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1、小数与单位换算教学反思小数与单位换算教学反思 本节课是关于学生的生活上的小数,教学的内容是两部分，低级单位转化为高级，高级单位转化为低级单位。但是两部分总的就是来教学单位之间的转化，及单复名数之间的转化，本节课内容不是很难，但是学生转化起来很困难，错误率很高。其实有两种改写方法：一种是根据小数的实际意义改写; 一种直接利用计量单位间的关系，用乘或除以进率的方法。其实这两种方法都是可取的，只要方法正确，都是可以的。在教学中，郑老师只是让学生学会从乘和除来进行移小数,这样也许对于好生比较容易接受，而差生还是难接受的，在教学的过程中,如果能先让学生自己明白通过分数的转化，这样学生知道通过已经知道的进
2、率，这样就可以通过分数进行小数的转化，在改写方法上进行示例型总结，构建单位改写数学模型，可能效果会更好些。另外，把单名数化成复名数或把复名数化成单名数的习题是个难点，学生易出错，特别是2。39千克=_千克_克,3千克80克=_千克,这里涉及一个补零的问题，教学有一定的难度，教学时要处理到位，应设计强化练习。 现代课堂理念提倡师生互动、生生互动、学生思维的灵动、学生智慧的碰撞，而在自己的课堂中就缺失了这些,那么导致课堂氛围是平淡无味的，学生心底潜在的积极热情没有调动起来，虽然学生也在发言、讨论、交流 ,但是每个孩子的情感体验不是真正愉悦的。造成这样课堂效果的原因还是因为自己对于整个课堂的把控不够
3、巧妙，刻意的在完成自己设计好的教学,没有和孩子们融合。 生活中的小数教学主要涉及小数与复名数的相互改写(也就是换算）。主要有长度单位、重量单位、面积单位、人民币单位的换算。人民币单位的换算学生基本不存在问题。长度单位除了米和千米的进率是1000以外，两相邻单位的进率都是10。两相邻重量单位之间的进率是1000，而两相邻的面积单位之间进率是100。这是解决问题必须熟悉的。然后根据是扩大还是缩小进行小数点的移动即可。如:2。05吨=（ 2050 ）千克,扩大1000倍，所以小数点右移三位.470厘米=（ 4。7 ）米,缩小100倍,所以小数点左移两位.3。04米=（ 3 ）米( 4 ）厘米,把其中的0.04米扩大100倍，即小数点右移两位。4千克70克=( 4.07 ）千克，需要把70克缩小1000倍，即小数点左移三位，再与4千克合起来即可。6平方分米5平方厘米=（6。05 ）平方分米,需要把5平方厘米缩小100倍，即小数点左移两位,再与6平方分米合起来即可.