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1、课前准备课前准备 请拿出你的语文课本、双色笔，还有你的请拿出你的语文课本、双色笔，还有你的100%100%热情！热情！全力投入会使你与众不同全力投入会使你与众不同 你是最优秀的，你一定能做得更好！你是最优秀的，你一定能做得更好！温馨提示：一定要记笔记，温馨提示：一定要记笔记，一定要记笔记，一定要记笔一定要记笔记，一定要记笔记。记。“男儿何不带吴钩，收取关山五十州。男儿何不带吴钩，收取关山五十州。”这是李贺的人生理想；这是李贺的人生理想；但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风但是理想也好，宣言也罢，却常被残酷的现实雨打风吹去，今天就让我们一起走近高适的燕歌行并序，让吹去，今天就让我们一起
2、走近高适的燕歌行并序，让我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火硝我们认识那场令人扼腕的战争，让我们触摸那些在战火硝烟中一个个我们无法直视的灵魂。烟中一个个我们无法直视的灵魂。“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还。”这是王昌龄的报国宣言；这是王昌龄的报国宣言；高 适并序并序学习目标了解边塞诗的特点和风格。了解边塞诗的特点和风格。赏析本诗的艺术技巧。赏析本诗的艺术技巧。深入理解诗作所表达的复杂感情和主深入理解诗作所表达的复杂感情和主旨，引导学生树立正确的爱国精神。旨，引导学生树立正确的爱国精神。字达夫，一字仲武，世称高常侍。渤海蓨（tio）县(今河北景县)人。
3、他早先家境贫困。玄宗开元19年(731)高适到了北方边疆，他想在边塞寻找一个报国立功的机会，因之参加征服契丹的战争。在这段时间，他熟悉了边塞和边塞生活，写下了不少边塞诗。作者简介作者简介高适高适高适（约（约700-765700-765）高适是盛唐边塞诗派的代表作家，与岑参齐名。高适的边塞诗，笔力浑厚，感情激昂，意境雄浑，气势奔放；生动地反映了当时的征战生活和他报效国家的热情。燕歌行是高适所有边塞诗中最为杰出的一篇。作者简介作者简介高适高适高适（约（约700-765700-765）“燕歌行燕歌行”是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。一支曲调的名称。“燕
4、燕”是战国时期一个国家的名字，地域在今河北是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带的民歌曲调。省北部。可能就是那一带的民歌曲调。“歌行歌行”是一种诗体，例如是一种诗体，例如“长恨歌长恨歌”“”“琵琶行琵琶行”，属，属“古体诗古体诗”。句数及每句字数无定，平仄格律。句数及每句字数无定，平仄格律比较自由。比较自由。其内容多写其内容多写燕赵边地战争之事燕赵边地战争之事和和征夫思妇相思之情征夫思妇相思之情。解读诗题解读诗题燕燕国国 摐摐金金 征征戍戍 旌旆旌旆 逶迤逶迤 碣碣石石塞草塞草腓腓 玉玉箸箸蓟蓟北北 功功勋勋yyn nwwi iyyjijishshzhzhchuchung
5、ngjjngngppi ijjfifixnxn预习检查预习检查燕歌行燕歌行高适开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作燕歌行以示，开元二十六年，客有从元戎出塞而还者，作燕歌行以示，适感征适感征戍之事，戍之事，因而和焉。因而和焉。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。战士军前半死生，美人帐
6、下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有无所有。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。高适的这段小序，是介绍该诗的写作背景。高适的这段小序，是介绍该诗的写作背景。
