《2022农村中学课堂有效教学策略_中学高效课堂教学模式.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2022农村中学课堂有效教学策略_中学高效课堂教学模式.docx（15页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、2022农村中学课堂有效教学策略_中学高效课堂教学模式 农村中学课堂有效教学策略由我整理，希望给你工作、学习、生活带来便利，猜你可能喜爱“中学高效课堂教学模式”。 摸索新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略 在新课改背景下的课堂应当追求有效教学，提高课堂教学质量。英语老师应遵循教学规律，优化教学方法，赏识每位学生并进行激励性评价来实现教学的有效、高效的志向境界，从而培育学生真正地会学。农村中学英语课堂迫切须要有效教学。要实现课堂教学的有效性，使学生获得最大的进步与发展，有必要实行行之有效的教学策略。现在农村中学的英语教学质量跟城市中学存在肯定差距，如何稳步提高农村初中英语教学的质量，我总结了
2、以下几点。 1.引导学生的学习爱好。针对学生初次接触英语时的新奇心和神奇感，老师在上初一导言课之前要仔细打算，明确学习英语的社会意义和了解英语在社会发展过程中的广泛用途，使学生对英语产生深厚的爱好和剧烈的学习愿望，为今后主动、主动地与老师协作，学好英语打下基础。 2.激发学生的学习爱好。在教学中，老师必需细心备课，以教材所供应的语言素材为主线，联系学生生活实际，敏捷运用所学语言材料，延长课文教学内容。刚好抓住课堂“爱好点”设立交际情景，让学生主动参加语言实践，把语言的机械操练转向意义操练，从而活跃课堂气氛。 3.爱护学生的学习爱好。对初中学生来说，引导和激发其学习爱好并不难，难的是如何维护已培
3、育起来的爱好，使其能保持深厚的爱好一步步地进入更高层次的学习活动。本着创设和谐宽松的语言环境和削减学生学习心理障碍这一原则，老师应充分利用课内外一切有利时机，为学生的语言习得创设条件，指导学生广泛接触英语素材(如教唱英文歌曲、朗诵英文诗歌、观看英文影片等)，开展记英语单词竞赛、出英语手抄报等活动，培育学生的学习成就感和竞争意识，以达到维护学习爱好的目的。 英语是一门用来沟通信息的语言工具。在英语教学中，老师应把书本上抽象枯燥的东西变成详细并好玩味的实践性的东西，培育学生书本学问与实践学问相结合的实力，使学生对所学学问由表面肤浅记忆变为更深化透彻、永久性的理解记忆。同时，还能提高学生的学习爱好和
4、对英语的反应敏感实力，使书本上的抽象学问活起来，真正成为一种沟通工具。 古人说：“授人以鱼不如授人以渔。”教学的目的不是简洁地向学生传授学问，而是要教给学生自主学习的本事。记单词是学好英语的前提，因此，要建立学生自主学习机制，培育他们的英语自学实力。学生只有驾驭了正确的学习方法，才可以大大提高思维实力、想象实力和发觉问题、解决问题的实力。而教学方法又是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法的恰当选择与发挥，是老师创建性与教化艺术性表现的主要形式。一个老师在选择各种详细状况下的最佳教学方法的实力越强，那么他的教学技巧与技能就表现得越娴熟、越新奇，课堂气氛就越活跃，教学效果也就越显著。 随着新课程改
5、革的不断发展，课堂教学的方式和方法也不断地改善和更新，尤其是课堂教学有效性问题被认为是当前面临的一个重要问题。因为当前我国英语教学与新课程改革教学之间依旧存在着很多不相适应的教学理念和教学方式， 1 所以提高英语课堂教学有效性是提高英语教学质量的有利保障。 崔允漷教授认为“有效”，主要是指通过老师在一段时间的教学之后，学生所获得的详细的进步或发展。宋秋前教授认为有效教学是师生遵循教学活动的客观规律，以最优的速度、效益和效率促进学生在学问与技能、过程与方法、情感、看法与价值观三维目标等方面获得整合、协调、可持续的进步和发展，从而有效地实施预期的教学目标，满意社会和个人的教化价值而组织实施的教学活
