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1、光合作用与能量转化第2课时高一人教版生物学必修1第5章不同色素对光的吸收差异本课时重点1叶绿体的结构适于进行光合作用2类胡萝卜素叶绿素（含量约3/4）胡萝卜素（橙黄色）叶黄素（黄色）叶绿素a（蓝绿色）叶绿素b（黄绿色）绿叶中的光合色素知识回顾资料分析一可见光谱图：自然光通过三棱镜图：自然光经过色素提取液后通过三棱镜现象：光屏出现明显的色光带。现象：色光带变暗，且蓝紫光和红光大部分被吸收。绿叶中的色素能吸收光能，且主要吸收蓝紫光和红光。色素的功能叶绿素（叶绿素a、叶绿素b）：主要吸收蓝紫光和红光；类胡萝卜素（叶黄素、胡萝卜素）：主要吸收蓝紫光。叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱N不同色素对光的吸收课本
2、P99差异为什么大部分叶片呈现绿色？1.叶绿素含量约为绿叶中色素的3/4，且叶绿素a为蓝绿色，叶绿素b为黄绿色；2.绿叶中的色素对绿光吸收最少，绿光被反射。与实践生活的联系分布：主要分布在绿色植物的叶肉细胞中。形态：一般呈扁平的椭球型或球形。叶绿体的结构 外膜内膜类囊体基粒基粒基质结构：外膜内膜基粒：由多个类囊体堆叠而成，膜上含有色素和酶。基粒和类囊体极大地扩展了受光面积。叶绿体的结构1g菠菜叶片中的类囊体总面积竟有60m2左右。基质水绵水绵的叶绿体形态：螺旋带状分布。叶绿体的结构资料分析一1881年，德国科学家恩格尔曼把载有水绵（一种绿藻，叶绿体呈螺旋带状分布）和需氧细菌的临时装片放在没有空
3、气的小室内，在黑暗中用极细的光束照射水绵。巧妙之处叶绿体的功能实验目的：探究叶绿体的功能。实验原理：需氧细菌会聚集在氧气含量多的部位。巧妙之处实验材料和器具：材料：水绵、需氧细菌器具：载玻片、盖玻片、显微镜等。选材原因：水绵的叶绿体呈螺旋带状，便于观察。需氧细菌可确定释放O2的部位。叶绿体的功能自变量：因变量：相互对照组：光照情况氧气产生的情况黑暗中用极细光束照射，叶绿体上的光照部位和未光照部位。实验结果：黑暗中用极细光束照射，需氧细菌只向叶绿体被光束照射的部位集中。实验结论：叶绿体在光照条件下能吸收光能用于光合作用放氧。光下细菌分布在叶绿体所有受光部位。叶绿体的功能自变量：光的波长（光质）因
4、变量：氧气产生的情况实验结果：大量的需氧细菌聚集在红光和蓝紫光区域。实验结论：叶绿体主要吸收红光和蓝紫光用于光合作用放氧。结合其他的实验证据，科学家们得出叶绿体是光合作用的场所这一结论。叶绿体的功能归纳总结叶绿体功能叶绿体能够捕获光能，进行光合作用。叶绿体结构外膜内膜基粒：由多个类囊体堆叠而成，类囊体薄膜上含有吸收光能的4种色素和多种光合作用所必需的酶。叶绿素主要吸收红光和蓝紫光，类胡萝卜素主要吸收蓝紫光。基粒和类囊体极大地扩展了受光面积。基质：含多种光合作用所必需的酶。相适应练习与应用1.基于对叶绿体的结构和功能的理解，判断下列相关表述是否正确。（1）叶绿体中只有叶绿素吸收的光能才能用于光合
5、作用。（）（2）叶绿体的类囊体上有巨大的膜面积，有利于充分吸收光能。（）（3）植物叶片之所以呈现绿色，是因为叶片中的叶绿体吸收了绿光。（）练习与应用A.所有植物细胞中都含有4种色素B.有些植物细胞的液泡中也含有色素C.叶绿素和类胡萝卜素都可以吸收光能D.植物细胞内的光合色素主要包括叶绿素和类胡萝卜素2.下列关于高等植物细胞内色素的叙述，错误的是（A）。1.蔬菜大棚中的“塑料薄膜”应选择什么颜色呢？塑料大棚栽培时常选择“无色塑料”，以便透过各色光，提高光能利用率。2.植物工厂中“补光”时应选择什么颜色呢？不同波长的光具有明显不同的生物学效应，包括对植物的形态结构与化学组成，光合作用和器官生长发育等方面的不同影响。植物工厂的LED灯都是做成全红、全蓝、红蓝组合三种形式。3.恩格尔曼实验中的巧妙之处有哪些？水绵的叶绿体呈螺旋带状，便于观察。需氧细菌可确定释放O2多的部位。没有空气的黑暗环境排除了氧气和光的干扰。用极细光束照射，叶绿体上有光照多和光照少的部位，相当于一组对比实验。临时装片暴露在光下的实验再一次验证了实验结果。蓝细菌是原核生物，没有叶绿体。但细胞内含有藻蓝素和叶绿素，以及与光合作用有关的多种酶，因此也能进行光合作用。4.只有绿色植物可以进行光合作用吗？