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1、2022品德与社会教学设计_品德与生活教学设计 品德与社会教学设计由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“品德与生活教学设计”。 品德与社会当冲突发生时案例 五年级 刘春胜 一、活动主题 当冲突发生时 二、教材分析 当冲突发生时是五年级品德与社会其次单元的第三课。随着年龄的增长，五年级的孩子对社会上和自己生活中的一些问题有了更多的感受，经常因为与家长在社会生活的许多方面看法不一样，处理方式不一样，引发冲突和冲突，进而出现诸多成长的苦恼。面对与长辈之间密切与疏离、独立与依靠的冲突，应当如何与父母沟通、沟通，如何向长辈表达内心的想法和利益诉求，他们渴望得到指导与帮助。满意孩子的成
2、长须要，为他们社会性发展供应有效的引导，正是我们的责任和教材追求的目标。 本课由“爱的碰撞曲”、“学会沟通”两部分组成。第一部分主要是让学生感受到，与父母之间产生冲突的主要缘由是由于“爱”，要正确对待与父母之间的冲突；其次个部分是让学生学会沟通，从而正确处理与父母之间的冲突。 三、学情分析 五年级这个年龄段的学生对于许多事情有了自己的想法，特殊是与自己的父母在学习、生活等许多方面许多问题上看法不统一，当与父母看法不统一时又总是很冲动，并没有坐下来和父母好好谈一谈，因而简单发生冲突。 四、活动目标 依据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，我将本课的目标定为以下三个： 1、学问实力目标
3、：让学生知道与父母之间发生冲突是很正常的事情，并懂得与父母之 间发生冲突的缘由是由于父母对子女的爱。 2、过程方法目标：以探讨沟通为主，让学生学会正确处理与父母之间发生冲突的方法。 3、情感看法目标：让学生正确看待与父母之间的冲突，能够做到多与父母进行沟通， 理解父母，体谅父母。 五、活动重难点： 依据教材内容和五年级学生年龄特点，确定了本次活动的重点：（1）是使学生感受到与父母之间发生冲突是很正常的，要正确看待它。（2）是引导学生学会与父母沟通，了解父母的想法，理解父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的冲突。教学重点二也正是本次活动的难点所在。 六、活动打算 1、依据学生中间比较常见的与父
4、母之间的冲突，采访部分家长，将他们的想法录下来。 2、将部分家长请到课堂上和学生共同学习。 3、打算好多媒体课件。 七、活动方法 依据新课标所提倡的“自主、合作、探究”的学习方式。在教学设计中创设基于师生交往，互动互惠的教学活动，是品德与社会教学的一项重要任务。于是在活动中我不仅采纳了师生对话、生生对话、小组探讨，学生表演等多种互动形式，还通过活动和表演创设情景教学。另外品德与社会课程标准更关注学生通过一个个主题活动获得情感体验，培育行为习惯。因此我还设计了诉说苦恼、做个“心理信箱”小老师、欢迎家进步课堂、亲情留言箱等主题活动，以此来增加学生情感体验和互动效果，突破与父母沟通，理解、体谅父母这
5、一教学重难点。 八、活动过程 (一) 说出心中的苦恼 1、导入：由学生表演小品，展示家庭冲突。 设计意图：由小品导入新课首先能抓住学生的留意力，使学生很快进入到本课的主题。让学生表演能充分调动学生在课堂上的参加性和主动性，也能展示学生表演的才能，一举多得。新课标也指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到心情上的感染。 2、活动一：诉说苦恼。 师：同学们，你们在生活中肯定也遇到过类似的状况，把你的苦恼说出来吧！（先让学生在四人小组内说出自己的苦恼，然后再全班沟通，全班沟通时小组可以举荐一名同学发言，也可以通过小品表演的形式呈现。） 师：看来我们在家庭生活中与父母的之间的
6、冲突可真不少，那么与父母之间的冲突主要发生在哪些方面呢？学生针对我提出的问题回答，主要发生在学习方面、生活方面、与伙伴之间的关系方面。（边总结边出示课件） 设计意图：在学生诉说苦恼的基础上，才能解决学生与家长之间的冲突，设计这个活动就是让学生说出自己的苦恼。 3、活动二：真情表明。 师引导：同学们，我们与父母之间产生一些冲突是很正常的，为什么我们越大，与父母之间的冲突越来越多呢？听听这两名同学的心声吧！（请两名学生上台说出自己的心声） 师：那么你们在与父母发生冲突的时候心里想的是什么？（四人小组沟通） 沟通完后师总结：同学们的想法挺多的，在一些事情上有自己的看法和建议。你们感到困惑的是为什么爸
