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1、初中文言文比拟阅读及例题初中文言文比拟阅读及例题新课标文言文主题分类比拟阅读分析及经典中考题举例新课标文言文主题分类比拟阅读分析及经典中考题举例文言文阅读能力的考查，多以课内名篇为阅读材料，只有少数省市选取浅显易懂的课外文言文阅读能力的考查，多以课内名篇为阅读材料，只有少数省市选取浅显易懂的课外段落。所占分值一般在全卷的段落。所占分值一般在全卷的 10%-15%10%-15%，从课内文言文中的根本篇目选取语段，所取语段比，从课内文言文中的根本篇目选取语段，所取语段比拟短小，一般在拟短小，一般在 200200300300 字左右，考查内容主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解、字左右，考查内容
2、主要包括文学常识、语音、断句、字词的理解、难句的翻译、对内容的分析与概括等。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。难句的翻译、对内容的分析与概括等。因而最可靠的方法是平时扎扎实实地掌握课文内容。理解要深入，理解要深入，要善于提出问题，要求背诵的内容一定要准确、熟练，要在理解的根底上记忆。要善于提出问题，要求背诵的内容一定要准确、熟练，要在理解的根底上记忆。由于文言文考查内容比拟简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。由于文言文考查内容比拟简短，答题时贵在准确、清晰，一般不需要随意发挥。复习时要注意：复习时要注意：1 1准确掌握字词句的含义，重视课文下面的注解，重要的词句及一些准
3、确掌握字词句的含义，重视课文下面的注解，重要的词句及一些含有深意的语句；含有深意的语句；2 2作必要的知识归类，每复习一篇课文就做好一篇课文的知识整理，包作必要的知识归类，每复习一篇课文就做好一篇课文的知识整理，包括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、重要句子、作家作品等，整理时注明出处，便括通假字、一词多义、古今异义、词类活用、重要句子、作家作品等，整理时注明出处，便于查找。于查找。近几年文言文比拟阅读的出现，给文言文的复习带来了一定的难度。初中三年我们共学近几年文言文比拟阅读的出现，给文言文的复习带来了一定的难度。初中三年我们共学文言文文言文 4343 篇，按主题大致可分成以下几类：篇，
4、按主题大致可分成以下几类：1 1、言志篇：、言志篇：?桃花源记桃花源记?陋室铭陋室铭?爱莲说爱莲说?五柳先生传五柳先生传?鱼我所欲也鱼我所欲也?惠子相梁惠子相梁?以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：以上作品在一定程度上都表达了作者的思想感情，理想追求，意志情趣：?桃花源记桃花源记?寄寄托了陶渊明的向往美好生活的理想。托了陶渊明的向往美好生活的理想。?陋室铭陋室铭?展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。展示了作者高洁的志行和安贫乐道的意趣。?爱莲说爱莲说?以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，以爱莲之情来表达自己对这种生活态度的赞赏和追慕，表达自己对追名逐利
5、、表达自己对追名逐利、趋炎附趋炎附势的肮脏世风的鄙视。势的肮脏世风的鄙视。?五柳先生传五柳先生传?安贫乐道的精神，安贫乐道的精神，实际上这正是作者的追求。实际上这正是作者的追求。?惠子相梁惠子相梁?表现了庄子对功名利禄的态度。表现了庄子对功名利禄的态度。?鱼我所欲也鱼我所欲也?表现了孟子的态度，认为人应该保持本心，舍表现了孟子的态度，认为人应该保持本心，舍生取义。生取义。但他们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有“记但他们的体裁又有所不同：有议论文、有记叙文。从古代文体来看，有“记?桃花源桃花源记记?；有有“说“说?爱莲说爱莲说?；有有“铭“铭?陋室铭陋室铭?；有有“表“表
6、?出师表出师表?；有有“传记“传记?五柳先生传五柳先生传?。“记“记“说“说“铭都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的“铭都是古代文体中的一种。但无论是在表现思想内容的深度、广度上，还是在表达写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：深度、广度上，还是在表达写作方法及写作的特色上，都是大不相同的。如：?陋室铭陋室铭?爱莲爱莲说说?都运用托物言志的写法。都运用托物言志的写法。?桃花源记桃花源记?惠子相梁惠子相梁?故事性强，故事性强，想像丰富。想像丰富。?鱼我所欲也鱼我所欲也?虽是虽是议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和气势。议论文，但善于比喻，大量使用排偶句，富于文采和气势。
