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1、高中物理磁场教学在高考中的复习策略高中物理“磁场”教学在高考中的复习策略 一：历年高考试题总结24 （2011全国卷1）(15分)(注意：在试题卷上作答无效) 如图，两根足 够长的金属导轨ab、cd竖直放置，导轨间距离为L1电阻不计。在导轨上端并接两个额定功率均为P、电阻均为R的小灯泡。整个系统置于匀强磁场中，磁感应强度方向与导轨所在平面垂直。现将一质量为m、电阻可以忽略的金属棒MN从图示位置由静止开始释放。金属棒下落过程中保持水平，且与导轨接触良好。已知某时刻后两灯泡保持正常发光。重力加速度为g。求：(1)磁感应强度的大小：(2）灯泡正常发光时导体棒的运动速率.解析：每个灯上的额定电流为 额
2、定电压为： (1)最后MN匀速运动故：B2IL=mg求出: （2)U=BLv得： 16（2011海南）。如图,ab和cd是两条竖直放置的长直光滑金属导轨，MN和 是两根用细线连接 的金属杆，其质量分别为m和2m。竖直向上的外力F作用在杆MN上，使两杆水平静止，并刚好与导轨接触；两杆的总电阻为R，导轨间距为 。整个装置处在磁感应强度为B的匀强磁场中,磁场方向与导轨所在平面垂直。导轨电阻可忽略，重力加速度为g。在t=0时刻将细线烧断,保持F不变，金属杆和导轨始终接触良好.求（1）细线少断后，任意时刻两杆运动的速度之比；（2）两杆分别达到的最大速度.ZXX解析：设某时刻MN和 速度分别为v1、v2。
3、（1)MN和 动量守恒：mv12mv2=0 求出： （2）当MN和 的加速度为零时，速度最大11（2011天津）（18分)如图所示，两根足够长的光滑金属导轨MN、PQ间距为l=0。5m，其电阻不计，两导轨及其构成的平面均与水平面成30角。完全相同的两金属棒ab、cd分别垂直导轨放置，每棒两端都与导轨始终有良好接触,已知两棒的质量均为0.02kg,电阻均为R=0。1,整个装置处在垂直于导轨平面向上的匀强磁场中,磁感应强度为B=0.2T，棒ab在平行于导轨向上的力F作用下，沿导轨向上匀速运动，而棒c d恰好能保持静止。取g=10m/s2，问：（1）通过cd棒的电流I是多少,方向如何？（2）棒ab受
4、到的力F多大？(3)棒cd每产生Q=0.1J的热量，力F做的功W是多少?11(18分）（1）棒cd受到的安培力 棒cd在共点力作用下平衡，则 由式代入数据解得I=1A，方向由右手定则可知由d到c。(2）棒ab与棒cd受到的安培力大小相等 Fab=Fcd对棒ab由共点力平衡有 代入数据解得 F=0。2N (3)设在时间t内棒cd产生Q=0.1J热量,由焦耳定律可知 设ab棒匀速运动的速度大小为v，则产生的感应电动势 E=Blv 由闭合电路欧姆定律知 由运动学公式知，在时间t内，棒ab沿导轨的位移 x=vt 力F做的功 W=Fx 综合上述各式，代入数据解得 W=0。4J23（2011浙江)。（16
5、分）如图甲所示,在水平面上固定有长为L=2m、宽为d=1m的金属“U”型轨导,在“U”型导轨右侧l=0。5m范围内存在垂直纸面向里的匀强磁场，且磁感应强度随时间变化规律如图乙所示。在t=0时刻，质量为m=0。1kg的导体棒以v0=1m/s的初速度从导轨的左端开始向右运动，导体棒与导轨之间的动摩擦因数为=0。1，导轨与导体棒单位长度的电阻均为，不计导体棒与导轨之间的接触电阻及地球磁场的影响（取 ）.(1）通过计算分析4s内导体棒的运动情况；(2)计算4s内回路中电流的大小，并判断电流方向;（3）计算4s内回路产生的焦耳热.23.答案：（1）导体棒在 前做匀减速运动，在后以后一直保持静止。（2）
6、，电流方向是顺时针方向.（3) 解析：（1)导体棒先在无磁场区域做匀减速运动，有 代入数据解得： ， ，导体棒没有进入磁场区域.导体棒在 末已经停止运动，以后一直保持静止，离左端位置仍为 （2)前 磁通量不 变，回路电动势和电流分别为 ， 后 回路产生的电动势为 回路的总长度为 ，因此回路的总电阻为 电流为 根据楞次定律，在回路中的电流方向是顺时针方向（3）前 电流为零,后 有恒定电流，焦耳热为 15（2011广东)。将闭合多匝线圈置于仅随时间变化的磁场中，线圈平面与磁场方向垂直,关于线圈中产生的感应电动势和感应电流，下列表述正确的是A.感应电动势的大小与线圈的匝数无关B.穿过线圈的磁通量越大
7、,感应电动势越大C。穿过线圈的磁通量变化越快，感应电动势越大D.感应电流产生的磁场方向与原磁场方向始终相同解析：由E= ，AB错，C正确.B原与B感的方向可相同亦可相反.D错。选C19（2011北京）某同学为了验证断电自感现象，自己找来带铁心的线圈L、小灯泡A、开关S和电池组E，用导线将它们连接成如图所示的电路。检查电路后,闭合开关S，小灯泡发光；再断开开关S,小灯泡仅有不显著的延时熄灭现象。虽经多次重复，仍未见老师演示时出现的小灯泡闪亮现象，他冥思苦想找不出原因.你认为最有可能造成小灯泡末闪亮的原因是A电源的内阻较大 B小灯泡电阻偏大C线圈电阻偏大D线圈的自感系数较大 二、考查知识点总结1.