7、妈会这样说，这样做。 设计意图：设计这个活动是在学生说出当与父母发生冲突时自己内心的想法，为学会正确解决与父母之间冲突做好打算。 4、活动三：倾听父母的心声。 师：那么父母心里是怎样想的呢？让我们来听一听。（课件播放父母想法的录音） 师：说说了解了父母的想法之后，你现在心里在想什么？（学生发言） 设计意图：这个环节的设计为突破本课教学难点打下基础。让学生倾听父母的心声，了解父母心里的想法，可以解除学生心中的困惑；让学生换位思索，站在父母的角度去想一想，可以了解父母心里的想法。因为平常在生活中孩子们总是只考虑到自己，并不了解父母的想法，是造成与父母之间产生冲突的主要缘由。学生在倾听了父母的想法之
8、后就会对父母多一分理解，多一分宽容。 （二）正确看待与父母之间的冲突 1、在前面学生说出自己的苦恼，并换位思索之后，师先提出一个问题让学生思索：我们和父母之间为什么会产生碰撞呢？是什么缘由呢？（学生思索后再发言） 学生回答后，师引导学生相识到：不论是哪种缘由，都是因为父母爱我们，所以才会这么关切我们，才会造成与父母之间的碰撞。并由课件出示学生齐读：我们与父母之间发生冲突的缘由是多种多样的，但是有一点缘由是相同的，也是确定的，那就是父母对我们的爱。 2、紧接上一个问题师再提问：父母爱我们，我们也爱自己的父母，但是与父母之间的冲突是常常会有的，我们应当怎样看待这种冲突呢？老师给同学们一个友情提示（
9、课件出示）：同学们应当用主动的心态去面对这种冲突，不必苦恼！ 设计意图：这个部分学生在诉说了自己的苦恼，倾听了父母的心声的基础上会很自然的总结出不论与父母发生冲突的缘由是哪一种，有一点是相同的，就是父母对我们的爱。不同的人看待问题的角度会不同，既然父母是爱我们的，在与父母发生冲突时我们就应当主动面对，这样就顺理成章的突破了本课的教学难点。 （三）学会与父母沟通 1、活动一：做个心理信箱小老师。 师提问导入：与爸爸妈妈发生“爱的碰撞”后，怎样做才算是主动正确地面对呢？这是一位苦恼的同学写给“心理信箱”王老师的信。（课件出示） 师：你们觉得赵刚该怎么办？有哪些方法？（由学生探讨回答） 师：你主见赵
10、刚用哪一种方法？并说说自己的理由。（把学生探讨的看法进行归纳并由课件出示）并进行民意统计：全班多数同学赞同赵刚跟爸爸心平气和的谈一谈。 设计意图：通过“做个心理信箱小老师”这个活动让学生相识到，当与父母发生冲突时最好的解决方法是坐下来心平气和的谈一谈。 2、活动二：欢迎家长。 师：同学们，今日有几位同学的家长来到了我们的课堂中，请他们也来谈一谈，与孩子发生冲突时，他们会怎么做？掌声欢迎！ 设计意图：这个环节是请一些同学的家长参加到我们的课堂上来，让学生和家长有一个面对面，相互放开心扉谈一谈的机会，以增进学生与家长之间的了解和沟通。这样就很好的突出了“引导学生学与会父母沟通，了解父母的想法，理解
11、父母，体谅父母，从而正确处理与父母之间的冲突”这一教学重点。 3、活动三：搭起我和父母之间的心灵之桥亲情留言箱。 师引导：当我们与父母发生冲突的时候，我们的心与父母的心之间似乎隔着一条沟。假如我们能在自己与父母之间搭起一座心灵的桥，使我们与父母的心灵相通，我们与父母之间就会变得更和谐、更密切。这种搭建心灵之桥的工作就是沟通。沟通就是遇到冲突时坐下来和父母心平气和的谈一谈，多站在父母的角度，设身处地的为他们想。同学们其实沟通并不难，让我们拿起笔给父母写一封信，写上自己的心里话，和父母起先第一次沟通吧！（播放课件） 设计意图：这个环节的设计是教给学生与父母沟通的另外一种方法，有的时候可能因为一些缘
12、由无法与父母面对面的沟通，那么把自己的想法用写信的方式告知父母也是很好的沟通方法。 （四）师生总结，课外延长 通过今日的活动，我们不仅感受到父母对我们的爱，也知道了怎样处理与父母之间的冲突。不过，同学们心中可能还有一些没有解决的冲突，但老师信任你们肯定都有了解决的方法，那就快用你的才智去化解与父母之间的不开心吧，让你的家庭每天充溢欢声笑语！ 品德与社会教学设计 品德与社会五年级上册第四单元第2课教学设计 各族儿女手拉手勒流中心小学 杜笑焕 羊婷【教学活动目标】认知目标：1.知道各族儿女为中华民族文化的形成与发展做出了贡献. 品德与社会教学设计 品德与社会六年级下册第三单元 直面灾难 1.天有不
13、测风云 （第一课时） 元江第四小学 王记芸教学目标 1.了解自然灾难的种类和成因，相识大自然不行抗拒的一面。 2.了解曾经. 品德与社会教学设计 六年级上册品德与社会教学设计“中国制造”走向全球教学设计任课老师：陈立宁教学目的1、了解中国商品形象的变迁，感受“中国制造”对国际市场的影响。2、感受中国经济的蓬勃发. 品德与社会教学设计 我爱我家三年级品德教学设计学情分析家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己暖和、平安的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和. 品德与社会教学设计 品德与社会学习选购商品教学设计一、活动目标：1、学问与实力：了解选购商品的有关常识，学会看包装中的有关信息，能依据这些信息辨别商品的真伪、优劣。2、行为与习惯：引导学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页