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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案牛津版新编高中英语教材研究的文献综述盐城市龙冈中学盐城市龙冈中学 储启昭储启昭【摘要】牛津版新编高中英语教材在全国使用范围逐渐扩大，在我国中学英语【摘要】牛津版新编高中英语教材在全国使用范围逐渐扩大，在我国中学英语教学中的地位举足轻重，关于这套教材方面的研究意义重大。本文的文献综述主要教学中的地位举足轻重，关于这套教材方面的研究意义重大。本文的文献综述主要针对是论文文献，收集这方面的数据进行分析。并且从教材设计、教材理论、教材针对是论文文献，收集这方面的数据进行分析。并且从教材设计、教材理论、教材教学设计、教材评价、教材教学设计、教材评价
2、、教材使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这类论文进行分析和研使用调查、教材比较、教材文化教学等七个研究方向对这类论文进行分析和研究。研究显示，关于教材评价、教材教学设计、教材比较、教材使用调查以及教材究。研究显示，关于教材评价、教材教学设计、教材比较、教材使用调查以及教材文化教学方面的文献较少，而其他方面的研究成果虽不少，但都缺乏创新，没有太文化教学方面的文献较少，而其他方面的研究成果虽不少，但都缺乏创新，没有太大的突破性。大的突破性。【关键词】牛津版新编高中英语教材；文献综述；论文文献；研究方向【关键词】牛津版新编高中英语教材；文献综述；论文文献；研究方向根据教育部颁布的普通高
3、中英语课程标准根据教育部颁布的普通高中英语课程标准，译林出版社和牛津大学出版社联合开发了牛津高中英语，译林出版社和牛津大学出版社联合开发了牛津高中英语系列教材，共系列教材，共1111模块，与牛津初中英语自然衔接。模块，与牛津初中英语自然衔接。牛津高中英语系列教材由中外英语教材编写专家、语言教学专家、富有英语教学经验的高中英语教师、牛津高中英语系列教材由中外英语教材编写专家、语言教学专家、富有英语教学经验的高中英语教师、教研员和编辑共同编写，教材语言真实、自然、地道。教材的编写注意学生生理和心理发展的特征，重视从教教研员和编辑共同编写，教材语言真实、自然、地道。教材的编写注意学生生理和心理发展的
4、特征，重视从教材内容、编排体系到呈现形式等方面提高趣味性，激发学生的学习兴趣，不仅能培养和提高学生综合运用英语材内容、编排体系到呈现形式等方面提高趣味性，激发学生的学习兴趣，不仅能培养和提高学生综合运用英语的能力，还能培养学生的观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神，为学生的终身学习和全面发的能力，还能培养学生的观察与想象能力、自主学习能力、创新意识和合作精神，为学生的终身学习和全面发展奠定坚实基础。展奠定坚实基础。一、研究起因新教材的出现引起国内许多学者的广泛关注，新教材的出现引起国内许多学者的广泛关注，这主要是基于教材在英语教学中举足轻重的地位以及更好的使这主要是基于教材在英语教
5、学中举足轻重的地位以及更好的使用和改善这套新教材。教材不仅仅是向学生传授了英语的语言知识，更为重要的是向学生传递了各种信息，开用和改善这套新教材。教材不仅仅是向学生传授了英语的语言知识，更为重要的是向学生传递了各种信息，开阔学生眼界，使学生接触了各个领域的词汇，同时促进学生思想的发展，给予学生人文精神和跨文化交际意识阔学生眼界，使学生接触了各个领域的词汇，同时促进学生思想的发展，给予学生人文精神和跨文化交际意识的教育。教材集知识性和人文性于一体，具有时代气息和文化内涵，题材丰富，体裁多样，这些丰富的素材对的教育。教材集知识性和人文性于一体，具有时代气息和文化内涵，题材丰富，体裁多样，这些丰富的
6、素材对学生进行情感、态度、价值观的教育很有价值，有助于学生拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，学生进行情感、态度、价值观的教育很有价值，有助于学生拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的人格，发展个性。新教材突出在形成健全的人格，发展个性。新教材突出在“新新”字上：从内容编排体系、教与学的途径、字上：从内容编排体系、教与学的途径、设计和体例等方面都使人感到面貌一新。设计和体例等方面都使人感到面貌一新。这给处于教学一线的教师们颇大的压力，这给处于教学一线的教师们颇大的压力，他们不仅要在教学方法上他们不仅要在教学方法上适应新教材，更为重要的是在教学理念上跟进新教材。而关于教材
