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1、爱，优雅与幸福爱，优雅与幸福做一个有梦想的班主任做一个有梦想的班主任关键词关键词 一、用心理健康教育的理念重构班主任的学生观1、相信每一个学生都是本性向善的。罗杰斯认为，每个人都有一种内在的需求和动机，用以促进自己的成长和提高，而且每个人都有一种解决自身问题的潜能，即使是心理适应不良的人也同样如此。n 2、绝对地尊重每一个学生 人的心理健康水平的维持，主要是以人的 中间层次的需要即“安全”、“爱与归属”、“尊重”的 需要的满足为前提条件的。必须加强对学生的人文关怀，注意满足学生 在成长过程中最基本的发展性需要。马斯洛需求层次理论马斯洛需求层次理论（Maslows hierarchy of ne
2、eds）o马洛斯认为：人马洛斯认为：人们的需求像阶梯们的需求像阶梯一样从低到高，一样从低到高，按层次逐级递升。按层次逐级递升。自我实现自我实现 尊重尊重 社会需求社会需求 安全需求安全需求生生理理需需求求精神精神需求需求物质物质需求需求 尊重的前提是理解，理解的前提是倾听和沟通。班主任应该“蹲下来”，用同理心、共情的去聆听学生的心声，用青少年的视野看世界，用学生的眼光去看待他们遇到的实际问题。尊重的目的是为了引导。教师坚信学生有无限发展的潜能，才能坚持对学生“高度尊重、适度要求、适时引导”，努力张扬学生的向善本性，变“他律教育”为自律教育”。1、“高度尊重”2、“适度要求”倾向 3 3、“适时
3、引导”尊重学生的基本要求 1、表达理解 2、平等商讨 3、禁绝体罚 4、注意倾听 5、给人面子 6、就事论事 7、口有遮拦 8、引导自律 9、提供帮助3、接纳学生的差异。差异是绝对的。差异来自于遗传与环境（包括教育）的共同作用。只有理解学生的差异，才能从本质上做到热爱学生和尊重学生。理解和尊重学生的差异是现代辅导理念和传统教育观念最大的区别所在（“差生”实际上是差异的表现，“消灭差生”实际就是要消灭差异/不能把“全面发展”理解为“全优发展”或“平均发展”）。3、用发展的眼光看待学生。学生是处于发展中的个体，是逐步走向成熟的个体。他们今天出现的问题，都是发展中、成长中的问题。因此，不必恨铁不成钢
4、，也不可操之过急。马斯洛认为，人的本质中有一种发展的趋势，如果有良好的环境和教育条件，以及自我实现的强烈需求，人的才能将发展到前所未有的高度。所以，要相信每一个学生都是愿意学好的，每一个学生都是可以学好的。每个学生都具有发展的可能性，都蕴藏着巨大的发展可能性。但是，任何一个正常学生的发展总要经历一个过程，在发展的速度、最终达到的水平上也是千差万别的。因此不可用静止的眼光看待学生，静止的眼光是对学生发展的最大束缚。在班主任异样的眼光中，那些“差生”将永无翻身之日，甚至会使他们终身失去上进心和自信心！二、如何构建班主任的幸福之路二、如何构建班主任的幸福之路oo一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。
5、一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。一班级目标定位合理，降低班主任焦虑感。oo二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。二班干培养胆大心细，因材施教培养责任感。oo三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。三班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。oo四师生关系用爱导航，四师生关系用爱导航，四师生关系用爱导航，四师生关系用爱导航，优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。oo五学生
6、问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。五学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。oo六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。六尊重家长调动科任，多方合作同奔幸福路。班级目标定位合理班级目标定位合理 降低班主任焦虑感。降低班主任焦虑感。o首先，明确自己当一个班主任，想要给予学首先，明确自己当一个班主任，想要给予学生什么？生什么？（促进每个人的发展）（促进每个人的发展）o然后，根据每个班的不同培养目标和学生特然后，根据每个班的不同培养目标和学生特
7、点，提出不同的中心或侧重点。点，提出不同的中心或侧重点。（一切为了孩子）（一切为了孩子）o第三，分阶段设立目标第三，分阶段设立目标 （罗马不是一天形成的）（罗马不是一天形成的）班干培养胆大心细，班干培养胆大心细，因材施教培养责任感因材施教培养责任感 以以“促进每个人的发展促进每个人的发展”为目为目标，给予每个学生充分的机会为班标，给予每个学生充分的机会为班级服务，实现学生的自我管理。级服务，实现学生的自我管理。o方式方式1：o方式方式2：o方式方式3：o方式方式N o从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是从教育心理学的角度看，每个学生都希望受到他人尤其是老师的信任，渴望自己的长处能