7、2 2、战争篇：、战争篇：?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?公输公输?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?曹刿论战曹刿论战?上述几篇九年级的文章都是与战争有关的，上述几篇九年级的文章都是与战争有关的，?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?讲的是秦国与安陵国之间一讲的是秦国与安陵国之间一触即发的战争，触即发的战争，?公输公输?讲的是楚国将要对宋国发动的战争，讲的是楚国将要对宋国发动的战争，?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?以战争为以战争为例进行议论，例进行议论，?曹刿论战曹刿论战?讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。虽然都与战争有关，但讲的是历史上有名的以少胜多的长勺之战。虽然都与战争有关，但侧重点各
8、有不同：侧重点各有不同：?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争侧重表现唐雎维护国土的严正立场和不畏强暴、敢于斗争的布衣精神；的布衣精神；?公输公输?通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对通过记叙墨子劝阻楚国进攻宋国的故事表现墨子机智勇敢的特点，反对非正义战争的主张；非正义战争的主张；?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?那么是以战争为例论证“人和的重要性。那么是以战争为例论证“人和的重要性。?曹刿曹刿论战论战?主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，主要记叙曹刿对战争的有关论述和指挥长勺之战的史实，说明了取信于民和正确
9、地把握说明了取信于民和正确地把握战机才能取得战争胜利的道理。战机才能取得战争胜利的道理。文体上，文体上，?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?公输公输?曹刿论战曹刿论战?是记叙文，是记叙文，?得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助?是议论文。是议论文。三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。但写作特色还三篇记叙文主要是以记言为主，通过人物的语言表现人物的性格特点及主张。但写作特色还是各不一样：是各不一样：?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?作者把这两个人物放在一场锋利的矛盾冲突当中，除了通过对作者把这两个人物放在一场锋利的矛盾冲突当中，除了通过对话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用
10、多种形式的比照和衬托来刻画人物。话，鲜明地表现他们各自的性格特点外，还用多种形式的比照和衬托来刻画人物。?公输公输?那那么是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来说明道理，突现人物的。作者还善于运用比喻，么是通过曲折生动的故事，围绕矛盾冲突来说明道理，突现人物的。作者还善于运用比喻，进行层层推理。进行层层推理。?曹刿论战曹刿论战?虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是“论战，故而文章虽是记叙了长勺之战的史实，但由于题目是“论战，故而文章着重在“论上下笔墨，对战争的经过表达相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用比照衬着重在“论上下笔墨，对战争的经过表达相当简单，材料安排详略得当，巧妙运用比照衬托的手法
