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1、20182018 年普通高等学校招生全国年普通高等学校招生全国统一考试北京卷语文试题及答统一考试北京卷语文试题及答案案20182018 年普通高等学校招生全国统一考试年普通高等学校招生全国统一考试语文（北京卷）语文（北京卷）本试卷共本试卷共 1010 页，页，150150 分。考试时长分。考试时长 150150 分钟。分钟。考生务必将答案答在答题卡上，考生务必将答案答在答题卡上，在试卷上作答无效。在试卷上作答无效。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。一、本大题共一、本大题共 7 7 小题，共小题，共 2323 分。分。阅读下面的材料，完成阅读下面的材料，
2、完成 1-71-7 题。题。材料一材料一当年，科学技术的巨大进步推动了人工智能的当年，科学技术的巨大进步推动了人工智能的迅猛发展，人工智能成了全球产业界、学术界的高迅猛发展，人工智能成了全球产业界、学术界的高频词。有研究者将人工智能定义为：对一种通过计频词。有研究者将人工智能定义为：对一种通过计算机实现人脑思维结果，能从环境中获取感知并执算机实现人脑思维结果，能从环境中获取感知并执行行动的智能体的描述和构建。行行动的智能体的描述和构建。人工职能并不是新鲜事物。人工职能并不是新鲜事物。2020 世纪中叶，世纪中叶，“机“机器思维”就已出现在这个世界上。器思维”就已出现在这个世界上。1936193
3、6 年，英国数年，英国数学家阿兰学家阿兰 麦席森麦席森 图灵从模拟人类思考和证明的过图灵从模拟人类思考和证明的过程入手，提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的程入手，提出利用机器执行逻辑代码来模拟人类的各种计算和逻辑思维过程的设想。各种计算和逻辑思维过程的设想。19501950 年，他发表年，他发表了计算机器与智能一文，提出了判断机器是否了计算机器与智能一文，提出了判断机器是否具有智能的标准，即“图灵测试”具有智能的标准，即“图灵测试”。“图灵测试”是“图灵测试”是指一台机器如果能在指一台机器如果能在 5 5 分钟内回答由人类测试者提分钟内回答由人类测试者提出的一系列问题，出的一系列问题，且超过
4、且超过 30%30%的回答让测试者误认的回答让测试者误认语文试题语文试题第第2 2页（共页（共 8 8 页）页）为是人类所答，那么就可以认为这机器具有智能。为是人类所答，那么就可以认为这机器具有智能。2020 世纪世纪 8080 年代，美国哲学家约翰希尔勒教年代，美国哲学家约翰希尔勒教授用“中文房间”的思维实验，表达了对“智能”授用“中文房间”的思维实验，表达了对“智能”的不同思考。一个不懂中文只会说英语的人被关在的不同思考。一个不懂中文只会说英语的人被关在一个封闭的房间里，他只有铅笔、纸张和一大本指一个封闭的房间里，他只有铅笔、纸张和一大本指导手册，不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。导手册
5、，不时会有画着陌生符号的纸张被递进来。被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分被测试者只能通过阅读指导手册找寻对应指令来分析这些符号。之后，他向屋外的人交出一份同样写析这些符号。之后，他向屋外的人交出一份同样写满符号的的答卷。被测试者全程都不知道，其实这满符号的的答卷。被测试者全程都不知道，其实这些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。他完全些纸上用来记录问题和答案的符号是中文。他完全不懂中文，不懂中文，但他的回答是完全正确的。但他的回答是完全正确的。上述过程中，上述过程中，被测试者代表计算机，他所经历的也正是计算机的被测试者代表计算机，他所经历的也正是计算机的工作内容，工作内容，即遵循规则
6、，即遵循规则，操控符号。操控符号。“中文房间”实“中文房间”实验说明，看起来完全智能的计算机程序其实根本不验说明，看起来完全智能的计算机程序其实根本不理解自身处理的各种信息。希尔勒认为，如果机器理解自身处理的各种信息。希尔勒认为，如果机器有有“智能”“智能”，就意味着它具有理解能力。就意味着它具有理解能力。既然机器没既然机器没有理解能力，有理解能力，那么所谓的的那么所谓的的“让机器拥有人类智能”“让机器拥有人类智能”的说法就是无稽之谈了。的说法就是无稽之谈了。在人工智能研究领域中，不同学派的科学家对在人工智能研究领域中，不同学派的科学家对“何为智能”的理解不尽相同。符号主义学派认为“何为智能”
7、的理解不尽相同。符号主义学派认为“智能”的实质就是具体问题的求解能力，他们会“智能”的实质就是具体问题的求解能力，他们会为所设想的的智能机器规划好不同的问题求解路为所设想的的智能机器规划好不同的问题求解路语文试题语文试题第第3 3页（共页（共 8 8 页）页）径，运营形式推理和数理逻辑的方法，让计算机模径，运营形式推理和数理逻辑的方法，让计算机模仿人类思维进行决策和推理。仿人类思维进行决策和推理。联结主义学派认为联结主义学派认为“智“智能”的实质就是非智能部件相互作为的产物，在他能”的实质就是非智能部件相互作为的产物，在他们眼里人类也是一种机器，其智能来源于许多非智们眼里人类也是一种机器，其智