7、“开元开元二十六年，客有从二十六年，客有从元戎元戎出塞而还者，作燕歌行出塞而还者，作燕歌行以示，以示，适感征戍之事适感征戍之事，因而，因而和和焉。焉。”开元开元：唐玄宗年号元戎元戎：军事元帅。另有版本“客有从御史大夫张公出塞”，御史大夫张公，指当时的幽州节度使张守珪。和和：依照别人的题材、体裁或者格律填写诗词叫“和”。小序小序唐玄宗开元开元2626年，张守珪副将假借他的命令，攻打奚人，以便年，张守珪副将假借他的命令，攻打奚人，以便邀功请赏，先胜后败。张守珪偏袒副将，隐瞒了失败的邀功请赏，先胜后败。张守珪偏袒副将，隐瞒了失败的事情，而只报获胜的情况，后来事情败露。这时有个从事情，而只报获胜的情况
8、，后来事情败露。这时有个从边塞回来的人到高适家做客，和高适谈起边塞的事情，边塞回来的人到高适家做客，和高适谈起边塞的事情，并给高适看了自己写的一首燕歌行，高适感触颇深，并给高适看了自己写的一首燕歌行，高适感触颇深，就写了这首和诗。从这篇短序来看，高适燕歌行中就写了这首和诗。从这篇短序来看，高适燕歌行中的有关描写，可能与张守珪有一定关系。但不应当把这的有关描写，可能与张守珪有一定关系。但不应当把这首诗的主题具体理解为针对某一个人、某一件事。而应首诗的主题具体理解为针对某一个人、某一件事。而应当把它看成是当时对边塞战争、对唐军内部情况的概括当把它看成是当时对边塞战争、对唐军内部情况的概括看法。看法
9、。写作背景写作背景“汉家烟尘在东北，汉将辞家破汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼残贼。”汉家汉家：指代唐朝。烟尘烟尘：烽烟尘土，指代战争。残贼残贼：凶残的敌人东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线。东北边境上的烽烟尘土蔽日遮天；将领们为扫平凶敌辞家上了前线。卫国战争侵略战争文本探究文本探究“男儿本自重横行，天子非常赐颜色。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。”横行横行：纵横驰骋，无所阻拦。非常非常：特别。赐颜色赐颜色：给予褒奖恩宠。好男儿本看重驰骋沙场为国戍边；天子皇帝对这种精神又格外器重优待。好男儿本看重驰骋沙场为国戍边；天子皇帝对这种精神又格外器重优待。文本探究文本探究前一句显
10、示了一种非常阳刚的豪迈气概。前一句显示了一种非常阳刚的豪迈气概。“摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。”摐摐：撞击。金金：铜锣。伐伐：敲打。敲锣打鼓队伍雄赳赳去到山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。敲锣打鼓队伍雄赳赳去到山海关；旌旗蔽日在北方的海边蜿蜓不断。文本探究文本探究叙写军队向边关开进的事，描写部队行军时威武壮观的场面，叙写军队向边关开进的事，描写部队行军时威武壮观的场面，抒写为国戍边，高亢豪迈的情。抒写为国戍边，高亢豪迈的情。鼓鼓：战鼓；古代军中以此为进退信号。旌旆旌旆：军中各种旗帜。“校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。”羽书
11、羽书：插有羽毛的文书，表示紧急。瀚海瀚海：沙漠。校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于兴兵打仗的战火已到校尉紧急传羽书飞奔浩瀚之沙海，匈奴单于兴兵打仗的战火已到我狼山。我狼山。文本探究文本探究对偶：一个对偶：一个“飞飞”字写出了军情危急。字写出了军情危急。“照照”，战火把山都照，战火把山都照红了，说明战斗的激烈和规模很大。红了，说明战斗的激烈和规模很大。单于、狼山单于、狼山：非确指。思考：思考：“榆关榆关”“”“碣石碣石”“”“瀚海瀚海”“”“狼山狼山”四个地方连缀，这中间有个什四个地方连缀，这中间有个什么顺序，写了什么，起了什么作用？么顺序，写了什么，起了什么作用？顺序是由近到远，从辞家去国
