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1、清塘荷韵清塘荷韵季羡林季羡林思考探究：作者笔下的荷花美在何处？当代有名学者、散文家季羡林老人在他86岁高龄时写下清塘荷韵，可与朱自清先生的荷塘月色相媲美。荷塘月色写的是月夜荷塘的景象，力求写出物境的美，写出作者内心淡淡的喜悦与忧愁。而本文写的是莲荷从虚无到繁茂的漫长历程，重在写莲荷顽强的生命力，写作者的欣慰和希望。文章中浸透了作者对人生及人类历史的沉重思考，是智者与自然的对话，是心灵与自然的交融。在学习的过程中我们希望能够深刻体悟生命的内涵，串连起自我的生活体验，体会到一种生命力的顽强。123思考探究：作者笔下的荷花美在何处？季羡林为何对荷花情有独钟，在这篇文章中他又给了我们怎样的启示，现在就
2、让我们一起走进这篇文章，走进季老的世界。12320062006年感动中国颁奖辞（季羡林）：年感动中国颁奖辞（季羡林）：智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一智者乐，仁者寿，长者随心所欲。一介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠介布衣，言有物，行有格，贫贱不移，宠辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇辱不惊。学问铸成大地的风景，他把心汇入传统，把心留在东方。入传统，把心留在东方。“即使在最困难的时候，也没有丢掉即使在最困难的时候，也没有丢掉自己的良知。自己的良知。”季羡林季羡林:(1911.82009.7）,山东临清县人山东临清县人。1934年毕业于清华大年毕业于清华大学学,1935年留学德国年留学德国,
3、1946年回国后任北京大学教年回国后任北京大学教授、曾任北大副校长、授、曾任北大副校长、中科院院士、中国语言中科院院士、中国语言学家、文学翻译家。学家、文学翻译家。季羡林季羡林精通精通12国国语言，对印度语语言，对印度语文文学历史的研文文学历史的研究建树颇多。究建树颇多。博通古今博通古今学贯中西学贯中西散文集散文集：天竺心天竺心影影朗润集朗润集季羡林散文集季羡林散文集牛棚杂忆牛棚杂忆等 译著译著：沙恭达罗沙恭达罗罗摩衍那罗摩衍那等徘徊徘徊（）（）（）细弱单薄薄（）燕燕园（）吸吮吮 （）旖旎旖旎（）（）（）：）：睥睨睥睨（）（）（）：）：旮旮旮旯旮旯旯（旯（）（）（）：）：脍炙脍炙人口（）（）（
4、）：）：接踵踵而至()：ku i zh p i hu ib ynshnynp n gl zhng柔和美好，多指风光。柔和美好，多指风光。眼睛斜着看，形容高傲眼睛斜着看，形容高傲的样子。的样子。所有的角落。所有的角落。美味人人都爱吃，美味人人都爱吃，比喻好的诗文或事物，人们都称赞。比喻好的诗文或事物，人们都称赞。后面的人的脚尖接着后面的人的脚尖接着前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地前面的人的脚跟，形容人多，接连不断地跟来。跟来。思考探究：作者笔下的荷花美在何处？一、初读感知一、初读感知 自由朗读课文，思考问题：自由朗读课文，思考问题：1、作者告诉了我们一个关于荷花的什么故事、作者告诉了我们一个
5、关于荷花的什么故事,请同学们试着用几个词语来归请同学们试着用几个词语来归纳。纳。123快速阅读课文，理清文章的脉络。快速阅读课文，理清文章的脉络。荷荷(线索线索):):想想荷荷(1 12 2段段)荷荷(3 3段段)荷荷(4 46 6段段)荷荷(7 7段段)荷荷(8 81212段段)荷（荷（1313段）段）种盼赏赞祝祝思考探究：作者笔下的荷花美在何处？2、作者描述荷花的生长情况、作者描述荷花的生长情况,是按什么是按什么顺序来表达的，又表达了这样的感悟？顺序来表达的，又表达了这样的感悟？明确明确:荷花真正长成可分为四个阶段荷花真正长成可分为四个阶段:第一年第一年第二年第二年第三年第三年第第四年；按