11、使人物形象鲜明。以议论为主的托的手法使人物形象鲜明。以议论为主的?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?那么善于运用排比，语句整那么善于运用排比，语句整齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。齐流畅，一气贯注，具有说服力，而且手法多样，论证严密。1?1?公输公输?墨子墨子?人物：墨子、公输盘、楚王人物：墨子、公输盘、楚王 对战双方：宋国弱对战双方：宋国弱楚国强楚国强 墨墨子与公输盘、子与公输盘、楚王的这场斗争给我们怎样的启示？答：楚王的这场斗争给我们怎样的启示？答：这场斗争说明，这场斗争说明，面对大国的不义之战，面对大国的不义之战，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露对方的不义，使他
12、们从舆论上威风扫地；另一方面，要敢于斗争。一方面要从道义上揭露对方的不义，使他们从舆论上威风扫地；另一方面，要从实力上作好充分准备，使对方的侵略野心无法得逞。要从实力上作好充分准备，使对方的侵略野心无法得逞。墨子的行为：墨子的行为：1 1奔波十日十夜到达楚国。奔波十日十夜到达楚国。2 2与公输盘与公输盘“模拟攻守比拟双方实力，使公输盘模拟攻守比拟双方实力，使公输盘服。墨子的语言：服。墨子的语言：1 1以以“智、智、“仁、仁、“忠、忠、“强、强、“知类的君子标准，用知类的君子标准，用“以子之矛攻子这以子之矛攻子这盾的方式使公输盘理屈词穷。盾的方式使公输盘理屈词穷。2 2以以“窃疾窃疾 作类比，使
13、楚王理屈词穷。作类比，使楚王理屈词穷。1 1起因：起因：“公输盘公输盘为造云梯之械，成，将以攻宋。为造云梯之械，成，将以攻宋。2 2经过和结果：经过和结果：A A 墨子从鲁国经过十日十夜的行程到达楚墨子从鲁国经过十日十夜的行程到达楚国，国，见公输盘；见公输盘；B B 墨子用墨子用“以子之矛攻子这盾的方式使公输盘理屈词穷；以子之矛攻子这盾的方式使公输盘理屈词穷；C C 墨子用类比的方墨子用类比的方式使楚王理屈词穷；式使楚王理屈词穷；D D 墨子用墨子用“模拟攻守的方式使楚国放弃攻打宋国。模拟攻守的方式使楚国放弃攻打宋国。墨子的特点：墨子的特点：1 1不畏艰辛、主张不畏艰辛、主张“非攻；非攻；2
14、2具有机灵、雄辩的口才。具有机灵、雄辩的口才。3 3不怕牺牲，有勇不怕牺牲，有勇有谋。有谋。楚王的特点：把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新武器上，说明缺乏主见和谋略。楚王的特点：把攻宋的希望寄托在公输盘及其所研制的新武器上，说明缺乏主见和谋略。篇目篇目 人物言、行、特点人物言、行、特点 事情起因、经过、结果事情起因、经过、结果 小结小结2?2?唐睢不辱使命唐睢不辱使命?战国策战国策?人物：唐睢、秦王人物：唐睢、秦王 对战双方：安陵国弱对战双方：安陵国弱秦国强秦国强小结：唐睢怎样使秦王理屈词穷的？小结：唐睢怎样使秦王理屈词穷的？唐睢的语言和行为：唐睢的语言和行为：1 1唐睢回绝秦王唐睢回绝秦
15、王“易地的要求：易地的要求：“受地于先王而守之，受地于先王而守之，虽千里不敢易也，虽千里不敢易也，岂直五百里哉？岂直五百里哉？2 2以以“布衣之怒回应秦王的布衣之怒回应秦王的“天子之怒。天子之怒。3 3唐睢唐睢“挺剑而起，以死相挺剑而起，以死相拼，舍生取义，挫败秦王拼，舍生取义，挫败秦王 1 1起因：秦王要求安陵国的君王用安陵国来交换秦国的五百里之起因：秦王要求安陵国的君王用安陵国来交换秦国的五百里之地，安陵君不愿意，派唐睢出使秦国。地，安陵君不愿意，派唐睢出使秦国。2 2经过和结果：使秦王理屈词穷，使安陵国以五十里经过和结果：使秦王理屈词穷，使安陵国以五十里之地幸存下来。之地幸存下来。首先，
16、首先，唐睢针锋相对，唐睢针锋相对，寸步不让，寸步不让，用用“布衣之怒来对抗秦王的布衣之怒来对抗秦王的“天子之怒。天子之怒。其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆色的勇士，不畏其次，唐睢列举了三个布衣之士的例子来反驳秦王，并表示要效法这些有胆色的勇士，不畏强暴，刺杀秦王。最后，唐睢强暴，刺杀秦王。最后，唐睢“挺剑而起，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐睢是一个有挺剑而起，以死相拼，舍生取义，挫败秦王。唐睢是一个有勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。勇有谋、不畏强暴、敢于献身的人。唐睢的特点：唐睢的特点：1 1爱国忠君；爱国忠君；2 2不畏强暴、宁死不屈；不畏强暴、宁死不屈；