12、到顺序是由近到远，从辞家去国到榆关、碣石，更到瀚海、狼山，榆关、碣石，更到瀚海、狼山，八句诗概括了出征的历程，逐步八句诗概括了出征的历程，逐步推进，把气氛从宽缓推入紧张。推进，把气氛从宽缓推入紧张。表现战士一往无前的气魄。表现战士一往无前的气魄。第一部分：出师汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火照狼山。交代了战争的地点，及保家卫国的性质。交代了战争的地点，及保家卫国的性质。看似夸耀，实则讥讽，为下文轻敌埋下伏笔。看似夸耀，实则讥讽，为下文轻敌埋下伏笔。写出了出征的场景，表现战士一往无前的气写出了出征的场景，表现
13、战士一往无前的气魄。魄。写出了战争局势的紧迫。写出了战争局势的紧迫。小结“山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。山川萧条极边土，胡骑凭陵杂风雨。”极极：穷、尽，指到了最远的边界。凭陵凭陵：恃势欺凌。杂风雨杂风雨：形容敌人来势凶猛，如风雨交加。山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌人侵犯，来势凶猛如同风雨交加。山川景象萧条延伸到边境的尽头；敌人侵犯，来势凶猛如同风雨交加。文本探究文本探究前一句写了塞外的辽远，荒凉；前一句写了塞外的辽远，荒凉；后一句写了战争的酷烈，敌人的凶猛。后一句写了战争的酷烈，敌人的凶猛。“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！战士军前半死生，美人帐下犹歌舞！”军前军前：阵前，战场上。帐下帐下
14、：指主帅营帐之中。战士在前线厮杀出生入死，英勇奋战；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。战士在前线厮杀出生入死，英勇奋战；将军仍在营帐中观赏美人的歌舞。文本探究文本探究运用对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，运用对比，将战士的为国死战和将领的寻欢作乐对照来写，作者的爱憎情感更鲜明。作者的爱憎情感更鲜明。“大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。”文本探究文本探究穷秋穷秋：深秋。腓腓：枯萎。稀稀：少，死伤惨重。北方沙漠到了秋末尽是衰草，一片北方沙漠到了秋末尽是衰草，一片枯黄；暮色降临孤城能战守兵越来枯黄；暮色降临孤城能战守兵越来越少。越少。“身当恩遇常轻敌，力尽关山
15、未解围。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。”文本探究文本探究恩遇恩遇：皇帝的恩宠赞赏。常常：常常。关山关山：指边境的险要关口。将军身受皇恩常常急功近利而轻敌，所将军身受皇恩常常急功近利而轻敌，所以尽管竭力奋战却仍未解除敌军的包围。以尽管竭力奋战却仍未解除敌军的包围。“大漠大漠”“”“穷秋穷秋”“”“塞草塞草”“”“孤城孤城”“”“落日落日”“”“斗兵斗兵”六个意象营六个意象营造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？造怎样的意境？烘托出了士兵们的心境怎样？思考：思考：营造了荒芜、衰败的意境烘托出营造了荒芜、衰败的意境烘托出士兵士兵凄凉的凄凉的心境。心境。小结第二部分：失利山川萧条极边土，胡骑凭陵杂
16、风雨。战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。大漠穷秋塞草腓，孤城落日斗兵稀。身当恩遇常轻敌，力尽关山未解围。边塞的环境，敌人的威势。边塞的环境，敌人的威势。暗示了兵败的原因。暗示了兵败的原因。渲染塞外艰苦的自然环境和战士渲染塞外艰苦的自然环境和战士们殊死抗战的悲壮气氛。们殊死抗战的悲壮气氛。正面点明战士们轻敌的原因。（主旨）正面点明战士们轻敌的原因。（主旨）比喻对比“铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。”文本探究文本探究铁衣铁衣：士兵护身的盔甲。辛勤辛勤：辛苦。玉箸玉箸：玉做的筷子，形容女人流泪，泪如玉箸。战士们身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。战士们