8、能来源于许多非智能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。他们能但半自主的组成大脑的物质间的相互作用。他们研究大脑的结构，让计算机去模仿人类的大脑，并研究大脑的结构，让计算机去模仿人类的大脑，并且用某种教学模型去重建一个简化的神经元网络。且用某种教学模型去重建一个简化的神经元网络。行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行为主义学派认为“智能”的实质是机器和人类的行为相似，研究人工智能应该研究人类感知和行动行为相似，研究人工智能应该研究人类感知和行动的本能，而不是高级的逻辑推理，不解决基本问题的本能，而不是高级的逻辑推理，不解决基本问题就无法实现复杂的思维模拟。因而他们让计算机模就无法实现复
9、杂的思维模拟。因而他们让计算机模仿人的行为，建立人工智能系统。仿人的行为，建立人工智能系统。时至今日，研究者们对“智能”的理解仍未形时至今日，研究者们对“智能”的理解仍未形成共识。但是，正是对“何为智能”这个核心问题成共识。但是，正是对“何为智能”这个核心问题的不断思考和解答，推动了人工智能技术在不同层的不断思考和解答，推动了人工智能技术在不同层面的发展。面的发展。（取材于谭营等人的文章）（取材于谭营等人的文章）1 1下列对材料一第一段“人工智能”定义的理解，下列对材料一第一段“人工智能”定义的理解，正确的一项是（正确的一项是（3 3 分）分）A A人工智能是对一种智能体的描述和构建。人工智能
10、是对一种智能体的描述和构建。B B人工智能是能感知行动的智能体。人工智能是能感知行动的智能体。C C人工智能是计算机对环境的描述和构建。人工智能是计算机对环境的描述和构建。语文试题语文试题第第4 4页（共页（共 8 8 页）页）D D人工智能是对计算机思维的实现。人工智能是对计算机思维的实现。2 2根据材料一，下列说法正确的一项是（根据材料一，下列说法正确的一项是（3 3 分）分）A A数学家图灵提出了用机器来模拟人类行为数学家图灵提出了用机器来模拟人类行为的设想。的设想。B B“图灵测试”提出了机器是否具有智能的判“图灵测试”提出了机器是否具有智能的判断标准。断标准。C C“中文房间”实验是
11、为了证明计算机无法理“中文房间”实验是为了证明计算机无法理解中文。解中文。D D图灵和希尔勒全都认为计算机是可以拥有图灵和希尔勒全都认为计算机是可以拥有智能的。智能的。3 3根本材料一，下列理解不符合文意的一项是（根本材料一，下列理解不符合文意的一项是（3 3分）分）A A符号主义学派认为“智能”表现为解决具符号主义学派认为“智能”表现为解决具体问题的思维能力。体问题的思维能力。B B联结主义学派和符号主义学派都认为应研联结主义学派和符号主义学派都认为应研究人类大脑的结构。究人类大脑的结构。C C行为主义学派主张应把人类感知和行动的行为主义学派主张应把人类感知和行动的本能作为研究的内容。本能作
12、为研究的内容。D D三个学派对“智能”的理解不同，因而他三个学派对“智能”的理解不同，因而他们的研究思路也不同。们的研究思路也不同。材料二材料二20182018 年年 5 5 月，谷歌月，谷歌 DuplexDuplex 人工智能语音技术人工智能语音技术语文试题语文试题第第5 5页（共页（共 8 8 页）页）（部分）（部分）通过了通过了“图灵测试”“图灵测试”。这个消息进一步引发这个消息进一步引发了人们对于人工智能的思考：了人们对于人工智能的思考：当机器人越来越像人，当机器人越来越像人，我们应该怎样做？我们应该怎样做？在人工智能的开发过程中，设计者会遇到伦理在人工智能的开发过程中，设计者会遇到伦
13、理问题的挑战。问题的挑战。比如著名的比如著名的“隧道问题”“隧道问题”：一辆自动驾一辆自动驾驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小驶的汽车在通过黑暗的隧道时前方突然出现一个小孩，面对撞向隧道还是撞向行人这种进退维谷的突孩，面对撞向隧道还是撞向行人这种进退维谷的突发情况，自动驾驶汽车会怎么做？发情况，自动驾驶汽车会怎么做？自动驾驶汽车依靠的是人工智能自动驾驶汽车依靠的是人工智能“大脑”“大脑”，它会它会从以往案例数据库中选取一个与当前情景较相似的从以往案例数据库中选取一个与当前情景较相似的案例，然后根据所选案例来实施本次决策。当遇到案例，然后根据所选案例来实施本次决策。当遇到完全陌生的情景
14、时，完全陌生的情景时，汽车仍然会进行搜索，汽车仍然会进行搜索，即在即在“大“大脑”中迅速搜索与当前场景相似度大于某个固定值脑”中迅速搜索与当前场景相似度大于某个固定值的过往场景，形成与之对应的决断。如果计算机搜的过往场景，形成与之对应的决断。如果计算机搜索出来的场景相似度小于那个值，自动驾驶汽车将索出来的场景相似度小于那个值，自动驾驶汽车将随机选择一种方式处理。随机选择一种方式处理。那么，如果自动驾驶汽车伤害了人类，谁来负那么，如果自动驾驶汽车伤害了人类，谁来负责呢？有的学者认为不能将人工智能体作为行为主责呢？有的学者认为不能将人工智能体作为行为主体对待。因为“主体”概念有一系列限定，譬如具体
15、对待。因为“主体”概念有一系列限定，譬如具有反思能力、主观判断能力以及情感和价值目标设有反思能力、主观判断能力以及情感和价值目标设定等。定等。人工智能不是严格意义上的人工智能不是严格意义上的“智能”“智能”，它所表它所表现出来智能以及对人类社会道德行为规范的掌握和现出来智能以及对人类社会道德行为规范的掌握和语文试题语文试题第第6 6页（共页（共 8 8 页）页）遵循，是基于大数据学习的结果，和人类主观意识遵循，是基于大数据学习的结果，和人类主观意识有本质的不同。因此，人工智能体不可以作为社会有本质的不同。因此，人工智能体不可以作为社会责任的承担者。以上述自动驾驶汽车为例，究竟由责任的承担者。以