7、的研究不仅给教材编写者改善教材提供理论适应新教材，更为重要的是在教学理念上跟进新教材。而关于教材的研究不仅给教材编写者改善教材提供理论依据，同时也给教师们的教学实践提供了理论依据。本文要研究的主要是近几年的硕博论文，硕博论文具有它依据，同时也给教师们的教学实践提供了理论依据。本文要研究的主要是近几年的硕博论文，硕博论文具有它们显著的优点们显著的优点系统性和科学性，更具参考价值。随着新编高中英语教材的出现，其中，教材设计研究是指研系统性和科学性，更具参考价值。随着新编高中英语教材的出现，其中，教材设计研究是指研究整本教材和每个单元各个板块关于这方面的研究越来越多，而研究趋势呈现出多样性：研究的的
8、设计特点和究整本教材和每个单元各个板块关于这方面的研究越来越多，而研究趋势呈现出多样性：研究的的设计特点和理念以及如何创造性的使用这套教材；教材理论研范围很广，研究的角度多样化，研究的内容越来越细，研究理念以及如何创造性的使用这套教材；教材理论研范围很广，研究的角度多样化，研究的内容越来越细，研究理念究是指教材编写和使用所涉及的理论研究；教材教学设计研究是与时俱进。理念究是指教材编写和使用所涉及的理论研究；教材教学设计研究是与时俱进。针对阅读、听力、口语、写作、语法等的教学设计研究；教材评针对阅读、听力、口语、写作、语法等的教学设计研究；教材评二、研究过程首先，在中国知网中，以主题首先，在中国
9、知网中，以主题“高中英语教材高中英语教材”进行搜索，共找到进行搜索，共找到146146篇相关学位论文，其中在篇相关学位论文，其中在20062006至至20122012年年期间，关于牛津版高中英语教材的论文有期间，关于牛津版高中英语教材的论文有8484篇。然后，从教材设计、教材理论、教材教学设计、教材评价、教篇。然后，从教材设计、教材理论、教材教学设计、教材评价、教1 1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案材使用调查、材使用调查、教材比较、教材比较、教材文化教学学等七个研究方向对这教材文化教学学等七个研究方向对这121121篇论文进行归类、篇论文进行归类、分析和总结得出数据。
10、分析和总结得出数据。最后，最后，使用使用 Microsoft Excel 2003Microsoft Excel 2003对这些数据进行统计生成图表。对这些数据进行统计生成图表。三、研究结果如下图所示，作者用线性图清晰的展示了从如下图所示，作者用线性图清晰的展示了从 20062006年到年到20122012年关于牛津版新编高中英语教材方面的研究分布年关于牛津版新编高中英语教材方面的研究分布图。图。我们在做英语从图我们在做英语从图1 1中可以看出，关于这方面的研究总体上呈逐年递增的形势。尽管如此，有关这方面中可以看出，关于这方面的研究总体上呈逐年递增的形势。尽管如此，有关这方面的论文相对来说偏少
11、，总共也就的论文相对来说偏少，总共也就8484篇。这主要是因为研究难度大，关于教材研究方面的理论偏少，而且本国的篇。这主要是因为研究难度大，关于教材研究方面的理论偏少，而且本国的研究者在做这方面的研究时也主要是借鉴国外的理论成果，要和本国的研究实践相结合才能更好的服务于教学；研究者在做这方面的研究时也主要是借鉴国外的理论成果，要和本国的研究实践相结合才能更好的服务于教学；或者借鉴其他学科的理论成果，如此一来，有些文献在使用其他学科理论时会有点牵强附会。因此，需尽快建或者借鉴其他学科的理论成果，如此一来，有些文献在使用其他学科理论时会有点牵强附会。因此，需尽快建立本国特色的教材研究理论基础。立本
12、国特色的教材研究理论基础。高中英语教材一共分为选修和必修两个大的部分。其中，必修的部分有五个模块，共五本书，每个模块共三高中英语教材一共分为选修和必修两个大的部分。其中，必修的部分有五个模块，共五本书，每个模块共三个单元。选修部分一共有六个模块，共六本书，选修按照顺序选修。牛津高中英语教材的每个单元都有七部分个单元。选修部分一共有六个模块，共六本书，选修按照顺序选修。牛津高中英语教材的每个单元都有七部分构成：构成：Welcome to the unitWelcome to the unit，ReadingReading，Word powerWord power，Grammar and usag
13、eGrammar and usage，TaskTask，ProjectProject，Self-assessmentSelf-assessment，七，七个环节，环环相扣，并且紧密围绕单元的话题展开。通过对高中教材的研读，笔者下面将其各个部分做一个具个环节，环环相扣，并且紧密围绕单元的话题展开。通过对高中教材的研读，笔者下面将其各个部分做一个具体的阐述：单元的第一个板块：体的阐述：单元的第一个板块：Welcome to the unitWelcome to the unit 板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下板块通过照片、图片等引出一个或几个相关的话题，由下面的三个问题引发讨论