6、动。 布鲁姆指出：“有效教学始于精确地知道须要到达的教学目标是什么。”所以，有效教学的显著特点是以明确详细的教学目标作为教学的导向，使整个教学活动始终置于教学目标的限制下进行，使师生双方在教学过程中均有方向感，教学结束时均有达标感，这样就可避开传统教学由于目标模糊不清所带来的随意性和盲目性。在新课改的背景下，老师应当改良教学方法，转变教学思路，组织英语课堂有效性教学，为学生的全面发展和终生发展打下坚实的基础。英语新课标给英语老师带来了新的教学理念，英语课程要面对全体学生，注意素养教化。课堂是实施素养教化的主阵地，是提高英语教学质量的主战场。要深化实施素养教化，切实落实新课程，必需聚焦课堂，追求
7、课堂有效教学，全面提高英语教学质量。 有效教学即符合教学规律、有效果、有效益的教学。“有效”主要是指通过老师的教学之后，学生所获得的详细进步或发展。教学是不是有效，不是指老师有没有完成教学的任务，而是指学生对学习内容驾驭的程度。教学有没有效益，不是取决于老师教的内容多，学生做的作业多，教学占的时间多，而是看在肯定的时间内学生的学习的综合表现，看学生学到了什么，学到什么程度，学得好不好，会不会学，是否有效促进了全体学生的全面发展。有效教学的着重点在课堂，教学的主阵地在课堂，有效教学天经地义从课堂抓起。 一、有效教学的背景及意义 中共中心、国务院关于深化教化改革全面推动素养教化的确定中指出：“全面
8、推动素养教化要坚持面对全体学生，敬重学生身心发展特点和教化规律，使学生生动活泼、主动自主地得到发展。但我们以前的问题是机械性练习过多，真实运用太少，而现在的问题是一切为了运用，为“任务型”而“任务型”，一些老师在课堂上大搞“任务型教学”，表面上轰轰烈烈，事实上没有达到应有的教学效果。其表现为：1.任务前打算不充分，缺乏足够的语言输入。忽视任务 2 前的热身活动、呈现活动。2.忽视语言学习得内化过程。任务充斥课堂，表面上轰轰烈烈，事实上没有达到应有的教学效果。3.忽视包括语法学问在内的语言学问教学。不少老师在课堂上大张旗鼓地帮助学生做各种交际活动，但不注意语法教学，即使有也是轻描淡写，结果学生的
9、听力和口语的确提高了，但学生一下笔就错，连一个完整正确的句子都写不出来。教学中的弊端渐渐显现。4.未形成有效地课堂教学模式。课堂结构杂乱无章，存在随意性现象。 新一轮基础教化英语课程改革以来，我国英语教学发生了一系列可喜改变，比如，老师比较重视创建活跃的课堂氛围，留意培育学生的学习爱好；通过开展形式多样的教学活动来促进学生的课堂互动和参加，变更了传统的“单向灌输”和“填鸭式”的一言堂的教学模式；重视听说教学，学生的听说实力有了普遍提高。但是，我们也看到，基础教化英语教学中还存在着一些不容忽视的问题。一些老师受传统的英语教学理念影响，无法突破传统的英语教学模式，还有一些老师对新课程教学理念理解得
10、比较肤浅，走了极端或犯了形式主义错误，严峻影响了英语课堂教学效率的提高。为此，探讨新课程背景下适合包括我市广阔农村地区在内的有效课堂教学模式，以最大限度地提高课堂教学质量，真正实现有效课堂教学，努力实现课标提出的课程目标，已成为当务之急。 二、农村中学英语课堂实施有效教学策略的必要性。 (一)有效教学策略是实现有效教学的保证。有效教学的达成与肯定的有效教学策略是分不开的。老师在教学策略方面的优劣，肯定程度上确定着老师解决教学问题实力的凹凸，并最终影响到学生的学习效果。因此开展有效教学策略应用探讨对提高老师素养、提高教学水平、实现有效教学有着重要的现实意义。 (二)实施有效教学策略是变更费时低效
11、教学现状的须要。目前的农村中学学校中，由于学生普遍基础较差、教学设备不足、老师观念等缘由，农村中学英语课堂教学存在着费时低效的状况。教学效果不志向，学生的全面发展、终身发展都没有达到志向状态。因此我们有必要思索课堂教学的有效性问题，主动探究有效的教学策略，这样既可保证较高的教学质量，又能减轻学生的负担，实现师生的共同发展，从而提高教学的有效性。 三、农村中学英语课堂实施有效教学的详细策略。 依据加涅的有效教学策略思想为达成教学目标通常实行的有效教学策略，从 3 教学过程来分，有激活动机、告知学习者目的、指引留意、刺激回忆、供应学习指导、增加保持、促进学习的迁移、引起动作、供应反馈等八种策略。本