16、上述自动驾驶汽车为例，究竟由人工智能开发者负责，还是由汽车公司负责甚至任人工智能开发者负责，还是由汽车公司负责甚至任何的第三方负责，或者各方在何种情形下如何分担何的第三方负责，或者各方在何种情形下如何分担责任，应当在相关人工智能的法律法规框架下通过责任，应当在相关人工智能的法律法规框架下通过制订商业合同进行约定。制订商业合同进行约定。人工智能在未来还可能产生的一个问题就是人工智能在未来还可能产生的一个问题就是“奇点（“奇点（singularitysingularity）”。所谓“奇点”就是指机器。所谓“奇点”就是指机器智能有朝一日超越人类智能，那时机器将能够进行智能有朝一日超越人类智能，那时机
17、器将能够进行自我编程而变得更加智能，它们也将持续设计更加自我编程而变得更加智能，它们也将持续设计更加先进的机器，直到将人类远远甩开。尽管研究者对先进的机器，直到将人类远远甩开。尽管研究者对“奇点”到来的时间和可能性还有争议，但是不管“奇点”到来的时间和可能性还有争议，但是不管“奇点”时刻能否真的到来，在技术不断完善的过“奇点”时刻能否真的到来，在技术不断完善的过程中，程中，我们都要小心被人工智能我们都要小心被人工智能“异化”“异化”。在我们训在我们训练人工智能的同时，有可能也被人工智能“训练”练人工智能的同时，有可能也被人工智能“训练”了。我们的一举一动、生活爱好都将被人工智能塑了。我们的一举
18、一动、生活爱好都将被人工智能塑造，造，人工智能在无形中暗暗决定了我们的思维方式，人工智能在无形中暗暗决定了我们的思维方式，当我们还在为自己的自由意志而骄傲的时候，也许当我们还在为自己的自由意志而骄傲的时候，也许已不知不觉地沦为了数据的囚徒。已不知不觉地沦为了数据的囚徒。面对人工智能可能带来的种种冲击，面对人工智能可能带来的种种冲击，上世纪上世纪 5050年代美国科幻小说家阿西莫夫提出的机器人三大定年代美国科幻小说家阿西莫夫提出的机器人三大定语文试题语文试题第第7 7页（共页（共 8 8 页）页）律，今天对我们依然有借鉴意义。这三大定律是：律，今天对我们依然有借鉴意义。这三大定律是：机器人不得伤
19、害人，也不得见到人受伤害而袖手旁机器人不得伤害人，也不得见到人受伤害而袖手旁观；机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一观；机器人应服从人的一切命令，但不得违反第一定律；机器人应保护自身安全，但不得违反第一、定律；机器人应保护自身安全，但不得违反第一、第二定律。归根结底，人是智能行为的总开关。人第二定律。归根结底，人是智能行为的总开关。人工智能的开发者应该始终把对社会负责的原则，放工智能的开发者应该始终把对社会负责的原则，放在对技术进步的渴望之上。人类完全可以做到未雨在对技术进步的渴望之上。人类完全可以做到未雨绸缪，应对人工智能可能带来的威胁。绸缪，应对人工智能可能带来的威胁。（取材于芮喆等人
20、的文章）（取材于芮喆等人的文章）4 4下列对材料一、下列对材料一、材料二中加点词语的解说，材料二中加点词语的解说，不正不正确的一项是（确的一项是（3 3 分）分）A A无稽之谈：没有根据的言论。稽，考证。无稽之谈：没有根据的言论。稽，考证。B B进退维谷：进退两难，很难做出选择。进退维谷：进退两难，很难做出选择。C C袖手旁观：置身事外，不提供帮助。袖手旁观：置身事外，不提供帮助。D D未雨绸缪：比喻虽然事情不会发生也要做未雨绸缪：比喻虽然事情不会发生也要做好准备。好准备。5 5 根据材料二，根据材料二，下列表述符合文意的一项是下列表述符合文意的一项是（3 3 分）分）A A自动驾驶汽车能够根
21、据情景的相似度进行自动驾驶汽车能够根据情景的相似度进行决策。决策。B B人工智能体的“智能”和人类的主观意识人工智能体的“智能”和人类的主观意识相同。相同。C C人们认为人工智能的“奇点”总有一天会人们认为人工智能的“奇点”总有一天会语文试题语文试题第第8 8页（共页（共 8 8 页）页）到来。到来。D D在任何情况下，机器都应该服从人的一切在任何情况下，机器都应该服从人的一切命令。命令。6 6根据材料二，下列现象属于被人工智能“异化”根据材料二，下列现象属于被人工智能“异化”的是（的是（3 3 分）分）A A经常使用“健康手环”来检测自己的运动经常使用“健康手环”来检测自己的运动健康状况。健
22、康状况。B B工作繁忙无暇做家务，购买智能产品帮助工作繁忙无暇做家务，购买智能产品帮助清扫房间。清扫房间。C C出行全依赖手机导航，丧失了应有的路线出行全依赖手机导航，丧失了应有的路线识别能力。识别能力。D D从事某一职业过久，习惯了用行业思维来从事某一职业过久，习惯了用行业思维来思考问题。思考问题。7 7根据材料一、根据材料一、材料二，材料二，简要说明人类对人工智能简要说明人类对人工智能的认识是如何不断深化的。的认识是如何不断深化的。（5 5 分）分）二、本大题共二、本大题共 6 6 小题，共小题，共 2424 分分（一）阅读下面两则文言文，完成（一）阅读下面两则文言文，完成 8-128-1
