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1、论小学音乐教学与信息技术的有效融合摘要：信息技术是小学音乐教师教学的好帮手，其具有直观性、交互性和共享性，能促进教师音乐教学效率的提升。为此小学音乐教学和信息技术的有效融合势在必行，教师要围绕信息技术展开研究，寻找其与音乐教学的切入点，做好充分的融合准备。通过对信息技术进行有效的利用，教师可以检索音乐作品背景、促使学生视听联觉、有效开展分层教学、促进师生融洽互动和积极渗透德育教育，最终使得学生在音乐教学中有着丰富的收获。关键词：信息技术；音乐教学；有效融合通过学习音乐学科，学生可以收获如下好处：音乐可以刺激学生的脑部，使得学生的记忆力和创作力都有所增强；音乐可以放松学生的心情，缓解学生的压力；
2、音乐还可以培养学生健康的审美情趣。为此音乐成为了小学生的一门必修课，学生要积极参与到音乐教学活动中去，有效发挥自身的主体性。在开展音乐教学时，教师要促进自身教学与信息技术的有效融合，旨在为学生营造良好的音乐氛围，使得学生的参与度和配合度大大提高，和教师一起走进神秘的音乐世界，有着愉悦的学习体验。一、利用信息技术，检索音乐作品背景好的音乐作品不是随随便便创作出来的，其背后的故事值得学生深入探索。此时小学音乐教师需要利用信息技术，去检索音乐作品的创作背景，并以有趣的方式引入课堂，既点燃了学生的好奇心，使得学生发挥主体性，又拓宽了学生的知识视野，使得学生加深对音乐作品的理解。例如：在进行家乡美这一课
3、内容的教学中，笔者首先会引导学生了解杨柳青这一首歌曲，为之后的学唱奠定基础。为此笔者会向学生提出如下问题：你们知道杨柳青这首歌曲来自哪里吗？有着怎样的创作背景吗？学生对该首歌曲的了解并不深，笔者的问题引发了他们对该首歌曲的好奇心。接下来笔者就将课前搜索到的音乐作品背景利用信息技术，呈现给了学生，有优美的扬州环境、独特的语言表达和深厚的文化底蕴，使得学生增长了见识，对扬州文化有所了解、接下来笔者会让学生探索扬州方言，尝试用其来演唱杨柳青这一首歌曲。此时学生会有着浓厚的学习兴趣，积极配合笔者的教学工作。二、利用信息技术，促使学生视听联觉视听联觉是一种有效的音乐教学策略，因为人的五官是互通的，通过将
4、学生的视觉和听觉联系在一起，有助于学生用心去感悟音乐作品，进而与音乐创作者的情感交织在一起，深化自身的音乐学习体验。那如何将视听联觉策略有效应用于自己的教学中呢？教师要进行信息技术的利用，发挥信息技术的直观性，在播放音乐的同时展现相对应的画面。例如：在进行歌唱祖国这一课内容的教学中，演唱中华人民共和国国歌是学生必须要完成的学习任务之一。此时笔者实施了视听联觉策略，对信息技术进行了利用。学生的耳边响起的是慷慨激昂的国歌，眼睛里看到的是英雄儿女的奋斗场景。此时此刻，学生的注意力会牢牢集中，他们的爱国情感被激发，与国歌创作者产生了情感的共鸣，迫切地渴望去演唱中华人民共和国国歌这一首歌曲。在演唱该首歌
5、曲的过程中，笔者会重复呈现视频画面，让学生的情感一直到位，发挥中华人民共和国国歌的价值。这样的话，学生在该节课中很好地完成了学习任务，笔者的教学取得了很好的成效。三、利用信息技术，有效开展分层教学学生的音乐水平有所差异，小学音乐教师要为学生开展分层教学，为学生提出不同难度的学习要求，使得学生有着个性化的发展。为了促进分层教学的有效开展，小学音乐教师要对信息技术展开利用，结合信息技术的共享性，搜集学生的信息，对学生有着更准确的认识，进而对学生进行科学的分层。例如：跳起来这一课中出现了新疆舞曲第二号，是新疆风格的作品，需要学生跟随音乐去跳新疆舞蹈动作。在教学之前，笔者会让学生去寻找几个新疆舞蹈动作
