《《说“木叶”》课件-高中语文统编版必修下册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《说“木叶”》课件-高中语文统编版必修下册.pptx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、落红落红不是无情物，化作春泥更护花。不是无情物，化作春泥更护花。龚自珍龚自珍泪眼问花花不语，泪眼问花花不语，乱红乱红飞过秋千去。飞过秋千去。欧阳修欧阳修惜春长怕花开早，何况惜春长怕花开早，何况落红落红无数。无数。辛弃疾辛弃疾 落红落红满路无人惜，踏作花泥透脚香。满路无人惜，踏作花泥透脚香。杨万里杨万里等闲识得东风面，万等闲识得东风面，万紫紫千千红红总是春。总是春。朱熹朱熹 红红花花导入本课导入本课学习目标学习目标知识与能力：知识与能力：品味文中诗句，理解古代诗歌中品味文中诗句，理解古代诗歌中“木叶木叶”意象的意意象的意蕴；比较蕴；比较“（落）木（叶）（落）木（叶）”与与“树（叶）树（叶）”的不
2、同，的不同，把握把握“木木”的艺术特征。的艺术特征。过程与方法：过程与方法：了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐了解诗歌语言具有潜在暗示性的特点，运用文中阐述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习述的知识和道理指导学生进行诗歌意象品味练习。情感态度与价值观：情感态度与价值观：初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，初步培养学生感悟诗歌中意象所表现出的丰富意蕴，提高诗歌的阅读欣赏能力。提高诗歌的阅读欣赏能力。林庚林庚（19101910 ）字静希。字静希。我国现当代著名学者，诗人，我国现当代著名学者，诗人，文史学家文史学家。19331933年毕业于清年毕业于清华大学中文系。华大学中
3、文系。19331933年出版年出版了第一本自由体诗集了第一本自由体诗集夜夜。林庚先生历任厦门大学，林庚先生历任厦门大学，燕京大学，北京大学中文系燕京大学，北京大学中文系教授，出版过教授，出版过春野与窗春野与窗问路集问路集等六部新诗集及等六部新诗集及古典文学专著古典文学专著诗人李白诗人李白中国文学简史中国文学简史等。等。走进作者走进作者识词释义识词释义1.1.词语认读词语认读袅袅袅袅灼灼灼灼涔阳涔阳窸窣窸窣褒寒褒寒砧砧言筌言筌(nio)(zhu)(cn)(x s)照浦照浦亭皋亭皋万应锭万应锭迢远迢远(tio)(p)(go)(dng)(bo)(zhn)(qun)袅袅袅袅形容微风吹拂的样子。形容微风
4、吹拂的样子。灼灼灼灼明亮鲜艳的样子。明亮鲜艳的样子。寒砧寒砧秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄秋后的捣衣声。诗词中常用来象征凄 凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。凉萧瑟的景象。砧，捣衣石。亭皋亭皋水边的平地。亭，平；皋，水旁地。水边的平地。亭，平；皋，水旁地。窸窣窸窣象声词。此处指叶落的细小的声音。象声词。此处指叶落的细小的声音。冉冉冉冉形容枝条柔弱下垂的样子。形容枝条柔弱下垂的样子。2 2词语理解词语理解 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握课文结构，画出思维导图。读懂课文读懂课文 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握课文结构，画出思维导图。读懂课文读懂课文 检查学生预习课文情况，要求学生整体把握
5、课文结构，画出思维导图。读懂课文读懂课文 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文1.“袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。袅袅兮秋风，洞庭波兮木叶下。”（屈原九歌）（屈原九歌）2.“洞庭始波，木叶微脱。洞庭始波，木叶
6、微脱。”（谢庄月赋）（谢庄月赋）3.“木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。木叶下，江波连，秋月照浦云歇山。”（陆厥临江（陆厥临江王节士歌）王节士歌）4.“秋风吹木叶，还似洞庭波。秋风吹木叶，还似洞庭波。”（王褒渡河北）（王褒渡河北）引出引出“木叶木叶”这一意象这一意象 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文“后皇嘉树，橘徕服兮。后皇嘉树，橘徕服兮。”（屈原橘颂）（屈原橘颂）“桂树丛生兮山之幽。桂树丛生兮山之幽。”（淮南小山招
7、隐士）（淮南小山招隐士）“庭中有奇树，绿叶发华滋。庭中有奇树，绿叶发华滋。”（无名氏古诗）（无名氏古诗）说明说明“树树”这一意象在古诗中被使用这一意象在古诗中被使用 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文“叶密鸟飞碍，风轻花落迟。叶密鸟飞碍，风轻花落迟。”(萧纲萧纲折杨柳折杨柳)“皎皎云间月，灼灼叶中华。皎皎云间月，灼灼叶中华。”(陶渊明陶渊明拟古拟古)“高树多悲风，海水扬其波。高树多悲风，海水扬其波。”（曹植（曹植野田
8、黄雀行野田黄雀行）说明说明“树叶树叶”这一意象在古诗中被使用这一意象在古诗中被使用 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”“树树”和和“落叶落叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么这些诗句的目的是什么?读透课文读透课文洞庭始波洞庭始波,木叶微脱。木叶微脱。木叶下木叶下,江波连，秋月照浦云歇山江波连，秋月照浦云歇山。秋风吹木叶秋风吹木叶,还似洞庭波。还似洞庭波。“木叶木叶”是诗人钟爱的形象是诗人钟爱的形象 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”