23、2 题。题。（共（共 1919分）分）（1 1）积微，月不胜）积微，月不胜【1 1】日，时不胜月，岁不胜日，时不胜月，岁不胜时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是时。凡人好傲慢小事，大事至然后兴之务之，如是则常不胜夫敦比则常不胜夫敦比【2 2】于小事者矣。于小事者矣。是何也？则小事之是何也？则小事之至也数，至也数，其悬其悬【3 3】日也博，日也博，其为积也大；其为积也大；大事之至也大事之至也语文试题语文试题第第9 9页（共页（共 8 8 页）页）稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时稀，其悬日也浅，其为积也小。故善日者王，善时者霸，补漏者危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬者霸，补漏者
24、危，大荒者亡。故王者敬日，霸者敬时，时，仅存之国危而后戚之仅存之国危而后戚之,亡国至亡而后知亡，亡国至亡而后知亡，至死至死而后知死，而后知死，亡国之祸败不可胜悔也。亡国之祸败不可胜悔也。霸者之善著焉，霸者之善著焉，可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资可以时记也，王者之功名，不可胜日志也。财物资宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。宝以大为重，政教功名反是，能积微者速成。诗诗曰：曰：“德輶“德輶【4 4】如毛，民鲜克举之。如毛，民鲜克举之。”此之谓也。”此之谓也。（取材于荀子（取材于荀子）注释：注释：【1 1】胜，超过。本句意思是，月不如日重要。】胜，超过。本句意思是，月不如日重要。【
25、2 2】敦比：注重从事。本句意思是，像这样，那么只顾】敦比：注重从事。本句意思是，像这样，那么只顾处理大事的就不如注重从事小事的。处理大事的就不如注重从事小事的。【3 3】悬：悬挂，此处意思是存在。】悬：悬挂，此处意思是存在。【4 4】輶：分量轻。】輶：分量轻。（2 2）使治乱存亡若高山之与深谿，使治乱存亡若高山之与深谿，若白垩之与若白垩之与黑漆，黑漆，则无所用智，则无所用智，虽愚犹可矣。虽愚犹可矣。且且【1 1】治乱存亡则治乱存亡则不然，如可知，如可不知；如可见、如可不见。故不然，如可知，如可不知；如可见、如可不见。故智士贤者相与积心愁虑以求之，犹尚有管叔、蔡叔智士贤者相与积心愁虑以求之，犹
26、尚有管叔、蔡叔之事之事【2 2】与东夷八国不听之谋。与东夷八国不听之谋。故治乱存亡，故治乱存亡，其始若其始若秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。秋毫。察其秋毫，则大物不过矣。鲁国之法，鲁国之法，鲁人为人臣妾于诸侯，鲁人为人臣妾于诸侯，有能赎之者，有能赎之者，取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其取其金于府。子贡赎鲁人于诸侯，来而让，不取其金。金。孔子曰：孔子曰：“赐失之矣。“赐失之矣。自今以往，自今以往，鲁人不赎人矣。鲁人不赎人矣。”取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。取其金，则无损于行；不取其金，则不复赎人矣。子路拯溺者，其人拜之以牛，子路受之。孔子曰：子路拯溺者，其人拜之以牛，子路
27、受之。孔子曰：“鲁人必拯溺者矣。“鲁人必拯溺者矣。”孔子见之以细，观化远也。”孔子见之以细，观化远也。（取材于吕氏春秋（取材于吕氏春秋）注释：注释：【1 1】且：连词，表示转折。】且：连词，表示转折。【2 2】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。】管叔、蔡叔之事：指叛逆之事。语文试题语文试题第第1010页（共页（共 8 8 页）页）8 8下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（下列对句中加点词的解释，不正确的一项是（3 3分）分）A A时不胜月时不胜月 时：季节时：季节B B仅存之国危而后戚之仅存之国危而后戚之 戚：为悲伤戚：为悲伤C C智士贤者与积心愁虑以求之智士贤者与积心愁虑以求之 相与：一同、相
28、与：一同、都都D D取其金，则无损于行取其金，则无损于行 行：行为行：行为9 9 下列各组句中加点词的意义和用法，下列各组句中加点词的意义和用法，不同的一项不同的一项是（是（3 3 分）分）故善日者王故善日者王亡亡 国国 之之 祸祸 败败B BA A王王者敬日者敬日不不 可可 胜胜 日日 志志此之此之谓谓察其察其秋毫秋毫C CD D若白垩之若白垩之与黑漆与黑漆其其人拜之以牛人拜之以牛1010下列对文中语句的理解，不正确的一项是（下列对文中语句的理解，不正确的一项是（3 3分）分）A A小事之至也数小事之至也数小事出现得很频繁小事出现得很频繁B B大荒者亡大荒者亡政事很荒疏的国家就会灭亡政事很荒
29、疏的国家就会灭亡C C霸者之善著焉霸者之善著焉霸主的功业很显赫霸主的功业很显赫D D赐失之矣赐失之矣语文试题语文试题第第1111页（共页（共 8 8 页）页）赐，你丢失了机会啊赐，你丢失了机会啊1111将下面句子译为现代汉语。将下面句子译为现代汉语。（4 4 分）分）德輶如毛，民鲜克举之德輶如毛，民鲜克举之不取其金，则不复赎人矣不取其金，则不复赎人矣1212以上两则短文都讲到要重视微小的事情。请根以上两则短文都讲到要重视微小的事情。请根据要求作答。据要求作答。（6 6 分）分）分别写出两则短文中能作为中心论点的一个分别写出两则短文中能作为中心论点的一个句子。句子。分别为两则短文拟定标题，分别为