17、身穿铁甲辛苦地久戍边疆；家中妻子一定泪如玉箸时时感伤。借代，铁衣代士兵；玉箸比喻家中的思妇的眼泪。借代，铁衣代士兵；玉箸比喻家中的思妇的眼泪。“少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。”文本探究文本探究城南城南：唐代长安城住宅区都在城南。空空：白白地。少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首望故乡。少妇们在长安家中恐怕哭断了肠；征人们在蓟北边防枉自回首望故乡。将思妇与征人对照。这样写更能突出征人思乡、思妇断肠将思妇与征人对照。这样写更能突出征人思乡、思妇断肠的分离之苦。的分离之苦。“边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有！”文本探究
18、文本探究飘飖飘飖：飘摇，比喻局势动荡不安。苍茫苍茫：形容荒凉。边疆朔风凛冽动荡不安，难以越过；遥边疆朔风凛冽动荡不安，难以越过；遥远的边疆空旷迷茫是人世间绝无仅有。远的边疆空旷迷茫是人世间绝无仅有。“杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。杀气三时作阵云，寒声一夜传刁斗。”文本探究文本探究杀气杀气：战争气氛。三时三时：早晨、中午、晚上。作阵云作阵云：战争的气氛化作战云，弥漫在战地。刁斗刁斗：军用铜制用具，日以作炊，夜以敲更。晨午晚三时都杀气腾腾战云弥漫；夜里频传的刁斗声叫人听了胆寒。第三部分：被围铁衣远戍辛勤久，玉箸应啼别离后。少妇城南欲断肠，征人蓟北空回首。边庭飘飖那可度，绝域苍茫无所有。杀气三时作
19、阵云，寒声一夜传刁斗。从戍边将士和思妇的角度，写出战从戍边将士和思妇的角度，写出战争带给他们的痛苦。争带给他们的痛苦。战士思乡，思妇怀人。战士思乡，思妇怀人。描写边境动荡不安、环境恶劣，描写边境动荡不安、环境恶劣，加深了战士们的思乡之情。加深了战士们的思乡之情。边疆战士奋力拼杀、警惕紧张的战斗生活。边疆战士奋力拼杀、警惕紧张的战斗生活。渲染“相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋？”文本探究文本探究纷纷纷纷：表示多。死节死节：为国捐躯的志节。岂顾勋岂顾勋：岂是为了个人的功勋？你我相看雪白的战刀上血迹斑斑；自古尽忠死节的人岂是为了取得个人的功勋！你我相看雪白的战刀上血迹斑
20、斑；自古尽忠死节的人岂是为了取得个人的功勋！反问，突出和强调表达的语气和力度。反问，突出和强调表达的语气和力度。“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”文本探究文本探究君不见君不见：这三个字在唐诗歌行体中经常见到。李将军李将军：指李广。君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；君不见沙场上尝尽征战苦的士兵；至今仍然怀念历史上的名将李将军。至今仍然怀念历史上的名将李将军。李广夺马（来自网络）思考思考此处用典和对比，是为了讽刺和对比当时领军将领的无能和不体恤士兵的艰苦。为什么要提历史上的名将李将军呢？为什么要提历史上的名将李将军呢？李广(前186前119)，西汉陇西成纪人。为人口讷，不善言辞。他身体高大，两臂如猿，灵活自如，这就是他善于骑射的优越条件。得到奖赏，都分给部下，饭食和士兵一样，毫不特殊。为人廉洁，待人宽厚，毫不苛求，故得到战士的爱戴，愿为他效命疆场。第四部分：死斗相看白刃血纷纷，死节从来岂顾勋。君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军。赞美士兵们殊死搏斗、保家卫国的赞美士兵们殊死搏斗、保家卫国的精神。精神。讽刺当朝将领好大喜功、不体恤讽刺当朝将领好大喜功、不体恤战士的行为。战士的行为。1.1.课堂笔记拍照上传；课堂笔记拍照上传；2.2.背诵并默写全诗；背诵并默写全诗；3.3.完成同步练习册完成同步练习册9898页的思考题；页的思考题；作业