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1、课堂教学的节奏调控课堂教学的节奏调控廖邦辅课堂教学是为一个完成教学任务而有节奏的变量过程，有较强的灵活性，其节奏调控应同教学本身规律相一致。因此，课堂教学的节奏调控,直接影响教学效果。笔者认为，课堂教学的节奏调控，应从以下几方面入手.一、教学内容节奏的调控.每堂课的教学内容有一定容量，必须课前熟知其在某学科知识结构上的地位和作用，确定其教学内容的合理分配，合理布局，切忌只讲数量，不求质量,平铺直叙，造成教学内容节奏的失控。因此，课始,课中，课尾要精心设计，做到重点内容突出,节奏鲜明，有开端，有发展，更有高潮，使一堂课象一首美的诗。二、教学时间的节奏调控。每课有时间限定。如复习过渡，演示教具，利
2、用电教器材等多种手段讲授新知识,组织讨论，进行小结，巩固练习等，所占时间,必须进行调控，但调控不是固定的，因教学内容，因人,因境,因势导之，并利用课堂各种反馈信息，即时抓住学生有意注意的,短暂的，持续时间，组织学生认知最佳时间出现，紧抓机遇，解决重点,突破难点，提高课堂效率。三、教学语言的节奏调控。教学语言必须讲究节奏感，需准确、简洁，赋予启发性，适应性、通俗性和时效性。因此,课堂语言应做到，抑扬顿挫，快慢得当，疏密交织，有张有弛，声调起伏跌宕，使之风趣幽默,浑然一体且有序.学生听之，不燥，不疲,不麻木，自始至终处于轻松，愉快，爽心的思考、记忆的最佳兴奋状态，因此，教学语言的节奏调控,必须适当得体,达到师生语言、心灵、思维相通,和谐自然的境界.四、注意反馈信息，进行节奏调控。课堂教学,是师生教与学的双边活动过程，应注意双方间信息反馈，并及时加以处理.如学生听课效果,可从学生面部表情、动作、眼神或回答问题的灵敏等表现出来。因此，教师要善于准确捕获稍纵即逝的、有价值的信息反馈,洞察学生思维所处状态,及时准确地调控有效信息输出，或变讲述，或变教法，或及时容纳学生突现灵感，丰富课堂教学内容,确保课堂教学质量