17、3 3机智勇敢。秦王的特点：机智勇敢。秦王的特点：1 1盛气盛气凌人、以强凌弱；凌人、以强凌弱；2 2外强中干、色厉内荏。外强中干、色厉内荏。3 3、?曹刿论战曹刿论战?左传左传?人物：曹刿、鲁庄公人物：曹刿、鲁庄公 对战双方：鲁国弱对战双方：鲁国弱齐国强齐国强 弱弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因：小的鲁国战胜强大的齐国的原因：A A 战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条战前准备充分；取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，件，这是这是“人和因素。人和因素。B B 选择了有利的地点，选择了有利的地点，长勺在鲁国，长勺在鲁国，鲁国是反侵略战争，鲁国是反侵略战争，这是这是“地利地利因素。因
18、素。C C 抓住了有利的反攻时机，抓住了有利的反攻时机，待待“彼竭我盈之时，彼竭我盈之时，后发制人。后发制人。D D 抓住了恰当的追击时机，抓住了恰当的追击时机，而而?醉醉?主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山主要表现作者仕途失意、壮志难酬，只能强颜欢笑，与民同乐，寄抑郁之情于山水之中的无限感慨，情调较为消沉。水之中的无限感慨，情调较为消沉。3 3 都有古今传诵的名言佳句都有古今传诵的名言佳句?岳岳?有“先天下之忧而有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。忧，后天下之乐而乐。?醉醉?有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。有“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也。5 5、治
19、国篇：、治国篇：?大道之行也大道之行也?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?治国篇的几篇文章，都表达了治国的思想。治国篇的几篇文章，都表达了治国的思想。?大道之行也大道之行也?通过介绍大同社会的特点，来通过介绍大同社会的特点，来表达儒家的政治理想，理想的社会应是：表达儒家的政治理想，理想的社会应是：人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；人人都能受到全社会的关爱；人人都能安居乐业；货尽其用，人尽其力。货尽其用，人尽其力。?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?论证了“人和思想在治国中的重要性。论证了“人和思想在治国中的重
20、要性。?生于生于忧患，忧患，死于安乐死于安乐?论证了忧患意识对治国的重要性。论证了忧患意识对治国的重要性。?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?通过曲折动人的故事说通过曲折动人的故事说明了广开言路对治国的重要性。明了广开言路对治国的重要性。?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?生于忧患，生于忧患，死于安乐死于安乐?得道多助，得道多助，失道寡助失道寡助?都善于运用类比的手法：都善于运用类比的手法：?邹邹?以自身切身感受设喻，把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，巧妙地讽喻齐王，以自身切身感受设喻，把生活小事同国家大事之间相类似处进行类比，巧妙地讽喻齐王，收到很好的说服效果；收到很好的说服效果；?得道多助
21、，失道寡助得道多助，失道寡助?以战争为例，强调“天时不如地利，地利不如以战争为例，强调“天时不如地利，地利不如人和，然后类推出治国的道理；人和，然后类推出治国的道理；?生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐?那么是从有代表性的具体人物事例那么是从有代表性的具体人物事例说起，最后归结到统治者治国上。类比手法的使用，使文章更有说服力。说起，最后归结到统治者治国上。类比手法的使用，使文章更有说服力。篇目篇目 治国主张治国主张 如何提出的？如何提出的？?得道多助，失道寡助得道多助，失道寡助?孟子孟子?得道者多助，失道者寡助。得道者多助，失道者寡助。1 1以战争中的事例作为例证，以战争中的事例作为例证，强
22、调强调“天时不如地利，地利不如人和。天时不如地利，地利不如人和。2 2类推出治国的道理。类推出治国的道理。?生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐?孟子孟子?生于忧患，死于安乐生于忧患，死于安乐 1 1从个人事例说起，得到从个人事例说起，得到“困境出人困境出人才的观点；才的观点；2 2转到统治者治国上，转到统治者治国上，指出决定国家存亡的因素和个人能否成就事业的因素相指出决定国家存亡的因素和个人能否成就事业的因素相仿，推出治国的道理。仿，推出治国的道理。?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?战国策战国策?广开言路，改进政治广开言路，改进政治 借自己与徐公比美这件日常生活中的小借自己与徐公比美这件日常生