6、照时间顺序来表达。四年；按照时间顺序来表达。123时间荷花的生长情况“我”的心情变化第一年第二年第三年第四年一直到秋凉落叶，水面上也没有出现什么东西心里总希望“小荷才露尖尖角”春水盈塘，绿柳如丝，一片旖旎的风光，可是水面仍然没露出什么荷叶 已灰心，没有希望 投莲子的地方长出了五六片圆圆的绿叶，虽颜色极惹人喜爱，但是却细弱单薄，可怜兮兮地平卧在水面上 虽微有希望但仍灰心 荷叶扩张，全被绿叶覆盖，一些绿叶长成亭亭的荷叶 心中的疑云一扫而光，不禁狂喜 作者在第四年是怎样描写荷花的生长？作者在第四年是怎样描写荷花的生长？一夜之间一夜之间：突然长出了一大片绿叶。突然长出了一大片绿叶。几天之内几天之内：池
7、塘内不小一部分，已经全为绿叶池塘内不小一部分，已经全为绿叶所覆盖，自从几个勇敢的叶片跃出所覆盖，自从几个勇敢的叶片跃出水面以后，许多叶片接踵而至。水面以后，许多叶片接踵而至。一夜之间一夜之间：就出来了几十枝，而且迅速地扩就出来了几十枝，而且迅速地扩散、蔓延。散、蔓延。十几天的十几天的功夫：功夫：荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池荷叶已经蔓延得遮蔽了半个池塘。从我撒种的地方出发，向塘。从我撒种的地方出发，向东西南北四面扩展。东西南北四面扩展。思考探究：作者笔下的荷花美在何处？3、作者种荷是有心的。别人从、作者种荷是有心的。别人从湖北洪湖带来的莲子湖北洪湖带来的莲子；用铁锤用铁锤在莲子上砸开一条缝在莲子上
8、砸开一条缝。作者为什。作者为什么要如此煞费心机的种植荷花？么要如此煞费心机的种植荷花？123作者为什么要煞费苦心地种植荷花呢？作者为什么要煞费苦心地种植荷花呢？（1 1）作者在记忆里曾经有荷花的碎影；）作者在记忆里曾经有荷花的碎影；（2 2）没有荷花不符合作者的审美观念；）没有荷花不符合作者的审美观念；（3 3）中国人没有不爱荷花的。）中国人没有不爱荷花的。二、体悟荷韵二、体悟荷韵 1 1、找出写荷这种生、找出写荷这种生命力的语段命力的语段(第第7 7自然自然段段)？我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的我们很难想象，寂寞的岁月里，荒凉的湖面下，阴暗的泥沼中，那几颗莲子是怎样湖面下，阴暗的泥沼中，
9、那几颗莲子是怎样暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出暗暗积蓄着力量，是怎样将生命的嫩芽钻出了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一了坚硬的外壳，这芽一旦破壳而出，便以一种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一种惊人的力量展示着生命的顽强和漂亮，一千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，千多个日夜过去了，在经历了漫长的寂寞后，第四年，荷花完成了生命的涅槃。第四年，荷花完成了生命的涅槃。2 2、这种顽强而漂亮的生命，这种、这种顽强而漂亮的生命，这种 极其极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延的力量蔓延的力量 会让你联想到什么呢？会让你联想到什么呢？结结合自己的生