8、够得到展示；从教书育人老师的信任，渴望自己的长处能够得到展示；从教书育人的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机的角度看，每个学生（而不仅仅是少数学生）都应当有机会得到培养和锻炼。会得到培养和锻炼。o每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但每一支班干队伍中的人选要注意性格和能力的搭配。不但是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间是学生与学生之间的性格搭配，还要考虑老师和学生之间的性格搭配，优化组合。的性格搭配，优化组合。o充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创充分给予学生信任的力量，才能最大限度的发挥他们的创造力，班级才能活起来。造力，班级才能活起来。
9、o对于班干要严格要求并定期辅导，例如对于班干要严格要求并定期辅导，例如“如何安排工作的如何安排工作的程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要程序，才能事半功倍；学习和工作之间如何调整；说话要注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等注意艺术才能使别人更好地接受你的意见等”。o适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班适当的时候要给予对班级作出巨大贡献的班干恰当的奖励，保持他的积极性。干恰当的奖励，保持他的积极性。o对于班干工作中出现的错误要更多地给于理对于班干工作中出现的错误要更多地给于理解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易解和指导，而不是指责。宽容比责骂更容易让人乐于改变其行为。让人乐于
10、改变其行为。班风建设以生为本，班风建设以生为本，活动中增强凝聚力。活动中增强凝聚力。一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：一个具有良好班风的班集体应具有以下特征：o明确的奋斗目标，明确的奋斗目标，健全的组织结构，健全的组织结构，统一严明的纪律，统一严明的纪律，健康正确的舆论；健康正确的舆论；o一致的价值观、群体行动、进取心，一致的价值观、群体行动、进取心，共同的荣誉感；共同的荣誉感；o与其他班级建立起正常和谐的班际关系，与其他班级建立起正常和谐的班际关系，是其他班级学习的榜样。是其他班级学习的榜样。o前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：前苏联心理学家彼得洛夫斯基认为：“群体从群体从产生到形成为理
11、论上的共同体要经过一个长期产生到形成为理论上的共同体要经过一个长期的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的的过程，其中最重要的内容就是群体凝聚力的发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为发展。当群体共同活动中所产生的价值规范为成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、成员们所逐渐接受时，群体就会变得更加团结、整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。整合，全体本身也发生变化，最后形成为集体。”o“群体的共同活动是群体的主要整合因素，群群体的共同活动是群体的主要整合因素，群体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益体的形成和发展过程本身也就是这一群体日益团结的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在团结
12、的过程。但是，这种团结绝不仅是建立在群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越群体的情绪吸引的基础上，而是以群体成员越来越多地参加共同活动的过程为基础的。来越多地参加共同活动的过程为基础的。”o首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活首先，积极利用学校开展的各种班际竞赛活动强化凝聚力。动强化凝聚力。校运会、板报、艺术节校运会、板报、艺术节 o其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活其次，根据学生爱好开展丰富多彩的班级活动动,为学生的青春剪影增添几笔色彩。为学生的青春剪影增添几笔色彩。班歌、主题班会班歌、主题班会o高一年级要开展一些的主题班会或是心理健康课:环境适应；学习难度、强度适应；提高 注意力、
13、记忆力；撕开“自我标签”正确认识自己；学会自主的调节和控制自己的情绪；澄清价值观、找到自己正确的人生目标；培养自信心。o高二年级开展的一些主题班会或是心理健康课：学会正确的对应激生活事件进行归因；师生关系的改善（正确面对和理解老师的批评和建议）；青春期早恋问题；人际交往状况的改善（学会正确的人际交往技巧和沟通方式）；亲子关系的改善（学会正确的与父母进行沟通、交流），学会感恩；正确的时间管理；o高三年级开展的一些主题班会或是心理健康课：压力、焦虑感的缓解；自主的缓解、疏解自己的负面情绪、追求平和的心境；学会充分合理的安排自己学习时间，提高学习效率；认清自己的人生理想和目标。师生关系用爱导航，师生