23、活中的小事设喻，由己及君，由家事类推到国事，提出治国主张。事设喻，由己及君，由家事类推到国事，提出治国主张。?出师表出师表?诸葛亮诸葛亮 1 1广开言路；广开言路；2 2严明赏罚；严明赏罚；3 3亲贤远佞。亲贤远佞。直接提出治国主张，并阐述直接提出治国主张，并阐述施行这些主张的重要性和必要性。施行这些主张的重要性和必要性。6 6、人物传记篇：、人物传记篇：?陈涉世家陈涉世家?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?隆中对隆中对?五柳先生传五柳先生传?以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记如以上作品都是人物传记，有史学家写的人物传记如?陈涉世家陈涉世家?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?隆中隆中对对?，也有自传也
24、有自传?五柳先生传五柳先生传?。?陈涉世家陈涉世家?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?隆中对隆中对?都是把人物放在一定都是把人物放在一定的环境中表现人物的性格。的环境中表现人物的性格。?陈涉世家陈涉世家?着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所着眼于表现陈涉在反对秦王朝暴政斗争的关键时刻所发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。发挥的重要作用，以显示他洞察时局的能力和卓越的组织领导才干。?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?中唐雎中唐雎的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王锋利的矛盾冲突当中。诸葛亮洞的机智勇敢，不畏强暴表现在他临危受命出使秦国，与秦王锋利的矛盾冲突当中。
25、诸葛亮洞悉时事，高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时。这几篇文章又都善于运用语言描写、动作悉时事，高瞻远瞩表现在他与刘备论天下形势时。这几篇文章又都善于运用语言描写、动作神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，神态描写等多种技巧来塑造人物形象。如对诸葛亮言行的描写，既有正面的，又有侧面的，使人物形象饱满。使人物形象饱满。?陈涉世家陈涉世家?通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地通过对典型历史环境的描写和人物语言、行动的刻画，生动地再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。再现了这位农民运动领导者和组织者的形象。?唐雎不辱使命唐雎不辱使命?通过
26、人物对话的描写有力地渲通过人物对话的描写有力地渲染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思染了人物活动的环境。全文主要描写了人物的三处对白，传神而生动地刻画了不同人物的思想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的开展。想性格。人物对话描写也巧妙地推动了故事情节的开展。?五柳先生传五柳先生传?是作者托名五柳先生是作者托名五柳先生给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道给自己写的自传，从思想性格、爱好、生活状况等方面塑造了一位独立于世俗之外安贫乐道的隐士形象。的隐士形象。7 7、劝谕篇：、劝谕篇：?出师表出师表?邹忌讽