10、活体验谈一谈。合自己的生活体验谈一谈。荷之韵:顽强的生命力顽强的生命力3、这是生命萌发、这是生命萌发,蓬勃发展时所体现的生气盎蓬勃发展时所体现的生气盎然，顽强漂亮；那面对生命的凋零然，顽强漂亮；那面对生命的凋零,季老又是季老又是怎样去看的呢？怎样去看的呢？(1)(1)文章中有一段文章中有一段(第第9 9段段)关于莲瓣凋落的描关于莲瓣凋落的描写，请一位同学朗读，思考这是一种什么境写，请一位同学朗读，思考这是一种什么境界？界？一般生命的凋零，总是给人什么样一般生命的凋零，总是给人什么样的感觉？的感觉？“风风乍乍起起,一一片片莲莲瓣瓣坠坠入入水水中中”，心心中中已已是是沉沉甸甸甸甸的的厚厚实实，微微
11、风风已已拂拂不不起起半半点点涟涟漪漪。望望着着坠坠落落的的莲莲瓣瓣，心心中中反反而而更更添添一一份份宁宁静静，这这便便是是对对生生命命的的彻彻悟悟。这这瓣瓣荷荷花花，曾曾饱饱尝尝孕孕育育的的艰艰辛辛，也也曾曾感感受受生生命命的的快快乐乐，而而此此时时它它要要悄悄然然离离去去了了，那那便便顺顺应应自自然然吧吧。能能以以如如此此超超然然的的心心态态面面对对生生命命的的消消逝逝，实实在在是是彻彻悟悟生生命命的的智智者者。有有句句诗诗说说的的好好：“宠宠辱辱不不惊惊，闲闲看看庭庭前前花花开开花花落落；去去留留无无意意，漫随天上云卷云舒。漫随天上云卷云舒。”(2)文章第文章第12自然节中作者由自然节中作
12、者由“天气忽然变寒天气忽然变寒”联想到联想到“残荷之日残荷之日”,“结冰结冰”之日，作者心之日，作者心中是否布满了感伤？中是否布满了感伤？并非如此。因为作者心中是释然的并非如此。因为作者心中是释然的“那时荷花大概会在冰下冬眠，做着冬天的梦。那时荷花大概会在冰下冬眠，做着冬天的梦。它们的梦一定能够圆的。它们的梦一定能够圆的。”作者还借用了雪莱作者还借用了雪莱的诗：的诗：“既然冬天到了既然冬天到了,春天还会远吗春天还会远吗”，这说，这说明作者心中布满了希望。明作者心中布满了希望。思考：思考：如何理解如何理解”既然冬天到了既然冬天到了,春天还会远吗春天还会远吗?作者赋予自然界变化一种积极向上的乐作者
13、赋予自然界变化一种积极向上的乐观主义情感观主义情感,表达了一种向往美好的信心表达了一种向往美好的信心.4、刚才我们在体悟、刚才我们在体悟“清塘荷韵清塘荷韵”时，主时，主要是从要是从“荷叶荷叶”的角度去谈的。那作者是的角度去谈的。那作者是否忽略了荷花呢？假如没有，作者是如何否忽略了荷花呢？假如没有，作者是如何谈的呢？谈的呢？这一部分主要集中在这一部分主要集中在811自然节。自然节。我们还是借用前面的分析方式。（时间；我们还是借用前面的分析方式。（时间；荷花的生长情况；荷花的生长情况；“我我”的心情）的心情）第四年：红色浓，花瓣多；红艳耀目，高第四年：红色浓，花瓣多；红艳耀目，高高的凌驾于荷叶之上
14、，迎风弄姿，睥睨一高的凌驾于荷叶之上，迎风弄姿，睥睨一切。切。“我我”觉得大快人意、很有趣、又非觉得大快人意、很有趣、又非常感激。常感激。前年和去年：清香；绿肥，红肥；荷瓣飘前年和去年：清香；绿肥，红肥；荷瓣飘落；静静吮吸；静得很。落；静静吮吸；静得很。今年夏天：开得特欢，绿盖擎天，红花映今年夏天：开得特欢，绿盖擎天，红花映日。邻居和我都兴致勃勃地观赏。日。邻居和我都兴致勃勃地观赏。季 荷色浓瓣多 燕园及其他荷 浅红瓣少对比观察强大的生命力！强大的生命力！5 5、作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么、作者笔下的荷花与前人笔下的荷花有什么不同？不同？作者作者 作品作品 主导思想主导思想周敦颐周敦
