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1、在初中语文教学中传承传统文化的途径在初中语文教学中传承传统文化的途径和方法和方法摘要摘要：将传统文化渗透到语文教学当中，让学生从中了解更多历史知识，提升自身文化素养，并且激发内心民族情感和对汉语言的热爱，产生文化自信，对传统文化的传承有着现实意义。基于此，本文以初中语文为例，先就传统文化在教学中的重要性展开分析，接着对在初中语文教学中的融入方法进行深入探讨。关键词关键词：初中语文；传统文化；传承引言引言：传统文化是我国五千年文明的摇篮，在历史的长河中始终散发着耀眼的光芒，语文课程是了解传统文化的重要途径，语文教学同时也是传承传统文化的重要手段。在五千年的时光里，传统文化形成了特殊的体系，越来越
2、多的学者开始认识到其育人价值，并试图将传统文化融入到课堂当中。一、初中语文教学渗透传统文化的必要性一、初中语文教学渗透传统文化的必要性（一）激发学科兴趣（一）激发学科兴趣兴趣是学习的动力所在，兴趣有助于使人积极主动地投身到学习和活动当中，提高学习效率和工作质量，在兴趣的驱动下，学生自然会产生学习热情，这对他们自身精神面貌也有积极影响。初中阶段，学生自主性还很低，这就需要教师采取有效措施来激发他们的学习兴趣，减少督促时间，产生更好的教学效果。语文学科涵盖的知识面广，要想学好语文，初中阶段，学生除了要养成良好的阅读习惯，积累好词好句，从优秀的文章中学习写作手法和技巧，提高写作质量，还要学会理解文章
3、内容、感知文章情感表现，通过阅读欣赏提升审美水平和感知能力等，由于知识点多且杂，学生确定不了学习方向，学习思路不够清晰，这样一来就会影响到学习效果，逐渐丧失学习动力。传统文化与语文学科之间的联系十分紧密，中华传统文化博大精深，源远流长，有些反映在文学作品当中。例如我国古代诗歌中就体现着优秀的传统文化，因此可以借助传统文化来介绍诗歌，使学生深入了解时代背景，产生了解的兴趣，以此提高学生课上的自主性，以便顺利开展教学工作。（二）提高语文素养（二）提高语文素养“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分”。语文的价值不仅体现在提升人们的知识水平，帮助人们有效交流，正常生活，还体现在促进整个社会
4、文明的发展与进步，可以说，语文水平是社会文明的内在表现。初中语文课程新标准指出，语文课程不仅要使用学生掌握识字写字能力、阅读能力、写作能力以及口语交际能力，还要致力于发展学生的语文素养。而除了语文知识和能力以外，语文素养还包括思想情感、思维品质、品德修养、审美情趣等方面，而利用传统文化恰好可以帮助学生实现素养的提升。例如在讲一首诗词时，就可以通过介绍其中的文化背景来促进学生对内容的理解，这样学生对诗词的解读就不单单只停留在表面，学习的过程更加深入，有助于思维品质的提升；再比如在语文教学时可以借助传统民间故事来给学生树立榜样，提升他们的品德修养，最大限度发挥语文教学的价值。二、传统文化在初中语文
5、教学中的应用路径二、传统文化在初中语文教学中的应用路径（一）借助传统文化，促进阅读理解（一）借助传统文化，促进阅读理解阅读是初中语文的重要组成部分，培养学生阅读能力，提升阅读质量也是初中语文教学的目标之一。以往教师在进行阅读教学时，一般只让学生读和写，很少会让学生深入理解，因此学生并不具备正确的阅读方法，严重影响阅读质量。而且在传统课堂模式的影响下，教师采取的教学手段十分单一，课堂氛围不够生动，学习氛围不浓，阅读兴趣大大降低。因此，教师必须从阅读的策略上加以改进和创新，赋予阅读独特的魅力，使学生产生阅读的兴趣和热情，以此提升教学效率。以人教版初中语文教材为例，在讲观沧海这首古诗时，就可以先让学