9、和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文亭皋木叶下，陇首秋云飞。亭皋木叶下，陇首秋云飞。九月寒砧催木叶，十年征成忆辽阳。九月寒砧催木叶，十年征成忆辽阳。说明说明“木叶木叶”这一意象在诗歌这一意象在诗歌创作中的重要作用创作中的重要作用 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。辞洞庭兮落木辞洞庭
10、兮落木,去涔阳兮极浦。去涔阳兮极浦。落木干山天远大，澄江一道月分明。落木干山天远大，澄江一道月分明。表明表明”落木落木”出现并非偶然出现并非偶然 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文秋月照层岭秋月照层岭,寒风扫高木。寒风扫高木。高树多悲风高树多悲风,海水扬其波。海水扬其波。说明说明“木木”与与“树树”作为意象时，作为意象时，“木木”与与“树树”的区别及木的显著特征的区别及木的显著特征 请同学们快速阅读课请同学们快速阅读
11、课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉美女妖且闲，采桑歧路间。柔条纷冉冉,落叶何翩翩。落叶何翩翩。静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树静夜四无邻，荒居旧业贫。雨中黄叶树,灯下白头人。灯下白头人。突出木叶属于风、晴空，是突出木叶属于风、晴空，是“清秋清秋”的性格。的性格。请同学们快速阅读课请同学们快速阅读课 文，找出有关文，找出有关“树叶树叶”和和“落落叶叶”、“木叶木叶”和和“落木落木”的诗句。并思考引用这些诗的诗句。并思
12、考引用这些诗句的目的是什么句的目的是什么?读透课文读透课文日暮风吹日暮风吹,叶落依枝。叶落依枝。体现体现”叶叶”的缠绵的缠绵 请同学们根据课文第请同学们根据课文第4自然段至第自然段至第6自然段的自然段的相关信息，比较课文中相关信息，比较课文中“木木”与与“树树”不同。不同。体会意象体会意象意象意象场合场合外形外形颜色颜色质感质感意味意味联想联想(落落)木木 (叶叶)树树(叶叶)春春夏夏之之交交 秋秋风风叶叶落落 脱脱尽尽叶叶子子 枝枝叶叶繁繁茂茂 绿绿(叶叶)褐绿褐绿(干干)干干燥燥 饱饱含含水水分分 空空阔阔疏疏朗朗 饱饱满满绵绵密密 离人的叹息离人的叹息游子的漂泊游子的漂泊清秋的性格清秋的
13、性格密密层层密密层层浓阴满地浓阴满地枯枯黄黄木树树叶落叶落树干树干微黄微黄干燥干燥疏朗、秋风、疏朗、秋风、晴空的清秋气息。晴空的清秋气息。叶茂叶茂枝叶枝叶碧绿碧绿湿润湿润饱满、繁茂、饱满、繁茂、浓阴的春夏气息浓阴的春夏气息 风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗风雅颂是诗，古乐府是诗；三闾大夫的狂放是诗，诗仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；仙太白的神游是诗；大江东去是诗，把酒临风也是诗；诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱诗，可以静静的坐下倾听；也可以在微雨街头温柔吟唱 爱诗，其实是在爱着，我们的生活。希望同学们在今爱诗，其实是在爱着，我们的生活。希望同学们在
14、今天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文天品味诗句的审美体验之后，能更加热爱我们的传统文化，读诗，学诗，爱诗，爱生活，爱美好，成为有激情，化，读诗，学诗，爱诗，爱生活，爱美好，成为有激情，有诗意的人。有诗意的人。课堂小结课堂小结 只要提到只要提到“木木”字大家就会想到在瑟瑟秋风中字大家就会想到在瑟瑟秋风中凋零的树木，引发人们的感伤情怀。凋零的树木，引发人们的感伤情怀。古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如古诗中有许多耐人寻味的意象，它们如“木木叶叶”一样，成为难以言传的精妙语言。一样，成为难以言传的精妙语言。月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。月：寄托对家乡、亲人思念；怀古之情。梧桐：悲
15、秋，愁，凄苦之情。梧桐：悲秋，愁，凄苦之情。折柳：喻送别。折柳：喻送别。杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的杜鹃：悲苦，渲染哀怨悲凄的气氛或思归的心情；乡愁乡思。心情；乡愁乡思。鸿雁：指书信。相思之情。鸿雁：指书信。相思之情。松：象征孤直的品格。松：象征孤直的品格。梅：象征高洁的品格。梅：象征高洁的品格。竹：象征君子的品德修养。竹：象征君子的品德修养。菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。菊：表现隐逸、不随流俗、坚贞不屈的品格。荷花：象征纯洁、清高。荷花：象征纯洁、清高。白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。白云：见月怀人，望云思友；寓归隐。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。蝉：指餐风露宿的雅士高人。高洁象征。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。芳草：常喻离恨；喻离别忧愁。落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅落花：代表生命的短暂，惜春、伤时的惆怅 和对于死亡的焦虑、忧伤。和对于死亡的焦虑、忧伤。南浦：水边送别之所。喻离别。南浦：水边送别之所。喻离别。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。长亭：陆上送别之所。喻离别漂泊。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。西楼：相思之所。喻思念、忧愁。