14、，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，面的三个问题引发讨论，既是一种读前热身，也是对本单元话题的一种导入，有利于激活学生已有的相关知识，激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话激发学习兴趣，为接下来的阅读和后面的一系列活动做好铺垫。所选择的图片和照片涉及学生比较感兴趣的话题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。这个板块能很好的训练学生的口语以及题，下面的三个问题大多是开放性的，容易引发讨论、引起兴趣。这个板块能很好的训练学生的口语以及pair-workpair-work 和和 gr
15、oup-workgroup-work，让学生在口语的提高的同时也提升了团队合作意识。，让学生在口语的提高的同时也提升了团队合作意识。单元的第二个板块：单元的第二个板块：ReadingReading。该模块是单元学习的重点和难点，同学们将遇到生词、短语和难句的学习难。该模块是单元学习的重点和难点，同学们将遇到生词、短语和难句的学习难题，并通过对英语文章的阅读可以让同学了解西方国家现实生活、科学技术、文化艺术和社会发展的方向的内题，并通过对英语文章的阅读可以让同学了解西方国家现实生活、科学技术、文化艺术和社会发展的方向的内容和知识。在阅读的过程中，学生将看到英文中的语法和句子结构，新课标中涉及的常
16、考的容和知识。在阅读的过程中，学生将看到英文中的语法和句子结构，新课标中涉及的常考的 8 8 种时态都将在该种时态都将在该板块的文章中出现。同时，在阅读的过程中同学们还会对英语阅读水平有进一步的提升，知道板块的文章中出现。同时，在阅读的过程中同学们还会对英语阅读水平有进一步的提升，知道skimmingskimming 和和scammingscamming 两种阅读技巧，知道新闻的五个两种阅读技巧，知道新闻的五个 WW 和一个和一个 H H 的写作模式，学习了辩论和演讲的格式，在阅读过程的写作模式，学习了辩论和演讲的格式，在阅读过程中提高英语应试考试中对阅读理解题的把握。在每篇阅读后还设计有对文
17、章进行总结及讨论的练习单元的第三中提高英语应试考试中对阅读理解题的把握。在每篇阅读后还设计有对文章进行总结及讨论的练习单元的第三个板块：个板块：Word powerWord power。该部分会对同学们的词汇和单词做进一步的。该部分会对同学们的词汇和单词做进一步的扩充，以完成新课程标准规定高中英语阶段应掌握的扩充，以完成新课程标准规定高中英语阶段应掌握的 7000700080008000 个单词量，并且掌握个单词量，并且掌握 10001000 多个基本单多个基本单词的固定搭配。该模块内容由浅入深让同学快速高效的学习和记忆单词，真正的做到科学学习。词的固定搭配。该模块内容由浅入深让同学快速高效的
18、学习和记忆单词，真正的做到科学学习。Word powerWord power 从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。第一部分是通过介从两个方面帮助学生学习新的单词，力求快速、高效地扩大他们的词汇量。第一部分是通过介绍英语单词的构词方法绍英语单词的构词方法(合成、合成、派生、派生、转化等）转化等），帮助学生对所学过的单词进行归纳，帮助学生对所学过的单词进行归纳，让学生从中发现规律，让学生从中发现规律，同时，同时，根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词，并且通过练习让他们去掌握这些生词，并且灵活的运用；根据这些规则向他们介绍更多的符合这些规则的生词，并且通过练习
19、让他们去掌握这些生词，并且灵活的运用；第二部分是根据本单元的有关话题，从第二部分是根据本单元的有关话题，从 WordWord familyfamily 的角度，向学生介绍该话题的更多生词，帮助学生学完课的角度，向学生介绍该话题的更多生词，帮助学生学完课文之后能更好地去用英文谈论文章的相关话题。文之后能更好地去用英文谈论文章的相关话题。单元的第四个板块：单元的第四个板块：Grammar and usageGrammar and usage。该部分是对。该部分是对 ReadingReading 课文中语法知识的具体补充和说明，通过学课文中语法知识的具体补充和说明，通过学习和操练系统的学习到语法。语