6、生了解古人是如何将自己的情感和观点通过诗词抒发和表现出来，借此对传统文化产生进一步的认识，同时感受到传统文化的独特魅力，这样学生就会产生学习的兴趣。接着，教师再播放音频让大家从语气中感受诗歌意境，这样会加深学生对诗句的理解以及情感的把握，帮助他们解读诗歌。诗词是传统文化的一种表现形式，古往今来，多少文人以诗词为载体彰显中华民族精神内涵，传承并颂扬中华民族的节气，因此，教师可以借助传统文化来进行诗词教学，使学生在学习语言的基础上深入感受传统文化精华所在。（二）结合本土文化，拓展语文知识（二）结合本土文化，拓展语文知识我国五千年文明诞生了各种各样的优秀传统文化作品以及产物，这些文化往往凝结着中华儿
7、女的智慧，是华夏土地上璀璨的艺术瑰宝。民族文化的发祥地遍布各个省份，在母亲河的孕育之下茁壮成长，不断发展。教师在进行语文教学时，可以结合教材内容，最大限度挖掘其中的文化要素，拓宽了解传统文化的渠道，增长学生的见识。以人教版初中语文八年级下册教材为例，比如在讲社戏一课时，由于绝大多数学生不了解这一传统文化，可以先用多媒体播放视频，带领他们一边观看一边了解社戏这种祭祀活动。学生观看视频之后，通过画面的介绍对这种文化有了进一步的了解和认识，同时对这种文化的诞生产生强烈的好奇，这时教师再向他们介绍社戏的由来，学生由此知道了社戏的发祥地是浙江绍兴，最开始是人们迎接土地神的主要方式，后来演变成为各式各样的
8、娱乐活动，像百戏、杂剧、动作表演、马戏等都是活动内容构成。学生一边聆听教师的讲述一边理解了社戏的意义，即人们通过这种方式来寄托对美好生活的向往。这样一来，既了解了课外知识，又对传统文化蕴含的精神追求有了进一步的了解。（三）利用传统文化，激发民族情怀（三）利用传统文化，激发民族情怀文化是一个国家一个民族的根基，随着社会的不断发展，国家发展是否昌盛逐渐取决于文化是否繁荣，特别是近些年，文化输出的优越性体现出来，富有吸引力的文化能够为国家吸收源源不断的人才，越来越多的人参观、游玩，提高了各个产业的收入，极大地提高了经济水平。在初中语文教学中融入传统文化，能够使学生了解更多中华民族的传统文化知识以及诞
9、生的各种各样的作品，同时使用他们产生民族文化自信，初中阶段的学生身心尚未成熟，正处于思想意识形成的关键时期，在这样一个重要阶段，培养他们的民族文化自信有助于激发他们的民族自豪感和使命感，这对传统文化的继承有着很大促进作用。学生作为命运共同体带着发扬光大民族文化的使命，进一步增强民族凝聚力。而要想继承传统文化并将其发扬光大，必须帮助他们塑造正确的价值观，培养他们的爱国思想，学生产生了责任感和使命感之后，自然而然地就会主动去了解传统文化，积累语文知识，提升个人文化素养。比如在讲人教版初中语文九年级上册教材我爱这土地一课时，就可以让学生通过自主预习了解作者及生平，一方面培养他们事先预习的习惯，另一方
10、面提高课堂效率，学生通过预习了解到作者艾青在创作这首诗篇时的时代背景，结合他的经历有助于把握诗篇的潜在含义，这样教师再在课上要求他们有感情地朗诵全文时，他们就能抓住重点融入真情实感，感受着作者对国家的热爱和一片赤诚之心，在朗读的过程中自然而然地产生强烈的共鸣。结束语：结束语：传统文化作为中华民族发展的根基和命脉，具有强烈的传承价值。鉴于传统文化与语文学科之间的联系，教师可以在语文教学中渗透传统文化，帮助学生了解传统文化，感受传统文化存在的宝贵意义，在提高他们语文素养的基础上激发他们的社会责任感和名族荣誉感，从而实现民族文化的复兴。参考文献参考文献：1温儒敏“部编本”语文教材的编写理念、特色与使用建议J.课程教材教法，2016，36（11）：3-11.2郎镝，张东航.统编初中语文教材中的传统文化教育研究J.课程 教材教法，2019，39（05）：92-99.3彭红霞.统编本初中语文教材古诗词注释之误 J.教学与管理，2020（16）：73-75.4陈丽琴.俯身拾贝皆珍珠浅谈初中语文教学中渗透中华优秀传统文化.J课程教育研究,2018(19).