14、关系用爱导航，优雅从教不是梦想。优雅从教不是梦想。o关承华老师在关承华老师在凭什么让学生服你凭什么让学生服你中写道：中写道：“当孩子们人格健全、心理健康、有较高水当孩子们人格健全、心理健康、有较高水平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己平的道德水准，对国家、社会、家庭、自己都有一定责任感，那么学习就会成为一种自都有一定责任感，那么学习就会成为一种自觉、一种愿望，而不是一种负担。觉、一种愿望，而不是一种负担。”o英国作家笛福说过：英国作家笛福说过：“一个要教育别人的人，一个要教育别人的人，最有效的办法是首先教育好自己。最有效的办法是首先教育好自己。”所以，所以，要教会学生学会做人，前提是教师本身
15、要有要教会学生学会做人，前提是教师本身要有明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。明确的做人标准，有正确的人生观和价值观。学生问题把准脉搏，学生问题把准脉搏，专业水准四两拔千斤。专业水准四两拔千斤。1.根据不同学生的特点进行学法指导和学习习根据不同学生的特点进行学法指导和学习习惯的培养。惯的培养。o激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；激发学生学习的兴趣，增强学习的动力；o创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，创造机会让学生看到自己哪怕是少许的进步，尝试成功的快乐，树立信心；尝试成功的快乐，树立信心；o端正学生的学习目的；端正学生的学习目的；o帮助学生克服学习中的具体困难。帮助学生克服学习中的
16、具体困难。o错题集错题集o引导学生学会归纳知识点。引导学生学会归纳知识点。2.教会学生提高学习效率。教会学生提高学习效率。o首先，利用本学科对他们进行限时练习的训首先，利用本学科对他们进行限时练习的训练，提高他们的做题速度。练，提高他们的做题速度。o其次，每年都根据学生出现的新问题开了相其次，每年都根据学生出现的新问题开了相关的主题班会，以提高学生的学习效率。关的主题班会，以提高学生的学习效率。o第三，把考试后交流学习经验改为考试前交第三，把考试后交流学习经验改为考试前交流复习经验。流复习经验。及时了解科任、家长意见，及时了解科任、家长意见，多方合作同奔幸福路。多方合作同奔幸福路。o虚心听取科
17、任教师对本班学生的情况反映；虚心听取科任教师对本班学生的情况反映；o与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学与科任教师经常沟通，统一目标，形成教学的合力。的合力。o对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教对于家长，班主任不要用一副高高在上的架势来教育家长。育家长。o对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度对于孩子出现的种种问题，要能够站在家长的角度看待问题，也要用专业知识指导家长进行家庭教育，看待问题，也要用专业知识指导家长进行家庭教育，同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别同时也要看到家长也是平凡人，也有自尊心，特别不要在公众场合训斥家长。不要在公众场合训斥家长。o对于家长与科任
18、或学校之间发生的矛盾，要先做一对于家长与科任或学校之间发生的矛盾，要先做一个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工个良好的倾听者，在家长的情绪冷静下来后再做工作作 当个班主任不容易 学生带来的知识压力学生带来的知识压力 学校管理带来的压力学校管理带来的压力 家庭生活带来的压力家庭生活带来的压力身体状况带来的压力身体状况带来的压力 同事竞争带来的压力同事竞争带来的压力 班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，班主任教育是一门艺术，是爱的艺术，更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠更是严的艺术，需要诚心、爱心、耐心与匠心的结合，才能开启成功的大门。心的结合，才能开启成功的大门。一、班主任工作艺术的根
19、本一、班主任工作艺术的根本真诚真诚二、班主任工作艺术的基础二、班主任工作艺术的基础爱心爱心三、班主任工作艺术的策略三、班主任工作艺术的策略耐心耐心四、班主任工作艺术的技巧四、班主任工作艺术的技巧匠心匠心 读书：教师幸福的必经之路o教育中的心理效应教育中的心理效应 o陪孩子长大：李子勋亲子关系陪孩子长大：李子勋亲子关系36讲讲 o老师怎样和学生说话老师怎样和学生说话 o别和青春期的孩子较劲别和青春期的孩子较劲 o班主任工作漫谈班主任工作漫谈o初中生家长必读：了解你的孩子初中生家长必读：了解你的孩子 o心灵写诗：李镇西班主任日记（一）心灵写诗：李镇西班主任日记（一）李李.o爱心与教育素质教育探索手记（增补本）爱心与教育素质教育探索手记（增补本）o班主任兵法班主任兵法 o孩子，把你的手给我孩子，把你的手给我 o今天怎样做教师今天怎样做教师o班主任专业成长的途径班主任专业成长的途径老师好，才是真的好老师好，才是真的好!来自老师的好关系来自老师的好关系-学生当下的好角色学生当下的好角色来自老师的好方法来自老师的好方法-学生几年的好成绩学生几年的好成绩来自老师的好态度来自老师的好态度-学生成长期的好人品学生成长期的好人品来自老师的好心态来自老师的好心态-学生终生的好榜样学生终生的好榜样