27、齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?公输公输?马说马说?这四篇文章都表达了对在位统治者的劝谏：这四篇文章都表达了对在位统治者的劝谏：?出师表出师表?中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备中诸葛亮反复劝勉刘禅要继承刘备的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚决意志。的遗志，亲近贤人，远离小人，还陈述了自己对蜀汉的忠诚和北取中原的坚决意志。?邹忌讽邹忌讽齐王纳谏齐王纳谏?这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，这篇课文记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、使齐王广开言路、修明政治的故事，修明政治的故事，生动地说明生动地说明了广开言路的重要。了广开言路的重要。?公输公输?课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的
28、故事。课文记叙了墨子劝阻楚国进攻宋国的故事。?马说马说?借伯乐和千里借伯乐和千里马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的不马的传说，将人才比为千里马，将愚妄浅薄、不识人才的统治者比做食马者，对在位者的不能识别人才以及摧残、能识别人才以及摧残、埋没人才表达了强烈的愤慨。埋没人才表达了强烈的愤慨。作者借本文表现了对统治者强烈的不满。作者借本文表现了对统治者强烈的不满。间接反映了作者的呼吁。间接反映了作者的呼吁。它们有相同也有不同之处：它们有相同也有不同之处：?出师表出师表?和和?马说马说?都是以议论为主。都是以议论为主。?出师表出师表?言辞恳切，全言辞恳切，全
29、文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。文以议论为主而辅之以叙事，议论叙事中都带有浓厚的抒情色彩。?马说马说?虽是议论文体，却虽是议论文体，却讲究文采，用的是托物寓意的写法。讲究文采，用的是托物寓意的写法。?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?和和?公输公输?故事性强，都运用了比喻类故事性强，都运用了比喻类比的手法，表达了古代的劝说艺术。比的手法，表达了古代的劝说艺术。?出师表出师表?中的诸葛亮和中的诸葛亮和?邹忌讽齐王纳谏邹忌讽齐王纳谏?中的邹忌不约中的邹忌不约而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建议。不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建而同地向君主提出了广开言路、修明政治的建
30、议。不同的是诸葛亮直接向君主提出自己的建议，而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏的。议，而邹忌是从与徐公比美中悟出治国的道理，进而讽劝齐王纳谏的。8 8、民间艺术篇：、民间艺术篇：?口技口技?核舟记核舟记?两篇文言文皆选自清代张潮所编的两篇文言文皆选自清代张潮所编的?虞初新志虞初新志?一书。虽然两文的作者林嗣环和魏学洢并一书。虽然两文的作者林嗣环和魏学洢并不生活在同一朝代，但我们稍加比拟就会发现有两文许多相同之处。首先这两篇文章都是说不生活在同一朝代，但我们稍加比拟就会发现有两文许多相同之处。首先这两篇文章都是说明文，都反映了古代民间艺人高超的技艺。都写得较有特色。下面从结构
31、、内容、语言三方明文，都反映了古代民间艺人高超的技艺。都写得较有特色。下面从结构、内容、语言三方面对面对?口技口技?和和?核舟记核舟记?比拟赏析。比拟赏析。结构上结构上:一一、首尾照应、首尾照应。?口技口技?开头的一“施与结尾处的一“撤照应，显示出结构开头的一“施与结尾处的一“撤照应，显示出结构严密，无懈可击；首段中用“一桌，“一椅，“一扶尺而已列举道具，暗示简单，衬严密，无懈可击；首段中用“一桌，“一椅，“一扶尺而已列举道具，暗示简单，衬托表演者的高超技术，侧面点“善。末段那么再次用“一人，托表演者的高超技术，侧面点“善。末段那么再次用“一人，“一桌，“一桌，“一椅，“一椅，“一“一扶尺而已
32、从侧面突出中心。扶尺而已从侧面突出中心。?核舟记核舟记?在结尾以“曾不盈寸与开头处的“径寸之木相照在结尾以“曾不盈寸与开头处的“径寸之木相照应，应，用木之小突出技之高；用木之小突出技之高；在末段又以在末段又以“盖简桃核修狭者为之与首段中的“盖简桃核修狭者为之与首段中的“罔不因势象形“罔不因势象形相照应；开头与结尾一处赞人“奇巧，一处叹舟“灵怪，也形成照应。相照应；开头与结尾一处赞人“奇巧，一处叹舟“灵怪，也形成照应。二、中间主体局部层次清楚，条理井然。二、中间主体局部层次清楚，条理井然。?口技口技?按两个场景进行描写，但并不雷同。第按两个场景进行描写，但并不雷同。第一个场景表演一家四口由睡到醒
