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1、K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案中小学信息技术应用能力培训课程标中小学信息技术应用能力培训课程标准解读准解读模块一 总则学习目标学习目标1.了解能力标准和能力培训课程标准的制定背景及依据2.了解能力培训课程标准的内容框架3.明确能力培训课程标准与能力标准之间的对应关系总则总则教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。为有效提升教师信息技术的应用能力，教育部于2014 年 5 月发布了中小学教师信息技术应用能力标准（试行）和中小学教师信息技术应用能力培训课程标准（试行）。请观看视频，阅读相关材料，了解能力课程标准的制定依据
2、和内容框架，明确能力课程标准与能力标准之间的对应关系。模块二 课程目标1K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案学习目标学习目标1.了解能力标准对教师提出的要求2.区分三个课程系列的不同目标指向课程目标课程目标根据能力标准对教师在“应用信息技术优化课堂教学”、“应用信息技术转变学习方式”和“教师专业发展”方面提出的不同要求，形成了三个课程系列，构成了培训课程框架。请观看视频，了解三个课程系列不同的目标指向。模块三 课程主题学习目标学习目标1.了解四类课程主题相对应的能力要求2.知道依据四类课程主题开发的具体培训课程课程主题是能力课程标准的核心内容，“应用信息技术优化课堂教学”系
3、列课程和“应用信息技术转变学习方式”系列课程分别设 15 个和 9 个主题，由技术素养类、综合类、专题类课程主题构成。“应用信息技术支持教师专业发展”系列课程设3 个主题，对应教师专业发展类课程主题。每一系列的课程主题能够解决什么问题呢？请观看视2K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案频，了解四类课程主题及依据不同的课程主题开发的具体培训课程。模块四 课程建设要求学习目标学习目标1.了解如何设计课程，形成课程体系2.了解如何有效地进行课程的开发课程建设要求课程建设要求为了建设一批能够符合地方实际，贴近一线教师教育教学需要的优质培训课程资源，培训机构应根据课程主题的相关要求进行
4、课程的开发与建设，最终显现在教育行政管理部门与教师面前的是一个课程“超市”。那么，在开发过程中需要做哪些方面的工作呢？请观看视频，通过具体实例的分析，了解有效进行课程开发、建设的具体要求。3K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案模块五 课程实施要求学习目标1.了解开展教师培训活动的要点当培训机构为教师提供了课程“超市”之后，就要进入课程实施阶段，即开展教师培训活动。那么，如何针对不同的教师需求，实施培训课程呢？请观看视频，了解如何确定教师培训需求，选学培训课程，根据需要形成培训课程菜单，并做好培训的组织与管理工作。移动学习是一种在移动计算设备帮助下的能够在任何时间、任何地点发
5、生的学习。移动学习在数字化学习的基础上，通过有效结合移动计算技术带给学习者随时随地学习的全新感受。移动学习实现了随时随地沟通交流和无处不在的学习方式。游戏化学习成为目前教育领域的一种趋势，这种学习方式是帮助教师理解学生的思维，将学生对游戏的兴趣引导到对学习的兴趣中，让学生从“玩中学”，在游戏中体会到更满意的状态、更有把握的成功、更强的社会联系和更宏大的意义。(一)更新教育观念。转变教师角色4K2MG-E专业技术人员绩效管理与业务能力提升练习与答案传统课程模式中的教师，不仅是教学过程的控制者、教学活动的组织者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评判者，而且是绝对的权威。教师习惯了根据自己的设计思路
6、进行教学，把各式各样的学生按自己的思路“格式化”，最终成为规范的、知识渊博的、但已没了创造性的所谓合格、甚至优秀的人才。教师在设计教学环节时，要充分利用计算机网络的开放性，培养学生的想象力：建构主义的课程观强调用情节真实复杂的故事呈现问题，营造问题解决的环境，以帮助学生在解决问题的过程中活化知识，变事实性知识为解决问题的工具。在设计各个教学环节中，我们要求实验教师重点考虑了设计什么样的问题及问题的呈现方式，引导学生解决问题，我们要提供什么资源，如何表现;什么资源要同学们自己查找，如何引导学生搜索，如何整理总结、如何进行体悟与反思。(二)重建教学方式。重构课堂教学1、信息技术初步构建成的信息化环境，缩短了城乡之间的差距，改变了 教学环境，为教育改革奠定了一定的物质基础；2、信息技术资源平台的建立，为广大师生提供了强有力的资源平台；3、信息技术培养出了 一支高素质的教师队伍；4、信息技术提高了学生的素养。世上没有一件工作不辛苦，没有一处人事不复杂。不要随意发脾气，谁都不欠你的5