教育教
2、学传播过程。尽管以后人们又开发了许多传播模式，但是香农韦弗模式让我们能确定并分析传播过程的各个重要阶段和传播要素，因而非常有用。香 农-韦弗模式1、基于信息论范畴讨论传播问题，技术特征，有数学公式加以推演2、将传播描述为一种直线、单向的过程，包括5个需要完成的正功能3、设置“噪音”这个负功能因素，讨论传播过程中的信息损失该模式的特点：香 农-韦弗模式1、人际传播的信息内容、社会环境和传播效果并不能直接在这一模式里找到，而且这一模式最初是单向直线式的，因而不能用它来揭示人的全部社会传播行为。该模式的缺点：2、它将传播者和受传者的角色固定化，忽视了人类社会传播过程中二者之间的转化。3、它未能注意到反馈这一人类活动传播中极为常见的因素，因而也就忽视了人类传播的互动性质。信源教育传播学 发射信道信宿噪音来源接收反馈不久之后，香农与韦弗合作改进了模式，添加了反馈系统老师教育传播学 发射卫星无线电波电视机干扰学生反馈远程的电视教育是这个传播模式的一个案例以下是电视传播的一个模式图：在这里老师作为传播者，相当远模式中的信源；通过发射卫星进行信息传播，在传播的过程中无线电波会受到干扰，从而应到信息的传播，电视机充当译码，学生就是信宿。然后学深会以书信或其他的形式来和老师进行沟通，在一定的期限里还会进行考核，这就构成了一定程度上的反馈。谢 谢 观 赏教育传播学