30、两则短文拟定标题，并简要说明理由。并简要说明理由。（标题字数限定（标题字数限定 2-52-5 字）字）（二）根本要求，完成第（二）根本要求，完成第 1313 题。题。（共（共 5 5 分）分）1313论语论语 记录了孔子与弟子间的许多对话，记录了孔子与弟子间的许多对话，如如 先先进篇：进篇：子路问：子路问：“闻斯“闻斯【1 1】行诸？”子曰：行诸？”子曰：“有父兄在，“有父兄在，如之何其闻斯行之？”如之何其闻斯行之？”冉有问：冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。“闻斯行之。”公西华曰：公西华曰：“由也问闻斯行诸，子曰，“由也问闻斯行诸，子曰，有父兄有父兄在在；求也问闻斯
31、行诸，求也问闻斯行诸，子曰，子曰，闻斯行之闻斯行之。赤也惑，赤也惑，敢问。敢问。”子曰：”子曰：“求也退，故进之；由也兼人“求也退，故进之；由也兼人退之。退之。”注释：注释：【1 1】斯：就。】斯：就。【2 2】兼人：勇于作为。】兼人：勇于作为。【2 2】，故，故请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则请简要概述孔子三次回答的内容，并说明此则语文试题语文试题第第1212页（共页（共 8 8 页）页）短文反映了孔子怎样的思想。短文反映了孔子怎样的思想。三、本大题共三、本大题共 4 4 小题，共小题，共 2020 分。分。阅读下面这首词，完成阅读下面这首词，完成 14-1614-16 题。题。（共
32、（共 1212 分）分）满江红：送李正之提刑入蜀满江红：送李正之提刑入蜀【1 1】辛弃疾辛弃疾蜀道登天，蜀道登天，一杯送绣衣一杯送绣衣【2 2】行客。行客。还自叹中年多还自叹中年多【3 3】病，病，不堪离别。不堪离别。东北看惊诸葛表，东北看惊诸葛表，西南更草相如檄西南更草相如檄。把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆把功名收拾付君侯，如椽笔。儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头楚路，吾能说。要新诗准备，庐江山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌千古浪，铜鞮陌须相忆。须相忆。注释：注释：【1 1】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（】这首词作于宋孝宗淳熙十一年（11841184），
33、当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、，当时辛弃疾闲居江西上饶。提刑，官名，主管地方司法、监察等事务。监察等事务。【2 2】绣衣：官服。】绣衣：官服。【3 3】相如檄：指司法相如所喻巴蜀檄】相如檄：指司法相如所喻巴蜀檄，主旨是安抚巴蜀百姓。，主旨是安抚巴蜀百姓。【4 4】铜鞮陌：】铜鞮陌：代指襄阳。代指襄阳。【4 4】上三更月。正梅花万里雪深时，上三更月。正梅花万里雪深时，1414下列对本词的理解，不正确的一项是：下列对本词的理解，不正确的一项是：（3 3 分）分）A A词的开头四句，先写对方行程，再写自己词的开头四句，先写对方行程，再写自己的多病与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。的多病
34、与离愁，暗含蹉跎失志的惆怅。B B李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含李正之即将远赴蜀地担任要职，作者满含深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。深情地称许友人才华出众，巨笔如椽。C C作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的作者认为荆楚路上的江山美景都是作诗的好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。好素材，如庐山景、赤壁浪、襄阳月。D D词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏词的结尾两句，怀念过去与李正之雪中赏梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。梅的情景，表达对友谊的珍惜与赞美。语文试题语文试题第第1313页（共页（共 8 8 页）页）1515辛弃疾词善于借用典故和化用前人佳句来抒情辛弃疾词善于借用典故和化用前
35、人佳句来抒情达意。下列分析，正确的一项是（达意。下列分析，正确的一项是（3 3 分）分）A A“东北看惊诸葛表”“东北看惊诸葛表”，借用诸葛亮上表出师，借用诸葛亮上表出师的典故，勉励友人报国立功。的典故，勉励友人报国立功。B B“赤壁矶头千古浪”“赤壁矶头千古浪”。借用苏式游览赤壁的。借用苏式游览赤壁的典故，抒发人生短暂的感慨。典故，抒发人生短暂的感慨。C C“蜀道登天”“蜀道登天”，化用李白，化用李白，“蜀道之难，难于“蜀道之难，难于上青天”上青天”，表达对友人的担忧，望其早归。，表达对友人的担忧，望其早归。D D“儿女泪，君休滴”“儿女泪，君休滴”，化用王勃“无为在歧，化用王勃“无为在歧路