15、颐 爱莲说爱莲说 赞美荷花高洁的品质赞美荷花高洁的品质朱自清朱自清 荷塘月色荷塘月色 赞美荷花优雅的风姿赞美荷花优雅的风姿季羡林季羡林 清塘荷韵清塘荷韵 赞美荷花顽强的生命力赞美荷花顽强的生命力小结小结:假如说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，假如说周敦颐笔下的荷花是志行高洁的隐者，朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔朱自清笔下的荷花是抚慰心灵的舞者，那么季老笔下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智下的荷花应该是张扬生命的强者，是彻悟生命的智者。者。6 6、文章第、文章第1010自然节仿佛是个小插曲，作自然节仿佛是个小插曲，作者写者写“小白波斯猫毛毛小白波斯猫毛毛”落水事件对于落
16、水事件对于“清塘荷韵清塘荷韵”的主题有什么作用和意义的主题有什么作用和意义？小白波斯猫毛毛之所以会误认为水小白波斯猫毛毛之所以会误认为水中有白玉盘，是因为池水清澈无比。这中有白玉盘，是因为池水清澈无比。这也说明了也说明了“季荷季荷”的生长环境，这样会的生长环境，这样会使人们更加喜爱这一池荷花。使人们更加喜爱这一池荷花。这月夜之静，荷塘之这月夜之静，荷塘之美，由白猫一扑之趣美，由白猫一扑之趣带出。带出。以以 动动 写写 静静“蝉噪林愈静，蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽鸟鸣山更幽”绽放绽放孕育孕育凋落凋落孕育孕育荷荷韵韵形韵：形韵：荷是荷是秀雅秀雅的，它迎风的，它迎风弄姿，睥睨一切。弄姿，睥睨一切。神韵神
17、韵：荷是荷是顽强顽强的，它活埋的，它活埋四年，不曾言弃。四年，不曾言弃。情韵情韵：荷是荷是宁静宁静的，它优美的，它优美淡然，脱离尘世。淡然，脱离尘世。作者从种荷的过程中，作者从种荷的过程中，领悟出了什么人生哲理领悟出了什么人生哲理？天地萌生万物，对包天地萌生万物，对包括人在内的动、植物等有括人在内的动、植物等有生命的东西，总是赋予一生命的东西，总是赋予一种极其惊人的求生存的力种极其惊人的求生存的力量和极其惊人的扩展蔓延量和极其惊人的扩展蔓延的力量，这种力量大到无的力量，这种力量大到无法抗御。法抗御。体现生命力的顽强、执着、体现生命力的顽强、执着、坚韧不拔的精神坚韧不拔的精神 没有执着、顽强、坚
18、韧没有执着、顽强、坚韧不拔的精神，哪来这满塘的不拔的精神，哪来这满塘的荷韵？人生不也这样么？没荷韵？人生不也这样么？没有求知若渴哪来见之若狂，有求知若渴哪来见之若狂，没有经历风雨哪能见到彩虹，没有经历风雨哪能见到彩虹，没有长期的努力哪有丰收的没有长期的努力哪有丰收的喜悦？喜悦？坚韧的生命精神坚韧的生命精神恬淡的生活态度恬淡的生活态度美好的生活愿望美好的生活愿望 荷荷 韵韵季之人如其荷人如其荷心有其韵心有其韵四、文化探究四、文化探究 中国的文化源远流长、丰富中国的文化源远流长、丰富多彩。在中国的文化中，花草鸟多彩。在中国的文化中，花草鸟兽都被赋予了深层含义，陶渊明兽都被赋予了深层含义，陶渊明咏菊
19、，陆游悲梅，周敦颐颂莲咏菊，陆游悲梅，周敦颐颂莲 作为文人精神的一种寄托，荷作为文人精神的一种寄托，荷花实在承载着太多漂亮的向往。花实在承载着太多漂亮的向往。资料链接：资料链接：季老研究佛学梵文较有造诣，他的季老研究佛学梵文较有造诣，他的研究与印度文化、佛教有着密切关系。佛教自研究与印度文化、佛教有着密切关系。佛教自西汉东移传入我国，作为佛教西汉东移传入我国，作为佛教“净土净土”代表的代表的荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观荷花丰富了中国荷花文化的内涵。从佛教的观点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，点来看，莲花（即荷花）是释迦牟尼的宝座，它是不受轮回的污浊环境影响的它是不受轮回的污浊