33、，由醒入睡的过程，按由远及近，由外及内，由小及大，又一个场景表演一家四口由睡到醒，由醒入睡的过程，按由远及近，由外及内，由小及大，又由大及小，微闻余响的次序来写；第二个场景表演一次从失火到救火的情况，按由微弱而喧由大及小，微闻余响的次序来写；第二个场景表演一次从失火到救火的情况，按由微弱而喧闹，由简单而纷繁，至百千齐作，应有尽有的次序介绍，两个情节既各自独立，又有情节开闹，由简单而纷繁，至百千齐作，应有尽有的次序介绍，两个情节既各自独立，又有情节开展上的内在联系。展上的内在联系。?核舟记核舟记?按核舟的部位来介绍，其次序是先写舟的反面，依次写了船舱、按核舟的部位来介绍，其次序是先写舟的反面，依
34、次写了船舱、船头、船尾，后写船背。前者侧重写“人，后者侧重写“字。船头、船尾，后写船背。前者侧重写“人，后者侧重写“字。内容上：内容上：一、一、第一句均概括介绍民间艺人的奇妙。第一句均概括介绍民间艺人的奇妙。?口技口技?一文开篇句一文开篇句“京中有善口技者“京中有善口技者中的“善为全文的核心；中的“善为全文的核心；?核舟记核舟记?中开篇句“明有奇巧人曰王叔远的“奇巧正是下文中开篇句“明有奇巧人曰王叔远的“奇巧正是下文所写内容表现的重点。所写内容表现的重点。二、二、两文主体局部有两点相同。两文主体局部有两点相同。第一点是多用数字。第一点是多用数字。数字的运用既将所写对象写得明白无误，数字的运用既
35、将所写对象写得明白无误，又有力地表现了中心。又有力地表现了中心。第二点是通过传神细致的描摹形象却不失实地表现所写对象。第二点是通过传神细致的描摹形象却不失实地表现所写对象。如如?口技口技?第一个场景中的五声“齐发“众妙毕备和第二个场景中的“凡所应有，无所不有把口第一个场景中的五声“齐发“众妙毕备和第二个场景中的“凡所应有，无所不有把口技人口技之“善写得酣畅淋漓。技人口技之“善写得酣畅淋漓。?核舟记核舟记?中写苏东坡与鲁直相比之“两膝各隐卷底衣褶中写苏东坡与鲁直相比之“两膝各隐卷底衣褶中，佛印的“珠可历历数也等内容，既显示了微雕大师的精湛技艺和深厚功力，也表达中，佛印的“珠可历历数也等内容，既显
36、示了微雕大师的精湛技艺和深厚功力，也表达了作者细致入微的观察能力。了作者细致入微的观察能力。三、两文的结尾都是为表现中心效劳。三、两文的结尾都是为表现中心效劳。?口技口技?一文结尾段的内容突出“少，突出了舞台一文结尾段的内容突出“少，突出了舞台道具的简单，反衬表演者的高超的技艺，有力的突出了“善这一中心。，道具的简单，反衬表演者的高超的技艺，有力的突出了“善这一中心。，?核舟记核舟记?一文的一文的末段突出“多，用数字合计全舟的人、物、文字，再用“曾不盈寸相衬，说明雕刻核舟末段突出“多，用数字合计全舟的人、物、文字，再用“曾不盈寸相衬，说明雕刻核舟的技艺巧夺天工，表现了雕刻者的“奇巧这一核心。的
37、技艺巧夺天工，表现了雕刻者的“奇巧这一核心。语言上：语言上：一是简洁。一是简洁。?口技口技?所记之事很新奇，也相当繁杂，可是仅用了所记之事很新奇，也相当繁杂，可是仅用了 300300 多字。多字。?核核舟记舟记?一文的第二段只用了一文的第二段只用了 8080 多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏，刻字等五项内多字，就写了核舟的船体大小、舱、窗、雕栏，刻字等五项内容。真正表达了文字少，传播信息量大也就是简练这一原那么。容。真正表达了文字少，传播信息量大也就是简练这一原那么。二是生动。二是生动。?口技口技?中宾客的“伸颈，侧目，“变色离席，奋袖出臂，妇人的中宾客的“伸颈，侧目，“变色离席，奋袖
38、出臂，妇人的“惊觉欠伸，老鼠的“作作索索，等等，都能给予读者鲜明的印象。“惊觉欠伸，老鼠的“作作索索，等等，都能给予读者鲜明的印象。?核舟记核舟记?中“中峨中“中峨冠而多髯者，冠而多髯者，“右手攀右趾，假设吼叫状等描写都生动写出人物的姿态特征。“右手攀右趾，假设吼叫状等描写都生动写出人物的姿态特征。两文中的相同之处当然绝非这些，两文中的相同之处当然绝非这些，不同之处更比比皆是，不同之处更比比皆是，?口技口技?正面描写与侧面描写相结正面描写与侧面描写相结合写法。合写法。?核舟记核舟记?文章采用“总分总的结构模式，说明和描绘相结合。这是它们各自文章采用“总分总的结构模式，说明和描绘相结合。这是它们
39、各自的特点。的特点。9 9、生活情趣篇：、生活情趣篇：?陈太丘与友期陈太丘与友期?童趣童趣?庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁?咏雪咏雪?这四篇文章都是通过记录生活中的事情来反映生活的情趣或生活中隐含的哲理。但每篇这四篇文章都是通过记录生活中的事情来反映生活的情趣或生活中隐含的哲理。但每篇文章所选取的题材有所不同：文章所选取的题材有所不同：?童趣童趣?是追记童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记是追记童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣这一中心，选取、描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事，表现童年趣这一中心，选取、描述了儿童时代观蚊如鹤、神游山林、鞭打蛤蟆几件趣事，