6、，并尝试去跳，让家长将跳的过程录制下来，视频发给笔者。笔者会进行认真分析，并通过网络交流工具，向学生提出各种各样的问题，进而了解学生的舞蹈水平，将学生分为三个层次。在引导学生倾听新疆舞曲第二号的时候，笔者对不同层次的学生，提出了不同的要求。A 层次的学生能将笔者展示的舞蹈动作模仿出来即可，B 层次的学生能在笔者展示的舞蹈动作上有所创新，C层次的学生可以完全脱离笔者展示的舞蹈动作，跳出自己的风采。这样一来，当音乐响起时，学生都能动起来，享受舞动的快乐，释放自己的压力，培养健康的审美情趣。四、利用信息技术，促进师生融洽互动小学音乐教师的教学活动是教师和学生的双向交流活动，师生之间的融洽互动很有必要
7、。为了促使学生积极与教师互动，教师应该利用信息技术的直观性，为学生展现生活的图片或视频，创造活跃的课堂氛围，使得学生受到积极的影响，淡化课堂意识，减轻对教师的畏惧心理，主动向教师提出自己学习过程中的困惑。例如：在进行音乐会这一课的教学时，笔者就会让学生带着自己喜欢的乐器进入课堂，并各展所长，进行音乐会的开展。笔者会与学生进行互动，旨在维持课堂秩序和引导学生学习音乐知识。在互动的过程中，笔者会对信息技术有所利用。学生需要认识吉他、小提琴和法国号这三种乐器，笔者就为学生播放了分别用吉他、小提琴和法国号演奏时的视频，其具有生动性，点燃了学生对这三种乐器的好奇心。在愉悦的氛围中，笔者会询问学生：你们有
8、什么问题要问吗？学生会积极地说出自己的问题，如什么样的乐曲适合用小提琴来演奏呢？什么样的乐曲适合用吉他来演奏呢？笔者会通过互动，帮助学生获取问题的答案，满足学生的好奇心，使得学生收获音乐知识。五、利用信息技术，积极渗透德育教育立德树人是教育的根本任务，在小学音乐教学中，渗透德育是教师的主要教学任务之一。为了使得该任务有着很高的完成度，小学音乐教师要发挥信息技术的作用，在课前剖析音乐作品，挖掘其蕴含的德育主题，并实施上网操作，搜集丰富的德育素材。在教学中，教师要利用信息技术，对德育素材有着趣味的呈现，激发学生的探索欲，促使学生展开探索，最终形成优秀的道德品质。例如：在爱祖国这一课中，出现了我们走
9、进十月的阳光、红旗颂、卢沟谣、祖国祖国我们爱你和只怕不抵抗五首歌曲，每一首歌曲都蕴含着浓浓的爱国之情，因而笔者在课前围绕这一课内容进行备课时，所提取出来的德育主题就是“爱国情怀”，并设计了情感目标，那就是对学生的爱国情怀进行培养。为了达到这一目标，笔者实施了上网操作，搜集了近几年来的感动中国人物，从中寻找以“热爱祖国”为评价的感动中国人物，将其故事引入课堂。这些故事，学生在每一年的开学第一课中会听到，因而会有熟悉感。笔者会利用多媒体呈现人物的图片，引导学生思考其感动事迹。在思考的过程中，学生会挖掘到“热爱祖国”的德育内容。接下来笔者会鼓励学生向他们学习，将“热爱祖国”的情感体现在自己的日常生活中，由此为学生渗透德育，促使学生培养爱国精神。总而言之，在信息时代，信息技术以其独特的教学优势，进入到了小学音乐教师的视野。将音乐教学与信息技术进行融合，是一次创新也是必要的尝试。教师要选择合适的切入点，在融合的过程中充分发挥信息技术的作用，使得学生能够享受学习音乐的过程，有着高效的音乐学习效果。参考文献：1胡丹丹.信息技术让小学音乐课堂更有趣J.中小学电教(教学),2021(01):85-86.2赵华敏.信息技术应用于小学音乐教学的策略J.中国新通信,2020,22(21):229-230.3赵后超.小学音乐教学与多媒体信息技术的有机融合J.新课程,2020(43):133.