36、，儿女共沾巾”路，儿女共沾巾”，表现宦游漂泊的凄苦。，表现宦游漂泊的凄苦。1616清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特清人陈廷焯白雨斋词话评论本词的艺术特色说：色说：“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。“龙吟虎啸之中，却有多少和缓。”请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作请谈谈你对上述评论的理解，结合具体词句作简要阐述。简要阐述。（6 6 分）分）1717、在横线出填写作品原句。、在横线出填写作品原句。（共（共 8 8 分）分）陶渊明是很多古代诗人的偶像。陶渊明是很多古代诗人的偶像。归园田居归园田居（其一）（其一）写出了很多人的心声：写出了很多人的心声：“户庭无尘杂，“户庭无尘杂，虚室虚室有余闲。
37、有余闲。_，_。“表”是一种应用文体，不容易写出真情实“表”是一种应用文体，不容易写出真情实感。李密陈情表却写得极为感人：感。李密陈情表却写得极为感人：“臣无祖母“臣无祖母_，_；祖母无臣；祖母无臣_，_。”语文试题语文试题第第1414页（共页（共 8 8 页）页）古人送别，常在渡口码头。比如白居易琵古人送别，常在渡口码头。比如白居易琵琶行琶行：“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦“主人下马客在船，举酒欲饮无管弦_，_。你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了你所在的中学举办隆重的校庆典礼，邀请了很多的校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致很多的校友、家长参加。你作为学生代表向来宾致欢迎辞，其中要引
38、用两句古代诗文。请填写恰当的欢迎辞，其中要引用两句古代诗文。请填写恰当的句子。句子。金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真金秋十月，天高云谈，今天大家齐聚一堂，真可谓可谓“_，_”。请允许我代表全体在请允许我代表全体在校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！校同学，对各位嘉宾的到来表示热烈的欢迎！四，本大题共四，本大题共 5 5 小题，共小题，共 2323 分。分。阅读下面的作品，完成阅读下面的作品，完成 18-2218-22 题。题。水缸里的文学水缸里的文学我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水我始终认为，我的文学梦，最初是从一口水缸里萌芽的。缸里萌芽的。我幼年时期自来水还没有普及，一条街
39、道上我幼年时期自来水还没有普及，一条街道上的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储的居民共用一个水龙头，因为家家户户都有一个储水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个水的水缸，我们家的水缸雄踞在厨房一角，像一个冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记冰凉的大肚子巨人，也像一个傲慢的家庭成员。记得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只得去水站挑水的大多是我的两个姐姐，她们用两只白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地白铁皮水桶接满水，歪着肩膀把水挑回家，哗哗地倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转倒入缸中，我自然是袖手旁观，看见水缸里的水转语文试题语文试题第第1515页
40、（共页（共 8 8 页）页）眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一眼之间涨起来，清水吞没了褐色的缸壁，我便有一种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘种莫名的亢奋。现在回忆起来，亢奋是因为我有秘密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。密，秘密的核心事关水缸深处的一个河蚌。请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的请原谅我向大人们重复一遍这个过于天真的故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一故事，故事说一个贫穷而善良的青年在河边捡到一只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯只被人丢弃的河蚌，他怜惜地把它带回家，养在唯一的水缸里。按照童话的讲述规则，那河蚌自然不一的水缸里。按照童话的讲
