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1、七单元：认识时间教材分析:本单元教材内容主要包括认识几时几分。本单元内容是在一年级上册认识钟表的基础上，进一步认识时间，为以后学习时、分、秒的认识及相关计算打下基础。教材分两个层次编排，第一层次是用5分5分数的方法读取时间，并通过实际操作，知道1时=60分。第二层次是在5分5分数的基础上，再用1分1分数的方法读取时间。教材是按照从特殊到一般，从简单到复杂的顺序编排的。这样安排既符合儿童的认识规律，也符合平时人们看读时间的经验与习惯。另外，这部分教材在编排上有两个显著的特点：（1）知识的呈现与生活实际相结合。由于时间是一个非常抽象的概念，教材注意结合生活实际，使学生利用自己的生活经验，更好的理解
2、时间概念。（2）用直观的图画来呈现知识，在引出1时=60分的过程中，学生通过对图中1小时里时针和分针转动的范围进行比较，就能对时与分的关系一目了然。本单元的教学要求：（1）使学生会读、写几时几分，（2）使学生知道1时=60分，（3）培养学生珍惜时间的意识和习惯。本单元的教学重点：使学生回认识钟面刻度，会读写几时几分，知道1时=60分教学难点：时与分的关系，正确读出接近整时又不到整时的时刻。第1页/共12页参考教案：教科书第81页例题教学目标：（1）使学生能正确读、写钟面时刻，知道1时60分,初步建立时间观念。（2）培养学生认真观察事物、善于思考问题的好习惯。（3）教育学生要珍惜时间，养成良好的
3、学习、生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性。教学重点：能正确说出钟面上指示的时刻，掌握时间的两种写法；认识时间单位：时、分及其进率。教学难点：认识时间单位进率1时=60分，能够正确读出接近整时又不到整时的时刻。教具、学具准备：实物钟、钟面模型、多媒体课件。第2页/共12页参考教学过程:（一）创设情境，导入新课 师：今天早上老师6点半钟起了床，7点吃过早饭，8点不到就到了学校，你能说说 自己是什么时候起床，什么时候到校的吗？指名学生回答。师：那你们是怎么知道这些时间的。这节课我们就来学习有关时间的知识。（二）观察操作，探究新知 1、观察感知，认识钟面 学生观察钟面模型，媒体出示
4、钟面。教师提问，钟面上有些什么？（12个数，时针、分针，格子）钟面上一共有多少个大格？（动态演示，12个数字把钟面分成12个大格）每一个大格里有几个小格？（动态演示：每个大格里5个小格）从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？你知道每个数对应的小格数吗？同桌的同学先讨论讨论，再打开课本第81页，在括号里填出相应的数。填好后，多媒体核对答案。你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个）第3页/共12页2、交流汇报，认识时分 师：如果给这钟接上电源，会怎样？（钟会走动）师：知道他们怎样走动吗？（多媒体演示时钟的走动）教师在学生回答的基础上引导学生得出，时针走得
5、慢，分针走得快，时针走1格是1小时，分针走1格是1分钟。师：下面我们加快它们的速度，男同学观察时针，女同学观察分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针从开始到停止走了1大格，就是1小时；分针从开始到停止走了1大圈，就是60小格，也就是60分。师：那它们刚才是同时开始，同时停止，这又说明了什么？（经过的时间是一样的，也就是1小时=60分）师：现在请同学们同时观察时针和分针，看它们分别走了多少？（多媒体演示）时针走了1小时，分针走了60分，1小时=60分。参考教学过程参考教学过程:第4页/共12页3、动手操作，认读时刻 师：学了那么多，你自己会看钟表吗？媒体演示：3时、5时、11时的钟面。学生
6、自由说出钟面上表示的时刻，并说说你是怎么想的？指名学生回答。媒体出示钟面，有时时针不是正好指着几时，如9时5分。师：现在钟面上的时刻你认识吗？说说你是怎样看的？教师在学生回答的基础上，引导学生得出：时针经过几，就是几时多，多多少，看分针走了多少小格。师：我们来拨3时10分。学生在钟面模型上拨，指名校对，全体评议。师：他拨得对吗？为什么时针要比3过一点点？告诉你的同桌。师：请再拨5时45分，同桌先互相检查拨得对不对，大家再讨论时针、分针该指哪儿？往后，像这样几时多，特别是接近整时的时刻，大家一定要仔细观察，准确判断。参考教学过程参考教学过程:第5页/共12页4、结合实际，识记时刻 师：我们刚才看
