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1、.小学体育仰卧起坐教案设计与教学反思小学体育仰卧起坐教案设计与教学反思教材分析仰卧起坐是体操中的一项技巧运动，是学生在学习了前滚翻的基础上学习的，它的教学目的是发展学生的柔韧性、协调性和空间感，而通过游戏，愉快学生身心，反馈教学效果，把课的快乐气氛推到高潮。根据体育教学大纲，教材和学生的实际身体素质，为了贯彻素质教育和快乐体育，这节课我选用了仰卧起坐为主教材，并搭配快乐游戏过障碍接力跑为副教材。学情分析.1、小学三年级学生正处于生长发育的关键期，他们的年龄特征：A、依赖性强、自我约束能力差；B、模仿能力强；C、好奇心强2、三年级的学生运动能力、性格爱好都具有很大的差异：女生文静，男生好动，一些
2、带有表演性、模仿性的练习，学生有很大的兴趣；部分女生往往会表现出怕羞的一面，而男生则会无所顾忌地发挥自己的想象。教学目标（1）认知目标：理解后滚翻的动作概念。（2）技能目标：学会后滚翻动作，力争有90%的学生能独立完成；通过后滚翻的练习来发展学生的柔韧性、协调性、空间感和思维能力。（3）情感目标：通过分组学习，培养学生互助团结精神和集体精神，促进学生对体操的兴趣和身心的健康发展。教学重点和难点教学重点：团身、重心后倒、向前推手。教学难点：团身紧、后倒快、推手有力、平衡。教学过程教学环节教学环节教师活动教师活动预设学生行为预设学生行为设计意图设计意图1、集队上课。1、整队集合。体验体育课的特点1
3、/5.准备部分准备部分2、师生问好！2、向老师问好！体验自主进行蛇形跑的乐趣。3、队列练习3、注意力集中的练习。4、蛇形跑4、听清要求，积极参加。养成学生运动前的准备习惯。5、“找家”红、黄、蓝、绿。5、开动脑筋，合作创新。6、仔细听引导，积极参与6、准备操 4 节。1、自由滚翻。(垫上不倒翁)1、自主练习、大胆体验在活动胆展示自我。2、复习前滚翻。2、根据要求，认真练习。积极参与体育练习。学习后滚翻学习后滚翻基本部分基本部分1、尝试想象中的后滚翻。1、积极踊跃，尝试练习。2、仔细观察，找出异同。培养学生友好的人际关系。2、师生分别表演，激发学生求知 3、学生认真学、练。欲。4、仔细听讲，认真
4、观察。3、讲解保护与帮助5、合作学练。发挥学生想象力，留一定的学习空间给学生。2/5.4、指导学习翻掌贴肩，后倒团身四字诀:滚动。5、出示图，指导倒、团、放、推6、有球练习。尝试组合：尝试组合感受组合技巧基本部分基本部分前滚翻成蹲撑接后滚翻学生自主练习与尝试游戏：跪爬接力1、踊跃参加练习。1、讲清游戏方法和规则，指导学生试做。游戏部分游戏部分2、遵守规则，投入游戏。体验参加团队游戏时的感受。2、教学比赛1、播放音乐，指导学生放松并建 1、随音乐愉悦身心。造大家园2、跳起来完毕部分完毕部分2、引导学生谈收获，小结。自我调控情绪的能力。3/5.3、畅谈体会。板书设计动作要领：团身，两手与时推垫，翻
5、掌贴肩、两脚迅速教学反思本课的授课对象是小学三年级的学生，根据课程标准的要求、教材特点、学生心理、年龄特点以与动作技能形成的规律，安排了本节课的学习容。同时本节课的教学是根据教、学、练、创新有机结合的教学原则来设计的。根据新课程改革的理念，在体育教学中努力创设新的模式表达学生的主体地位，重视学生的感受和体验。通过有效的方法、手段和组织措施激发学生主动参与的积极性，调动学生积极参与体育锻炼，使教师的引导与学生的主动发展得到充分发挥。确立以身体练习为主要手段，以健康第一为指导思想，以学生发展为中心，注重培养学生主动参与学习的积极性，选择发展后滚翻能力的练习作为达成目标的教学容，使学生的身体、心理和
6、社会适应得到较好的发展和提高。在练习容安排上，依据学生认知规律和循序渐进的教学原则，力求做到删繁就简，舍难求易，使学生的学习兴趣层层递进。在学习方法上，依据学生的年龄特征和生理心理特点，倡导主动参与、动脑动手、乐于探究的学法，提高学生学习和交流与合作的能力，培养团队精神和竞争意识。本课的教学重点和难点是翻掌贴肩、团身滚动。这是一堂新授课，所以只要学生基本上能了解掌握后滚翻的动作要领，最主要还是强调学生团身这点。在课的开始，首先利用球和立方体来导入后滚翻团身这一重点，让学生先建立团身这个意识。在课的基本部分，进行后滚翻教学时，教师先整体示动作，给学生建立正确的动作概念，然后一步一步将学生引入到后
7、滚翻完整动作的学习上，最后请各组优秀学生出来示，大家一起评价，再次巩固动作要领，教师在学生练习的过程中进行巡回指导，与时纠正错误；教师在比赛过程中巡回指导，并强调安全问题。课的完毕部分，将所有的4/5.垫子整理放回，然后进行本课的小结。在本课的教学中，我有意识地为学生提供合作学习的通道。要让学生懂得体育是一种参与性的活动，光靠读书看电视是掌握不了运动技能和增强体质的。只有通过自己的练习，才能使自己的身体越来越强壮。在游戏中充分给学生合作学习的时空，让他们自己讨论，自己分配任务，不但促进学生的团结精神，而且培养学生的体育意识与合作锻炼的能力，从而为终身体育奠定良好的基础。而这样的教学活动的目的愈是明确，就愈能促进学生身心的和谐发展。5/5