20、法在英语学习中占较重要的地位，特别是在高考中，该部分占考试的很大的比习和操练系统的学习到语法。语法在英语学习中占较重要的地位，特别是在高考中，该部分占考试的很大的比重，教师和学生都很重视语法的学习，高中教学要求规定时态语态和基本的语法结构都应该要求同学掌握并且重，教师和学生都很重视语法的学习，高中教学要求规定时态语态和基本的语法结构都应该要求同学掌握并且2 2K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案会使用。在这一板块中语法的练习基本是以阅读短文完成文中的空格，以及改写句型来进行语法操练的。会使用。在这一板块中语法的练习基本是以阅读短文完成文中的空格，以及改写句型来进行语法操练的
21、。单元的第五个板块：单元的第五个板块：TaskTask。该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学。该板块顺着本单元的话题，以任务的最终产品为目标，设计了一系列的活动，学生通过生通过 group-workgroup-work、或、或 pair-workpair-work 活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务活动的方式，亲历语言实践，在完成任务的过程中获得语言运用能力。任务分三个步骤：分三个步骤：Step 1Step 1 听或读的活动（听或读的活动（ReceptiveReceptive）Step 2Step 2 双人或小组的互动（双人或小
22、组的互动（InteractiveInteractive）Step 3Step 3 口头或书面产品口头或书面产品（ProductiveProductive）另外，）另外，每个每个 StepStep 都辅助有一个技能训练（都辅助有一个技能训练（SkillsSkills buildingbuilding），确保学生顺利完成三个步骤。而同，确保学生顺利完成三个步骤。而同时三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。对学生的听说读写，全方位进行了训时三个步骤在内容和能力训练上既相对独立，又相互联系，可操作性强。对学生的听说读写，全方位进行了训练。练。单元的第六个板块：单元的第六个板块：
23、ProjectProject。该部分是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习。该部分有阅读，有写作，。该部分是课堂教学的延伸和拓展，属于探究式学习。该部分有阅读，有写作，也有讨论部分，通过自主性的课题了解和活动，完成课题的学习。也有讨论部分，通过自主性的课题了解和活动，完成课题的学习。ProjectProject 是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间共同完成他们分是一种开放性探究学习活动，学生在老师的指导下，通过小组协作，利用课外时间共同完成他们分配到的任务。配到的任务。ProjectProject 有有 A A、B B 两个部分，两个部分，A A 部分是阅读
24、材料，该文章为部分是阅读材料，该文章为 B B 部分提供范例，或者引发课题内容。部分提供范例，或者引发课题内容。而而 B B 部分是部分是 ProjectProject 本身。本身。ProjectProject 既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，如团队既有利于发展学生的语言能力，也有利于开发学生的非语言能力，如团队合作精神、团队领袖能力、交际沟通能力及动手实践能力，从而提高他们的综合素质。合作精神、团队领袖能力、交际沟通能力及动手实践能力，从而提高他们的综合素质。单元的第七个板块：单元的第七个板块：Self-assessmentSelf-assessment。该部分是单
25、元的最后一个部分，同学们在学习完一个单元后将按照单。该部分是单元的最后一个部分，同学们在学习完一个单元后将按照单元各个学习项目按五个等级元各个学习项目按五个等级（not confident,slightconfident,confident,quite confident,very confidentnot confident,slightconfident,confident,quite confident,very confident）对自己的学对自己的学习进行自我评价，在评价中对该单元内容进行反思。并且查漏补缺做到对单元学习的巩固和提高，并且为下一习进行自我评价，在评价中对该单元内容进行
26、反思。并且查漏补缺做到对单元学习的巩固和提高，并且为下一个单元学习制定行动计划和确立目标。这些板块的内容上相互联系、能力上相互提示及补充，同时形式上又相个单元学习制定行动计划和确立目标。这些板块的内容上相互联系、能力上相互提示及补充，同时形式上又相互的独立。这种灵活的教材编写体例给教师留下了较多的自由空间可以发挥，互的独立。这种灵活的教材编写体例给教师留下了较多的自由空间可以发挥，教师可以真正摆脱“课”教师可以真正摆脱“课”(Lesson)(Lesson)的束缚，可以根据学生的学习情况去灵活地调节教学进度。这有利于教师主动创造性地使用教材。这种编排体的束缚，可以根据学生的学习情况去灵活地调节教
