《物理实验教学培养创新意识的问题与对策.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《物理实验教学培养创新意识的问题与对策.pdf（5页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、物理实验教学培养创新意识的问题与对物理实验教学培养创新意识的问题与对策策摘要：初中物理以实验为主，从实验中可强化学生的观察能力和操作技能，加深初中生对物理知识的掌握，全面提高物理综合能力。但是传统物理实验教学方法弊端凸显，不符合新课改的要求，需要进行改进和变革。初中物理教师要结合学生实际情况，培养学生的创新意识，加强学生的创造动机、创造兴趣、创造情感、创造意志，拉近实验与初中生的距离，在物理实验中找到学习的方向和动力。关键词：物理实验教学创新意识培养引言随着新课程改革的不断深入，新形势下的教学越来越注重对学生的创新能力、研究能力、实践能力、合作能力的培养。物理科目实践性较强，学生通过自主操作和
2、实验，可以深入地理解复杂的物理知识，提升学习效率。初中物理实验教学要以培养学生的科学态度和核心素养为基础，进一步激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。一、当前物理实验教学中存在的问题（一）实验教学形式单一尽管我国素质教育已经开展多年，各初中已经将核心素养作为学科教学以及人才培养的基本目标，倡导各科教师尊重学生的主体地位。但是在实际的物理实验教学中，很多教师依旧采用传统的教育理念设计教学，为了应付升学考试人为减少实验操作的课时，出现了重理论轻实践的教学情况，导致物理实验教学地位降低，得不到学生以及校领导的重视，同时还影响了各初中物理实验室设备的配置与完善。部分物理教师在实验教学中通过讲解理论
3、知识，播放实验视频，引导记忆实验步骤的方法开展教学，并未带领学生亲手操作。（二）创新教育重视不足在传统的应试教育课堂中，教师认为通过教学的形式强化学生对理论知识的理解并要求学生重复记忆知识点就能够提升学生的考核成绩，满足社会人才培养以及学生成长的需求。但在这样的教育模式中，学生必须花费大量的时间做题、训练、考试，即使是那些取得了较好成绩的学生也很并未体现出创造性思维与能力，反而限制了学生思维的发展，让其发展成为一个呆板的做题机器。这样的教育方式并不符合科学教学的特征，也不符合当下人才培养的需求。（三）实验模式程序化严重有些教师的实验教学方法陈旧，只是照本宣科，将“做实验”变为“讲实验”，没有有
4、效利用案例教学法、信息化教学法、分层教学法服务教学。学生不能灵活地掌握物理知识点，实验步骤越来越简化，在学习过程中对教师的依赖性越来越高，观察能力、应用能力、质疑能力得不到锻炼，学科核心素养得不到培养。二、中小学物理实验教学培养创新意识的策略（一）激励创造动机物理实验在培养初中生的思维能力和实践能力方面发挥着不可替代的价值，是初中生步入科技世界的引导者。但由于初中物理知识比较抽象，初中生在学习过程中经常会遇到困惑，在一定程度上打击了初中生的学习兴趣。在这种情况下，物理教师可运用情境教学法，将抽象的物理知识融于生动、具体的情境中，变物理实验为初中生身边的生活场景，唤起学生的已有认知，使实验教学变
5、得更加轻松和快乐，激发学生创造动机。在实验教学开始前，初中物理教师可利用学生的已有生活经验，引导学生对实验结果进行大胆的猜想和假设，也可采用小组讨论的形式对实验的相关问题进行讨论，激活课堂氛围，营造师生互动的和谐环境，在相互交流和讨论中加深学生对实验内容的理解，激发学生实验探究的欲望。初中物理教师还可利用学生熟悉的生活材料自制趣味性的演示实验，在课堂上再现生活中常见的物理现象，引导学生进行思考和探究，启发学生将实验内容与现实生活联系在一起，培养学生的应用意识。信息技术的发展创新了实验教学模式，在实验教学过程中，初中物理教师可发挥信息技术的优势，利用动画模拟向学生演示实验的操作过程，用多媒体技术