7、的时间是9时5分，你能记下来吗？学生发表各种意见。你觉得哪些记法对？哪种记法好？你在哪见过这种记法？师生共同讨论总结时刻的两种表示方法。师：我们学校的作息时间表也有这种方法，我们一起来看一看。（出示本校作息时间表，学生认读）师：我们的学习、生活都有一定的作息规律，这张作息时间表就提醒我们要养成遵守时间，科学安排学习、生活的习惯。参考教学过程参考教学过程:第6页/共12页（三）反馈练习，深化理解 做练习十五的第1题。你们会用今天学的方法看钟吗，这儿有个小朋友的时间安排，我们一起来看看吧。小芳出场，画外音：大家好，我是你们的好朋友小芳，我现在已经是小学生了，我要学会独立生活。自从我学会看钟以后，我
8、的生活安排得有序多了，你能说出我什么时候干什么吗？小芳讲述自己的一天，请学生回答她的作息时间。看来大家都会读时间，你们会写时间吗？请同学们把小芳一天的作息时间用两种方法写下来。（四）全课小结，揭示课题 师：这节课你有什么收获？你能给这节课取个名字吗？教师根据学生回答，板书课题。（五）亲身体验，强化观念 师：现在请你们趴在桌上静静地休息1分钟。你觉得1分钟怎么样？师：1分种就觉得那么长，我们上整整1节课再加两个课间十分钟才1小时，那就更不用说了，所以我们一定要珍惜每一分钟，让我们好好利用下一分钟的时间吧！学生在音乐的伴奏下，干自己喜欢的事，愉快地度过本课的最后1分钟。参考教学过程参考教学过程:第
9、7页/共12页（1）时间是很抽象的概念，很不容易被理解。在教学中要注意尽可能的联系生活实际，使用钟表模型等学具和操作中掌握概念和知识。（2）教学中要充分利用学生对时间概念的已有知识，在新旧知识之间建立一种联系，达到更深层次的理解。例如，在一年级上册中只是让学生知道并记住“12：30就是指12时半”，而对于为什么分针指向刻度“6”就是“几时半”，为什么要表示“几时半”在冒号后面就要用“30”，学生并不了解。等学生学习了这个单元的知识，了解了时与分的关系后，对这些问题就会有新的认识。如果教师能注意把知识之间的联系提升到一种新的高度来教学，学生对各种知识的理解就会融会贯通。（3）要分清“一段时间”和
10、“一个时刻”这两个概念实际含义是很困难的。在教学时，没有必要对“一段时间”和“一个时刻”特别加以区分，但教师在教学中要注意用浅显易懂的语言使学生明白所讨论的是某一点上的时间还是一段时间。在以后的学习中，这两个概念是并存的，如果学生不能很好的理解，就会造成概念混乱。（4）“生活中的数学”的内容虽然不作为正式教学内容，但如果有时间的话，教师也可以利用教科书上的题材进行相关的教学。除了向学生介绍教科书上的两个例子中对时间的应用以外，还可以启发学生想出更多的时间的实际应用方面的例子。教学时注意的问题教学时注意的问题:第8页/共12页第一题(课本P83页)用4幅图直观地展示了一个小学生一天的生活作息时间
11、，钟表上的分针都指向某一大格的刻度，要求学生用“几时几分”和电子表的表示方法记录钟表上显示的时间。教学时，可以先让学生说一说每一大格的刻度分别对应多少分，再说一说每一幅图中的学生做什么，读出时间是几时几分，再用两种方法记录下时间。最后，可以让学生说一说在生活中做这些事情时大概是几时几分，使学生充分感受时间和自己生活的联系。第2题和第6题都是连线题，所不同的是第6题下面的时间用两种不同的形式表示。教学时，可以让学生先不看下面的时间，直接读出钟表上的时间，再连线。最后可以让学生说一说为什么这样连。第3题和第5题是两个活动。第3题是教师拨出一个时间，让学生读出来。第5题正好相反，教师说出一个时间，让
12、学生在钟表上拨出来。教学时，要使学生真正地活动起来，除了教科书上活动形式以外，还可以让每两名学生组成小组进行活动，活动中注意交换角色，体现合作学习的精神。教材中练习题的说明教材中练习题的说明:第9页/共12页第4题让学生记录钟表上的时间，学生可以选用自己喜欢的记录方式。第7题让学生说出钟表上的时间再过几分是几时几分。对一年级学生来说，还不会时间的计算，可以用数的方法来得到答案，例如，第2小题钟表上的时间是9时33分，要求再过2分钟是几时几分，可以这样数：9 时34分、9时35分。也可以判断出几分后分针的位置，再读出时间，还是以第2小题为例，“过2分”说是分针转过两个小格，指着数字“7”就是9时
13、35分。如果学生仅凭想象做此题有困难，可以利用学具，实际拨一拨。第8题以学生的生活实际为题材，描绘了一个小朋友快乐的星期天的情景，要求学生根据自己的生活经验，将事件的顺序和时间的顺序对应起来。图中的四个事件是按先后顺序排列的，而下面的四个时间是随意排列的。教学时，可以先让学生按图中的四个事件顺序讲一下这个小故事（这个小朋友干了什么事？先干什么？后干什么？）然后看下面的四个时间哪个最早，对应的是哪个事件。等四个时间与四个事件一一对应以后，让学生按时间的先后顺序再讲一讲这个小故事，并和自己的生活经验结合起来，看是不是符合实际。教材中练习题的说明教材中练习题的说明:第10页/共12页谢谢大家谢谢大家!第11页/共12页感谢您的观看。第12页/共12页