41、述规则，那河蚌自然不是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也是一只普通的河蚌，蚌里住着人，是一个仙女！也许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候许是报知遇之恩，仙女每天在青年外出劳作的时候从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做从水缸里跳出来，变成一个能干的女子，给青年做好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而好了饭菜放在桌上，然后回到水缸钻进蚌里去。而那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，那贫穷的吃了上顿没下顿的青年，从此丰衣足食，在莫名其妙中摆脱了贫困。在莫名其妙中摆脱了贫困。我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那我现在还羞于分析，小时候听大人们说了那么多光怪陆离的童
42、话故事，为什么独独对那个蚌壳么多光怪陆离的童话故事，为什么独独对那个蚌壳里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸里的仙女的故事那么钟情？如果不是天性中有好逸恶劳的基因，恶劳的基因，就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。就可能有等待天上掉馅饼的庸众心理。我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开我至今还在怀念打开水缸盖的那些瞬间，缸盖揭开的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望的时候，一个虚妄而热烈的梦想也展开了：我盼望看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，看见河蚌在缸底打开，那个仙女从蚌壳里钻出来，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上升，一开始像一颗珍珠那么大，在水缸里上升，上
43、升，渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模渐渐变大，爬出来的时候已经是一个正规仙女的模语文试题语文试题第第1616页（共页（共 8 8 页）页）样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔样了。然后是一个动人而实惠的细节，那仙女直奔我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子我家的八仙桌，简单清扫一下，她开始往来于桌子和水缸之间，和水缸之间，从水里搬出一盘盘美味佳肴，从水里搬出一盘盘美味佳肴，一盘鸡，一盘鸡，一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷一盘鸭，一盘炒猪肝，还有一大碗酱汁四溢香喷喷的红烧肉！的红烧肉！（仙女的菜肴中没有鱼，（仙女的菜肴中没有鱼，因为我从小就不因为我从小就不爱
44、吃鱼。爱吃鱼。）很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也很显然，凝视水缸是我最早的阅读方式，也是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充是我至今最怀念的阅读方式，这样的阅读一方面充满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空满诗意，另一方面充满空虚，无论是对诗意还是空虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸虚，都要用时间去体会。我从来没有在我家的水缸里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一里看见童话的再现，去别人家揭别人家的水缸也一样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我样，除了水，都没有蚌壳，更不见仙女。偶尔地我母亲从市场上买回河蚌，准备烧豆腐，我却对河蚌母亲从市场上买回河蚌，准
45、备烧豆腐，我却对河蚌的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸的归宿另有想法，我总是觉得应该把河蚌放到水缸里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的里试验一下，我试过一次，由于河蚌在水里散发的腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从腥味影响水质，试验很快被发现，家里人把河蚌从缸底捞出来扔了，缸底捞出来扔了，说，说，水缸里怎么养河蚌？你看看，水缸里怎么养河蚌？你看看，辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面辛辛苦苦挑来的水，不能喝了，你这孩子，聪明面孔笨肚肠！孔笨肚肠！我同年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行我同年时仅有的科学幻想都局限于各种飞行器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年