40、表现童年生活的乐趣。生活的乐趣。?咏雪咏雪?那么是客观地描述了谢家子弟咏雪一事的始末，那么是客观地描述了谢家子弟咏雪一事的始末，营造了一种欢快、营造了一种欢快、融洽、融洽、和谐的家庭气氛。和谐的家庭气氛。?陈太丘与友期陈太丘与友期?通过记录陈纪与来客的一段对话，表现陈纪的明白事理和通过记录陈纪与来客的一段对话，表现陈纪的明白事理和落落大方。说明了“信和“礼的重要性。落落大方。说明了“信和“礼的重要性。?庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁?写了惠子和庄子在濠梁写了惠子和庄子在濠梁上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐的问题发生辩论。在朋友之间的辩论中我们看到庄子的上游玩，并就庄子能否知道“鱼乐的问题发
41、生辩论。在朋友之间的辩论中我们看到庄子的幽默与诙谐。幽默与诙谐。四篇文章虽然都是记叙文，但写作特色并不一样，四篇文章虽然都是记叙文，但写作特色并不一样，?童趣童趣?全文采用先总后分、点面结合的形全文采用先总后分、点面结合的形式，式，先总说先总说“物外之趣，“物外之趣，后以具体典型的三个事例分述，后以具体典型的三个事例分述，三件趣事四幅图画，三件趣事四幅图画，突出了突出了“趣。“趣。?咏雪咏雪?只做客观描述，未加任何评论。只通过“寒雪“内集“欣然“大笑等词语来营只做客观描述，未加任何评论。只通过“寒雪“内集“欣然“大笑等词语来营造一种欢快、融洽的家庭气氛。造一种欢快、融洽的家庭气氛。?陈太丘与友
42、期陈太丘与友期?主要是通过对话表现人物的性格特点。而主要是通过对话表现人物的性格特点。而?庄子与惠子游于濠梁庄子与惠子游于濠梁?那么用充满机智、那么用充满机智、轻松、轻松、闲适的文字描写，闲适的文字描写，让人感受到日常生活中的诗让人感受到日常生活中的诗意，并为之受到感染。意，并为之受到感染。1010、寓言神话篇：、寓言神话篇：?智子疑邻智子疑邻?塞翁失马塞翁失马?夸父逐日夸父逐日?两小儿辩日两小儿辩日?狼狼?愚公移山愚公移山?寓言神话篇的文章都故事短小，但寓意深刻。这些文章虽然距离我们的时代比拟久远，寓言神话篇的文章都故事短小，但寓意深刻。这些文章虽然距离我们的时代比拟久远，但对我们的思想很有
43、启发作用。如但对我们的思想很有启发作用。如?塞翁失马塞翁失马?通过简单的故事告诉人们不要为暂时的损失或通过简单的故事告诉人们不要为暂时的损失或一个时期的不得意而烦恼苦闷，要心胸开朗。一个时期的不得意而烦恼苦闷，要心胸开朗。?狼狼?通过屠夫和狼的故事说明了狼无论多么狡通过屠夫和狼的故事说明了狼无论多么狡诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜，告诉人们面对像狼一样的人时也无须害诈也不是人的对手，终归会为人的勇敢智慧所战胜，告诉人们面对像狼一样的人时也无须害怕，只要敢于斗争、坚持斗争就一定能取得胜利。怕，只要敢于斗争、坚持斗争就一定能取得胜利。?两小儿辩日两小儿辩日?通过两小儿与孔子的对话，通
44、过两小儿与孔子的对话，启发我们观察事物要注意精神实质，不要被表象所疑惑，也不要只强调一点，以偏概全。同启发我们观察事物要注意精神实质，不要被表象所疑惑，也不要只强调一点，以偏概全。同时又告诉我们人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不时又告诉我们人们懂得的东西总是有限的，知识无穷尽，即使是博学多闻的孔子也会有所不知，一定要有独立思考、大胆质疑的精神。知，一定要有独立思考、大胆质疑的精神。?愚公移山愚公移山?更是通过愚公移山的故事告诉人们要更是通过愚公移山的故事告诉人们要克服困难就必须下定决心、坚持不懈奋斗的道理。克服困难就必须下定决心、坚持不懈奋斗的道理。同时这些文章都具有想象力丰富的特点。如同时这些文章都具有想象力丰富的特点。如?夸父逐日夸父逐日?中夸父这一形象的塑造就具有超现实中夸父这一形象的塑造就具有超现实的想象，它那夸张的浪漫主义的魅力，对后世影响非常大。的想象，它那夸张的浪漫主义的魅力，对后世影响非常大。?狼狼?一文故事本身生动曲折的情一文故事本身生动曲折的情节、屠夫与狼两个鲜明的艺术形象就表达了这一特点。节、屠夫与狼两个鲜明的艺术形象就表达了这一特点。?愚公移山愚公移山?愚公与智叟的名字、神话愚公与智叟的名字、神话结尾无不表达想象力丰富这一特点。结尾无不表达想象力丰富这一特点。