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1、怎么教写景散文写景散文，在初中语文教材（苏教版）中占有相当的比例，每个年级均有编排，从朱自清的春、老舍的济南的冬天、到矛盾的白杨礼赞以及宗璞的紫藤萝瀑布等都是脍炙人口的写景散文的经典之作。这类散文，文质兼美，具有诗歌的韵味，丰富的想象力，细致的描摹，饱满的情思，意境悠远，余味无穷。学习这类的课文，教学目标、教学思路与设想是相通的，一致的，那是引领学生立足文本，在反复诵、品味中感受美的景、美的人、美的情，感悟作者借助文字所表达的怀，到达作者精神的彼岸。“|言外之意”、“韵外之致”，从而深入作者内心的情七年级上册第四单元以“多彩四季”为主题，编排了春“春游芳草地，夏赏绿荷池。秋饮黄花酒，冬吟白雪诗
2、。中获得以下发现：三峡济南的冬天 夏四篇散文，文中描写的四季景色，千姿百态，美不胜收。本单元教学，本人在引领学生诵读花秋有月，夏有凉风冬有雪，若无闲事挂心头，便是人间好时节”的诗句中作结，并在反思”的诗篇中开篇，在吟咏“春有百一、对于同类体裁与主题的文章，可对教材进行整合教学。三，这样不仅节省了时间，还可触类旁通，达到课堂的高效。在语文教学中，探索同类文的教学模式，化繁为简，充分发挥教材例子的作用，举一反根据本单元的主题、文章的内容特点及本单元的写作任务与要求，文抓住特征写景的方法和写景的层次。本人在教学中首先确2、了解课定本单元的教学目标为：1、欣赏散文优美、精辟的语言，体会课文表达的情感。
3、3、学会观察景物的特点，并作简单的描述。再以指导学生反复诵读，赏析语言，体味感情为教学重点，并在阅读教学中渗透写作技巧的指导，使学生明确此类写景散文必须观察入微，想象丰富，热爱生活二、写景散文均可按照“景美人美情美”,融入自己的情感。这样的顺序进行教学设计。为实现以上设定的教学目标，在学习本单元四篇文章的的过程中，本人是按照品味“景本文写美人美情美”这样的顺序设计教学思路的，着重引领学生思考以下的问题：了什么景？抓住景物什么特点来？如何来描写？通过这些景物的描写抒发了怎样的感情？解决了这关键的几个问题，就能由表及里地理解了文章的内涵，达成了教学目标，而且使得整个教学流程条理清晰，重点突出。深入
4、浅出地解读文本，不仅如夏这篇课文，作者满怀对夏的浓烈和炽热的感情，抓住夏天热烈、急促、紧张的栩如生。由此，在教学中，本人先从作者的感觉入手，让学生在诵读中思考：作者感受到的夏天是什么样的？他描绘了哪几幅画面？你喜欢哪一幅图？请从文中找出相关的语句，要品析。特点，不仅将夏的景色描写得瑰丽、神奇，而且把夏日里的人和他们从事劳作的情景写得栩并简“热烈、紧张、急促”、“太阳烘烤、热风浮动、麦浪翻滚、瓜秧匍匐、农民劳作”生在初次有感情朗读课文中很容易就抓住了作者对夏的感觉以及捕捉到作者描绘的热烈欢腾的夏日图景，这就整体感知了课文的内容。为学生提供可以学习模范的赏析示例：苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、导学生抓住关键字词或语句，从描写角度、修辞手法、表达情感等方面对文本进行赏析，并玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，学在反复诵读课文、深入研读的过程中，本人引“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉无不迸发出旺盛的活力。”把它们旺盛的生命力形象“挑”“举”“匍匐”是三个描写人的动作，这里运用了拟人的手法地让读者感受到棉苗均匀有力的喘息，高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，瓜秧的腰肢抖动，生动地表现了出来。以鲜明的例子引领学生在小组合作学习中品味语言，在品味语言美中感受“景美”，再顺势总结提升到品味“人美”的层次：作者不仅写了夏之景、夏之色、更突出了夏之人，前