6、放大实验现象，创设更加直观的实验情境，让学生获得更直观、清晰的感受，在教师的指导下将直观思维向抽象思维转变，为学生提供更为广阔的思维空间，使初中物理课堂成为初中生学习的乐园，激发他们的创造动机。（二）激发创造兴趣与数学知识一样，物理学基本原理以及相关知识与现实生活的联系非常紧密，能够被应用于多种科学技术以及社会生产活动中，体现出实践性与应用性的特征。初中物理教师在设计实验的时候应当从物理知识的实际应用方面入手，结合课程内容提出物理问题，引发学生的好奇心与探索欲，这样就能够开发学生的创造意志。而在创造意志的引导下，学生将得到内驱动力，积极参与到实验课程学习中，并在实践操作中理解物理知识，掌握实验
7、技能。初中物理作为学生认知物理、接触物理的基础教学阶段，只有掌握了牢固的基础知识，形成物理创新思维，才能够在物理学习中走得更远。物理实验探索的形式同样能够吸引学生的注意力，激发学生的参与兴趣，使其能够主动加入到物理现象的探究以及物理问题的解决中去。在与他人共同探究与合作的过程中，学生将获得较好的实验体验，感受到物理实验课程的魅力。（三）培养创造情感中学物理学科让学生认识到物理知识推动社会科技发展，培养人们的神奇想象力和实践能力，同时包含许多思想与哲理，这些都是情感态度价值观教育的内容，从中折射出情感态度价值观包括爱国主义教育、辩证唯物主义教育、意志品质教育以及科学方法和科学态度教育等。比如，伽
8、利略认真观察和研究了吊灯的摆动，发现了单摆的等时性。奥斯特在实验中十分注意观察每一个细小的环节，发现了电流周围存在着磁场。鲁班受到带齿的草叶的启发，发明了伐木用的锯。以此来唤起学生发明创造的欲望。通过我国古代劳动人民取得的辉煌成就和近代的落伍、现代的崛起，来激发学生为中华民族的复兴而勇攀科技高峰。树立强烈的责任感和使命感，立志献身科技事业（四）锻炼创造意志与初中其他学科相比，物理学科的实践性与综合性更强，不仅对学生的逻辑思维有要求，同时对学生的理论学习以及记忆能力有更高的要求。初中物理教师应当具备完善的专业知识体系，并关注学科前沿的知识与研究成果，在课堂教学中融入创新教学理念，培养学生的创造意
9、志，提升学生知识应用能力，实现知识的内化。例如，在讲授“电磁感应产生的条件”时，自制半径较大的螺线管且与演示电流计相连，接着左臂伸入螺线管中，电流计不动，然后右臂伸入，电流计却动了，学生产生一片惊奇，激发他们心理上的冲动，让学生处于积极的思维状态，然后教师挽起衬衣袖子，原来右臂上绑了几条长形磁铁。这样，把学生带进一个广阔的思维空间，久而久之，使学生养成勤于思考，善于思考的习惯，形成良好的思维品质与创新能力。随着我国素质教育事业的发展。初中物理教师应该主动承担起学生综合素养培养的职责，促进学生的全面发展。其中创造意志维是素质教育的关键内容，也是推动学科教学发展的动力。因此，初中物理教师应当将物理
10、知识内容与创造意志结合起来，联系生活实际创建趣味教学情境，在潜移默化中提升学生的创新意志。学生创造意志的培养工作应当是持续的、有计划性的，教师需要将创造意志教育内容渗透进日常教学中，加深学生对物理知识的理解，同时实现知识的内化，提升学生的知识应用能力以及独立解决问题的能力。教师还应该向学生科普有关物理学科的历史与发展情况，培养学生远大的理想，为社会培养具备综合素养的人才。结语：综上所述，在新课改背景下，要不断创新实验教学方法，增强初中生的实验参与热情，提高物理实验实效。初中物理教师应该秉承以人为本的理念，选择初中生喜闻乐见的教学方法，提供多种多样的物理实验活动，让初中生在物理实验课堂活跃起来。引用文献：1江宛彤，贾舒涵.加强物理教学中的创新意识培养J.高中数理化，2021(16):39-40.2来希禄.初中物理教学中学生创新能力培养的研究J.学周刊，2021(12):65-66.3吴倩.在物理实验教学中培养学生创新意识和创新能力的策略J.中学教学参考，2021(09):40-41.（本文系中小学实验教学培养学生创新意识研究阶段成果）