20、环境影响的“佛的本质佛的本质”，加上季老又是一个道家思想较浓厚的一个人，加上季老又是一个道家思想较浓厚的一个人，他追求清静无忧，荷花正像一个品行高洁的隐他追求清静无忧，荷花正像一个品行高洁的隐居者一样，正符合季老的追求。所以才会对荷居者一样，正符合季老的追求。所以才会对荷花特别的情有独钟。花特别的情有独钟。灼灼灼灼荷荷花花瑞瑞，亭亭亭亭出出水水中中。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。（南宋）杨万里（南宋）杨万里小池小池 予独爱莲之出淤泥而不染予独爱莲之出淤泥而不染,濯清涟而不妖濯清涟而不妖,中通外直中
21、通外直,不蔓不枝不蔓不枝,香远益清香远益清,亭亭净植亭亭净植,可远观而不可亵可远观而不可亵玩焉玩焉。.莲莲,花之君子者也花之君子者也 .（北宋）周敦颐（北宋）周敦颐爱莲说爱莲说江南可采莲，莲叶何田田。江南可采莲，莲叶何田田。采莲曲采莲曲采莲南塘秋采莲南塘秋,莲花过人头。莲花过人头。低头弄莲子低头弄莲子,莲子青如水。莲子青如水。西洲曲西洲曲接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。课后搜集古今咏荷(莲)的诗，词，文并作赏析交流。学习目标学习目标1、复述故事，深入理解文章内容，初步把握人物形象。2、学会利用文中关键词句分析人物形象。3、体会文章所揭示的深刻道理。故事发生的时间
22、、地点、人物、事件的起因、经过和结果要复述清楚。看图复述课文内容自学指导自学指导(一一)1、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文、作者运用哪几种方法去刻画人物的形象？从文中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这中找出具体句子进行分析。并说说你是如何看待这两个人物的。两个人物的。2、从这个故事中你懂得了什么道理？、从这个故事中你懂得了什么道理？自学指导(二)陈尧咨（善射）陈尧咨（善射）卖油翁（善酌）卖油翁（善酌）动作动作神态神态语言语言睨之无他，但手熟尔以我酌油知之我亦无他，惟手熟尔汝亦知射乎吾射不亦精乎尔安敢轻吾射释担而立释担而立但微颔之但微颔之取取置置覆覆酌酌沥沥性格性格:自矜（骄傲
23、）自矜（骄傲）谦虚谦虚对比对比道理道理:熟能生巧,即使有什么长处也不必骄傲自满。忿然忿然笑而遣之笑而遣之笑而遣之笑而遣之1、联系生活、学习，说说熟能生巧的、联系生活、学习，说说熟能生巧的事例。事例。2、你认为一个人应该如何看待自己、你认为一个人应该如何看待自己的长处？又如何看待他人的长处？的长处？又如何看待他人的长处？课外延伸人外有人，天外有天。取人之长，补己之短。自满人十事九空，虚心人万事可成。谦受益，满招损。三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷骄傲自满是我们的一座可怕的陷阱；而且，这个陷阱是我们自己亲手挖掘的。阱是我们自己亲手挖掘
24、的。老舍老舍尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。屈原1、正视自己的长处，扬长避短，、正视自己的长处，扬长避短，2、正视自己的缺点，知错能改，、正视自己的缺点，知错能改，3谦虚使人进步，谦虚使人进步，4、人应有一技之长，、人应有一技之长，5、自信是走向成功的第一步，、自信是走向成功的第一步，6强中更有强中手，一山还比一山高，强中更有强中手，一山还比一山高，7艺无止境艺无止境8、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，刻苦训练才能有所收获，取得成效。训练才能有所收获，取得成效。9、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；、骄傲自大、不可一世者往往遭人轻视；10、智者超然物外、智者超然物外