27、学进度。这有利于教师主动创造性地使用教材。这种编排体系充分体现了教材编写者对教材功能的科学把握，认为教材是教师教和学生学的材料，是教师用来教学生的媒系充分体现了教材编写者对教材功能的科学把握，认为教材是教师教和学生学的材料，是教师用来教学生的媒介，是教学资源之一，教师是教材积极的开发者而不是被动的使用者。教师应根据实际情况和学生的水平去灵介，是教学资源之一，教师是教材积极的开发者而不是被动的使用者。教师应根据实际情况和学生的水平去灵活地把握教材、运用教材。活地把握教材、运用教材。四、研究启示理论的出现是为了指导实践的，理论的出现是为了指导实践的，否则，否则，理论就没有存在的价值了。理论就没有存
28、在的价值了。其实这也是我们做研究的最终目的。其实这也是我们做研究的最终目的。因此，因此，我们在做英语教材方面的研究时应遵循以下几条原则。我们在做英语教材方面的研究时应遵循以下几条原则。1.1.从本国、本区域实际出发从本国、本区域实际出发鉴于有许多研究者依据国外理论研究研究本国的英语教学，鉴于有许多研究者依据国外理论研究研究本国的英语教学，还有很多研究者在对本国英语教学进行研究时太还有很多研究者在对本国英语教学进行研究时太过笼统，但是，我们应看到国与国之间的巨大差异，特别是在教育领域，而且，国内的不同区域之间的差异也过笼统，但是，我们应看到国与国之间的巨大差异，特别是在教育领域，而且，国内的不同
29、区域之间的差异也较大，在做某些特定的研究时一定不能忽视区域差异。较大，在做某些特定的研究时一定不能忽视区域差异。2.2.从教材本身出发从教材本身出发教材是教学的根据，教材是教学的根据，是教学得以实施的保障。是教学得以实施的保障。而且我们的研究不能只局限于普通意义上的教材课本，而且我们的研究不能只局限于普通意义上的教材课本，而而是广义上的教材。是广义上的教材。“广义上的教材包括课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活“广义上的教材包括课堂上和课堂外教师和学生使用的所有教学材料，比如课本、练习册、活动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、计算机光盘、复印材料、刊
30、杂志、广播电视节目、动册、故事书、补充练习、辅导资料、自学手册、录音带、计算机光盘、复印材料、刊杂志、广播电视节目、幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学幻灯片、照片、卡片、教学实物等等。总之，广义的教材不一定是装订成册或正式出版的书本。凡是有利于学习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材就是教科书。习者增长知识或发展技能的材料都可称之为教材。狭义的教材就是教科书。”（程晓堂，（程晓堂，2002:12002:1）教材在教学过程）教材在教学过程中扮演着十分重要的角色，由此，做好教材本身的研究对促进教学实践意义重大。中扮演着十
31、分重要的角色，由此，做好教材本身的研究对促进教学实践意义重大。3 3K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案沁园春雪沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，一代天骄，成吉
32、思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。4 4K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案沁园春雪沁园春雪 北国风光，千里冰封，万里雪飘。北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，唐宗宋祖，稍逊风骚。稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。俱往矣，数风流人物，还看今朝。薄雾浓云愁永昼，薄雾浓云愁永昼，瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。瑞脑消金兽。佳节又重阳，玉枕纱厨，半夜凉初透。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。东篱把酒黄昏后，有暗香盈袖。莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦。5 5K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的6 6