12、人依据在教学中的实践阅历，总结归纳了以下四种。 策略一：以学生为主体对教学目标进行有效设计。 教学目标是预期的学生学习的结果或是预期的学习活动要达到的标准。它在肯定意义上制约着教学设计的方向，指导着教学过程中教学方法、技术、媒体的选择与应用。明确的教学目标，对学生的学习具有定向功能。课堂教学中，教学目标的展示对有效教学有特别重要的意义。教学目标一旦确定，是否达到既定目标，是测评教学效果的尺度。 怎样的教学目标设计才是有效的? (一)以课程标准、教材和学生实际为设计的依据 1、通过阅读“教参”等有关书籍，把握每课所对应的课程标准；细致阅读教材，梳理每课的教学内容，构建学问网络，把握教学重点和难点
13、；对学生的实际状况进行分析，包括：学生的学习习惯、爱好、看法、班级水平和心智水平以及对所学内容的看法、学生是否已经驾驭了新的学习所须要的相关学问和技能等。再将几方面的分析进行综合，确定本课的三维教学目标。 2、敬重学生的个体差异，目标设计要体现层次性。分析目前农村中学学生的学习特点是：学习目的不明确；学习动机比较困难、层次偏低；学习方法不当，学习习惯不良，学习焦虑现象较普遍。面对学生的英语水平参差不齐的状况，我们的教学过程不能固守统一进度、统一要求的传统教学模式，而应针对学生不同的学问基础和接受实力，设计多层次的教学目标。详细可依据学生的基础水平、学习实力、学习看法将学生分为低、中、高(A、B
14、、c)三个层次，并据此制定出与之相适应的分层次教学目标。 (二)刚好反思教学目标的达成状况 有效教学须要老师自觉养成常常总结与反思的习惯。反思是为了更好地提高课堂教学的效益，对促进老师自身专业发展、培育学生的创新实力、提高教学质量具有非常重要的作用。课后应反思的方面教学活动过程的得、失、学生状况、改进方法以及学生提出的问题和反馈看法等。 反思是一种手段，是为了更好地发展。教学反思关键在于老师要敢于怀疑自 4 己，敢于超越自我，不断向高层次迈进。只要坚持反思，使我们的教学活动处于一种“反思一一改进一一提高”、“再反思一一再改进一一再提高”的螺旋式上升的良性循环之中，就能进入更优化的教学状态，使教
15、学更有效，使学生得到更充分的发展。 策略二：主动开发、有效运用教学资源 英语课程要力求合理利用和主动开发课程资源，给学生供应贴近学生实际、贴近时代内容健康又丰富的课程资源，拓展学习和运用英语的渠道。开发和利用课程资源，对于转变学生的学习方式，对于老师创建性地实施有效教学都具有特别重要的意义。如何有效地开发利用课程资源，拓展学用渠道呢? 本人认为应根据好用性、趣味性、丰富性和易操作性原则合理运用下列资源： (一)文本资源 文本资源是学生接触最广泛的、最重要的、不行代替的课程资源。其他诸如课件资源、网络资源等都不能完全摆脱文本资源而独立存在。文本资源的开发和利用是最广泛、最易行的，除教材、练习之外
16、，我的做法是： 1、充分利用英语报刊杂志。要求学生到图书馆查找、阅读或依据自己的爱好爱好及个人的英语水平订阅合适的英语报刊杂志，如英语沙龙、英语广场等，做摘抄或剪报，以增加学生的阅读量，增加信息收集整理、英语口笔头表达、沟通实力。 2、留心收集身边的英语。英语在我们的生活中随处可见，路牌、广告、服装等上面都有英语，这些都是珍贵的课程资源。我组织学生收集、沟通这些身边的英语。通过这种方式，学生学会了很多单词和英语学问，充分调动了他们的学习主动性。 (二)影音资源 语言是有声的，因此影音资源必不行少。其逼真、生动的画面，悦耳的音响，使学生的思维活跃，有助于学生发挥学习的主动性，从而优化教学过程。
17、1、要求学生收看英语电视节目。如中心台的“希望英语大赛”等节目，学生可以依据自己的爱好及须要有选择的收看。这对培育学生的语感、提高听力、扩大词汇量都有好处。 2、学唱英语歌曲。英语歌曲是学生乐于接受的课程资源。它融英语语言学 5 习与消遣为一体。既可培育学生观赏音乐的审美情趣，又能调动学生的学习爱好，并学到地道、纯正的英语。而且流行音乐是我们了解西方人的思维及语言习惯的一种有效方式。通过学唱，学生既获得了乐趣，又驾驭了许多词汇、句型和语言表达方式，更重要的是培育了语感，熬炼了发音。 3、播放英语电影。利用英语原声电影激发学生学英语的爱好，引导学生在观看英语原声电影的同时，提高自身的英语听、说、