8、向心力的知识，理论分析得出垂直射入磁场的带电粒子在洛伦磁力的作用下会做匀速圆周运动。 2、课件模拟带电粒子在磁场中做匀速圆周运动，特别注意向心力（洛伦磁力）的大小和方向。 3、让学生推导带电粒子在磁场中做匀速圆周运动的半径公式和周期公式。 4、实验演示:改变粒子的速度V和磁感应强度B，观察半径的变化 5、课件模拟：改变m、v、q、B,观察半径的变化 6、课件模拟：两个m、q相同，v不同的粒子在同样的磁场中运动，观察周期是否相同。 7、通过例题一，巩固半径公式和周期公式。学生先演算，老师把学生做的情况用实物投影仪进行反馈,然后点评。 8、讲评课本的例题,让学生先思考,提问学生回答解题思路，老师再
9、讲评，并指出这就是质谱仪的原理。老师进一步详细讲解质谱仪的构造、原理及应用。 三、教学策略总结： 1夯实基础，回归课本，突出知识梳理高考物理学科复习要抓好学科基础知识的落实，以教材为线索，以考试说明中覆盖的知识点作为重点，注重基本概念和基本规律的复习，不仅理解它们的含义，弄清楚它们的本质，而且要理解这些概念和规律的产生背景、适用条件、相关概念和规律之间的关系，最终要会运用这些概念和规律来分析和解决实际问题。通过复习要能读懂自然科学方面的资料，能看懂图表所包含的信息，读懂图示的意义，并能从中找出规律是非常重要的。复习要突出知识的梳理，形成知识结构，把学科知识和学科能力紧密结合起来，提高学科内部的
10、综合能力。在复习中还要针对高中所学的重点知识以及对历年高考的重点、热点、难点、易错点进行归纳分析，面上的知识要全面复习，但要抓住主干知识，突出重要考点，分清主次，因为高考考的知识是对高中所学的知识的抽样,这种抽样源于命题老师对物理学科基本理论框架的认识水平，哪些概念和规律对培养中学生的物理素养是重要的，哪些对继续进入高等学校学习物理相关专业是必不可少的，哪些对培养学生的分析能力、逻辑思维是有启迪作用的,等等.与此同时，还要注重总结解决问题的方法，达到开拓思路，发展思维,优化科学素质的目的。要培养分析问题的思维技巧，掌握对问题转化的策略,提高物理建模能力。养成善于审题，善于分析类比，善于从关键词
11、句中寻找解决问题的突破口，养成多角度考虑问题的习惯。 2联系实际，拓宽视野,提高应用能力近年来高考试题不少来源于现实生活中的有关理论问题和实际问题,更加真实、全面地再现和模拟现实。试题要求学生的，主要不是对事物的局部或某一侧面进行描述，而是注重对事物整体的结构、功能和作用的认识，以及对事物发展变化过程的分析理解。所涉及的知识，以多样性、复杂性和综合性呈现出来，体现了科学知识的应用价值，推动了科学知识的普及，有利于培养学生创新意识和实践能力，打破了过去那种建立在理想化模型基础上强调紧扣课本的命题思想，加强了知识应用的考查.所以在做好基础知识复习的基础上还要多关注社会、观察自然现象、关心科技动态、
12、增强环保意识、联系生活实际去拓宽视野，发挥想象和创新的潜能。联系实际的对象包括自然现象、科学实验中、现代生活中、各种产业部门中的实际问题.解决这类问题的关键是要善于挖掘出实际问题的本质内涵，进行模型化处理,把不熟悉的问题转化为熟悉的问题,再注意知识和方法的灵活应用,问题就迎刃而解。因此,我们在教学中要“授之以渔，切实加强方法指导。要使学生认识到，解题的关键在于从问题中抽象出模型，模型是联接理论知识和应用的桥梁，背景知识、实验事实和经验材料是构建模型的基础，而抽象、等效、假设、类比等则是构建模型的基本方法，教给学生如何“脱衣脱帽”提取有用信息，转换成熟悉的物理模型的方法，形成解题思路。在复习的过程中还应该把教材中的“思考与讨论”、“做一做”、“阅读材料”、课本后的专题以及边框中的文字叙述等，都要认真的阅读思考。要经常对知识进行归纳、整理,形成知识结构、做到融会贯通,才能顺畅地解决实际问题。此外，还要关心自然科学发展的最新成就和成果及其对社会发展的影响,通常这些内容课本中是没有的,常出现在报刊、杂志和广播电视等新闻媒体中。注意学科知识在现代生活、现代生产和现代科技中的应用，以提高学生独立解决问题的能力和创新能力。