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1、教学目标 1.知识与能力:认识李白,了解李白诗歌深远的影响和意义。通过了解李白的生平思想,理解诗歌的思想内容和艺术特色。2.过程与方法:诵读、讨论全诗,重点鉴赏诗歌中的景物。在朗诵中体会诗歌丰富的想象和天马行空的行文气势。3.情感目标:熟悉诗人当进的写作心境,体悟诗歌所表现出的复杂的思想情绪。理解封建社会中知识分子的遭遇和苦闷等丰富而复杂的思想感情。2学情分析 古典诗词的学习是学生的知识薄弱环节,也是能力薄弱环节,教学中应从诗歌鉴赏的基础入手;学生在此前已掌握了一些鉴赏诗歌的方法,对诗歌的一些常识,如“意象”“意境”也进行了解,本节课就是要学以致用。3重点难点 1、鉴赏雄奇瑰丽、变幻莫测的梦境
2、以及深层含义。2、认知诗歌中景与情的关系,理解诗人复杂的思想情感。感悟李白蔑视权贵、追求自由的思想感情,学习他独立傲岸的人格。4教学过程 4.1 第一学时 4.1.1课前准备 预习本诗,掌握文言知识内容,理清诗歌内容。4.1.2教学活动 活动1【导入】作者介绍 有这样一个人,元稹说他“以奇文取称”,钱起说他“才大语终奇”,白居易更是认为他“才矣奇矣”。到了现代,余光中甚至近乎崇拜地说:“酒入豪肠,七分酿成了月光,剩下的三分啸成了剑气,绣口一吐,就是半个盛唐。”这个人就是李白。 关于他的故事我们知道的太多太多,可以说,他有着传奇般的一生,也可以说,他把自己活成了一个传奇。这样一个人物,也是会做梦
3、的吧,他的梦境又会是怎样的呢?这节课我们继续走入李白的梦境。活动2【活动】朗诵欣赏 欣赏配乐朗诵,感受诗歌意境。学生齐声朗诵活动3【活动】合作问题探究 1、通过课前预习以及刚刚的再次感受,大家对全诗已经有了一个初步的印象。诗人是在就进入了对梦境的描述吗?板书 “梦游”的原因夸张、比较、虚实2、梦游的主体部分应该是哪一段?梦境是一步步展开的,可以分为几个层次?3、梦境即诗境,梦境中会有事物,诗境中会有意象。板书 意象物象 | | 诗境= 梦境:登山前 山中景象 洞中仙境 梦中惊醒活动4【活动】自由朗诵小组讨论 自由朗诵第二段,想象梦中的情境。讨论研究,有哪些意象最能表现诗人的情感,最能触发你的想
4、象呢?小组讨论,展示成果。 湖月 影 渌水 清猿啼静谧 梦幻 清幽 青云梯 半壁 海日 天鸡 花 岩 石雄奇壮美 熊咆 龙吟深林 层巅 云 水 烟神秘 奇谲 瑰丽 列缺霹雳 洞天石扉 青冥 日月 金银台 霓为衣兮风为裳 雄伟 壮阔 缤纷 云之君兮纷纷而来下 虎鼓瑟兮鸾回车 仙之人兮列如麻正当我们跟着诗人上天入地、目不暇接时,梦境戛然而止。板书 梦中惊醒:惟、失、嗟活动5【讲授】展示曲线图 多媒体展示曲线图活动6【活动】讨论主题 齐读最后一段,大家明白诗人“恍惊起而长嗟”中“嗟”的是什么了吧。学生展示讨论成果板书 意象物象 | | 诗境= 梦境:登山前 向往 反 山中景象 对 洞中仙境 衬 梦中
5、惊醒 比 现实 不满活动7【讲授】小结 昔者庄周梦为蝴蝶,栩栩然蝴蝶也不知周之梦为蝴蝶与,蝴蝶之梦为周与?原来梦游、梦醒,不过是理想与现实。天姥之崎岖,亦是心中的不平。时隔千年,我们依然能嗅到诗魂中那一缕不甘与不羁,仿佛触摸到诗人的脉搏,感受灵魂的悸动。这就是诗歌带给我们的魅力。活动8【作业】诗歌鉴赏 鉴赏李白另两首留别诗,体会其特点。1、赠汪伦李白乘舟将欲行,忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情。2、金陵酒肆留别风吹柳花满店香,吴姬压酒劝客尝。金陵子弟来相送,欲行不行各尽觞。请君试问东流水,别意与之谁短长。活动9【作业】拓展延伸 欣赏寻找李白寻你那只破碎的酒杯在凄冷的夜晚来一片月色
6、让酒入愁肠化解心中块垒与你同醉同眠寻你那把掩埋的宝剑剑柄上缠着一个侠的故事拭去斑斑点点的锈渍擦出寒光闪闪的剑气寻你那方傲慢的墨砚仍滴着千年不干的润湿 而今不知哪支巨笔蘸得起这凝练的墨汁那匹放养在青崖中白鹿什么时候能够重回人间那叶从三峡漂下来的小舟今夜不知停泊在何处港湾黄河断流了再不会有来自天上的流水蜀道荒芜了入云的栈道 也坍陷在文人骚客的心间不见了当年的友人岑夫子、丹丘生纵有五花马、千金裘换不来昨日一壶美酒不见了当年的月光清凉如水,温柔似梦向何处对影成三人你说,大道如青天你独不得出我说,大道如青天我也迷了途活动10【活动】课后反思 教学反思:古人云:“熟读唐诗三百首,不会吟诗也会吟”;又云:“书读百遍,其义自见”,这都是极有道理的,形象地说明了读的重要性。所以,上课时,我重点强调让学生多读,在朗读过程中把握诗作内容及诗人情感。 美育的最终目的是为人的全面发展服务的,是为提升人的素质服务的,在欣赏梦一诗时,对形象美的鉴赏,对情感美的把握,对诗气质美的定位,都有助于我们自身素养的培养,这正是我们挖掘梦一诗审美价值的意义所在。