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1、部编版一年级图表式部编版一年级图表式雪地里的雪地里的小画家教学设计小画家教学设计课题课题1212雪地里的小画家雪地里的小画家课时课时2 2 课时课时教材与学教材与学情分析情分析雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，雪地里的小画家描写了雪地里一群“小画家”画画的场景，是一首富有儿童情趣、是一首富有儿童情趣、又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显又融汇了科普知识的儿歌。全文语言浅显易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿易懂，排列整齐又错落有致，气韵生动，充满儿 童情趣。首句“下童情趣。首句“下雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景氛围，可以想象，当小动物们雪啦”重复出现，旨在营造冬日雪景
2、氛围，可以想象，当小动物们看到看到 雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。雪后大地就像一张洁白的画布时，充满兴奋和喜悦的心情。第二、三、四句采用拟人的手第二、三、四句采用拟人的手 法，运用形象的比喻，精确而又饶法，运用形象的比喻，精确而又饶有趣味地描绘了有趣味地描绘了 4 4 种小动物的足迹印在雪地里的不同形种小动物的足迹印在雪地里的不同形 状。紧接状。紧接着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全着，以设问结尾，既巧妙融入了青蛙冬眠这一科学知识，又使得全诗拥有了别样诗拥有了别样 的想象空间。的想象空间。语文课程标准对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读语文课程
3、标准对于阅读提出的要求是：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。的乐趣。诵读儿歌、诵读儿歌、童谣和古诗，童谣和古诗，展开想象，展开想象，获得初步的情感体验，获得初步的情感体验，感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生感受语言的优美。因此在这节课的设计中，教师创设情境激发学生的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、的朗读兴趣，让学生带着童趣读出趣味，运用诵读、领读、轮读、边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。边读边欣赏等多种方式进行朗读练习，最终达到熟读成诵的目的。同时提升了学生对冬天及小动物的情感体验，使热爱大自然的教育同时提升了学生对冬天及小动物的
4、情感体验，使热爱大自然的教育达到润物细无声的效果。达到润物细无声的效果。目标与重目标与重难点难点第一课时第一课时1.1.教学目标教学目标 认识认识 群群 竹竹 等等 1111 个生字，读准多音字个生字，读准多音字 着着 的字音；的字音；会写会写 竹竹 牙牙 等等 5 5 个字和横折弯钩个字和横折弯钩 1 1 个笔画个笔画教学重点：正确朗读课文，感受教学重点：正确朗读课文，感受 小画家小画家 雪地作画的快乐之情雪地作画的快乐之情教学难点：会写教学难点：会写 牙牙 马马 几几 等字教学过程等字教学过程第二课时第二课时教学目标教学目标 正确正确 流利地朗读课文，背诵课文流利地朗读课文，背诵课文 感受
5、感受 小画家小画家 雪地作雪地作画的快乐之情画的快乐之情 结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙结合插图，知道小动物脚印的不同形状，了解青蛙冬眠的特点冬眠的特点教学重点：正确朗读课文，感受教学重点：正确朗读课文，感受 小画家小画家 雪地作画的快乐之情雪地作画的快乐之情教学难点：会写教学难点：会写 牙牙 马马 几几 等字教学过程等字教学过程1 1 生词卡片、生词卡片、课文歌曲、课文歌曲、与课文内容一致的雪景动画、与课文内容一致的雪景动画、课文图画课文图画(“小小画家”的“图案”画家”的“图案”空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体空出，以便同学粘贴小动物的脚印图、多媒体课件课件)。(教师教师)2 2预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。预习课文；了解哪些动物也来雪地“画画”，哪些动物也冬眠。(学生学生)教学准备教学准备