46、儿童器，我渴望阅读，但是身边没有多少适合少年儿童的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供的书，我想吃得好穿得光鲜，但我的家庭只能提供语文试题语文试题第第1717页（共页（共 8 8 页）页）给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童给我简陋贫困的物质生活。这样的先天不足是我童年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种年生活的基本写照，今天反过来看，恰好也是一种特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。特别的恩赐，因为一无所有，所以我们格外好奇。我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦我们家家都有水缸，一只水缸足以让一个孩子的梦想在其中畅游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子想在其中畅
47、游，像一条鱼。孩子眼里的世界与孩子身体一样有待发育，身体一样有待发育，现实是未知的，现实是未知的，如同未来一样，如同未来一样，刺激想象，刺激想象，刺激智力，刺激智力，我感激那只水缸对我的刺激。我感激那只水缸对我的刺激。我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作我一直相信，所有成人一本正经的艺术创作与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成与童年生活的好奇心可能是互动的。对于普通的成年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云年人来说，好奇心是广袤天空中可有可无的一片云彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则彩，这云彩有时灿烂明亮，有时阴郁发黑，有时则碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变
48、得碎若游丝，残存在成年人身上所有的好奇心都变得功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事功利而深奥，有的直接发展为知识和技术。对人事纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物纠缠的好奇心导致了历史哲学等等人文科学，对物的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所的无限好奇导致了无数科学学科和科技发明。而所谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文谓的作家，他们的好奇心都化为了有用或无用的文字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若字，被淘汰，或者被挽留。这是一个与现代文明若即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好即若离的族群，他们阅读，多半是出于对别人的好奇，他们创作，多半是出于对
49、自己的好奇。在好奇奇，他们创作，多半是出于对自己的好奇。在好奇心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同心方面，他们扮演的角色最幸运也最蹊跷，似乎同时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为时拥有幸运和不幸，他们的好奇心包罗万象，因为没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模没有使用价值和具体方向而略显模糊，凭借一颗模语文试题语文试题第第1818页（共页（共 8 8 页）页）糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和糊的好奇心，却要对现实世界做出最锋利的解剖和说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，说明，因此这职业有时让我觉得是宿命，是挑战，更是一个奇迹。更是一个奇迹。一个奇迹般的
50、职业是需要奇迹支撑的，我童一个奇迹般的职业是需要奇迹支撑的，我童年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光年时期对奇迹的向往都维系在一只水缸上了，时光流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不流逝，带走了水缸，也带走了一部分奇迹。我从不喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大喜欢过度美化童年的生活，也不愿意坐在回忆的大树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代树上卖弄泛滥的情感，但我绝不忍心抛弃童年时代那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生那水缸的记忆。这么多年来，我其实一直在写作生活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的活中重复那个揭开水缸的动作，谁知道这是等待的动作还是