18、读、写实力，达到提高运用英语语言的实力。我选择题材轻松、内容简洁的电影。 策略三：培育爱好，激发动机，重视师生感情沟通，共建和谐课堂 农村中学学生的特点是文化基础较差，学英语的爱好日益削减，甚至渐渐丢失学习信念。为实现有效教学，老师应努力提高学生的学习爱好，激发学习动机。老师要特殊关注学生的情感，敬重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的学生，主动激励他们在学习中努力尝试。创设各种合作学习的活动，促使学生相互学习、相互帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神，建立融洽的师生沟通渠道，努力营造宽松、民主、和谐的教学氛围。 策略四：创设真实情境，让学生在体验、实践中学习、提高 英语是一种语言
19、交际工具，它不是教出来的，而是靠说出来的。脱口而出是验证英语学习是否有效的最高和唯一标准。为达到脱口而出的目的，必需创设适合的教学情境，加强课堂的有效练习。创设真实情境是让学生开口说的关键，也是最能调动学习主动性的方法。本人创设情境的方法： (一)依靠教学讲台，以语言、表情、动作、实物等创设最干脆、最经济的教学情境。老师在课堂上要活泼、风趣、幽默，在讲台用自己的言行影响、感染学生，激发学生热忱，将学生带入自觉的学习境地。 (二)多媒体课件创设情境。有探讨表明，由听觉引起的留意力可达到64。英语教学中听力是基础，运用多媒体教学能为学生供应良好的听说环境，创设逼真的情境，从而营造浓郁的学习氛围。依
20、据教学目标设计PPT课件，成为课堂教学的补充。利用多媒体课件向学生展示教学内容和组织教学活动，可以激发学生学习的爱好，活跃课堂气氛，取得较好的教学效果。 (三)设置真实情景，使学生置身其中，增加实际体验。只有来源于生活并运用于生活的英语才是最有价值的，即“在用中学”。让学生在相互学习、共同分 6 享学习成果过程中，做到有效地学，活学活用。这样就激活了学生的参加意识，提高了学生的创新思维实力，学生真正成为学习的主子，进一步增加了学生的语言运用实力，为今后的发展打下良好的基础。 有效教学是反映老师课堂教学状况、质量水平凹凸的重要标准，是学生学习的关键策略。广阔老师应当高度重视它，并实行详细措施，落
21、实到课堂，使有效教学走向优质教学，从而真正提高课堂教学质量。 课堂有效教学策略. 课堂有效教学策略万宁海之南试验小学 占阿娜小学科学【内容摘要】科学课堂是学生学习科学的主要阵地，怎样让科学课堂焕发生命活力？我们要更关注情趣、真实、心灵、才智；有效的. 摸索新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略 摸索新课改背景下农村中学英语课堂有效教学策略【摘要】在新课改背景下的课堂应当追求有效教学，提高课堂教学质量。英语老师应遵循教学规律，优化教学方法，赏识每位学生并进行激. 农村小学课堂有效教学策略的探讨 农村中小学有效课堂教学策略探讨课题实施方案活动时间：3月30日 中心发言人：白崇学活动主题：农村小学
22、课堂有效教学策略的探讨 一、课题的提出1、课题探讨现状和趋势分析课题的现. 有效课堂教学策略 有效课堂教学策略1.转变教学观念，实现师生互动。关注学生，敬重学生的主体地位，让师生在课堂教学中充分、高效互动是从根本上克服传统课堂弊端的出路。课堂教学中的单调（听讲）、. 有效课堂教学策略 1、启发激趣，让课堂变得生动活泼。爱好是构成学生学习动机中最为活泼、最为现实的成分。例如,在讲授“乘方运算”内容时,我先拿出一张纸,把它对折又对折,反复几次,然后问学生. 本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第15页 共15页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页第 15 页 共 15 页