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1、细读领悟，把握要求读（小学语文新课标细读领悟，把握要求读（小学语文新课标20222022）心得）心得新课程标准第次十分详细地提出了教师研训的要求，这说明其理念以及内容实在需要一线教师深刻领会，并且做出切实改变，这虽然是一个很漫长的时间，因为理论从建构到真生落地本来就有一个痛苦的适应过程，但是不变的话，孩子却很难适应“未来已来的现实。首先，是对语文育人价值的深刻理解。语文的育人价值在于“立德树人，如何“立德树人，课标只给了三个载体，一个是“中国优秀传统文化，一个是“革命文化，一个是“社会主义先进文化。就这三个文化，可能就足够语文老师好好领受了，比方，哪些是属于优秀传统文化呢？可能需要一个明确的界
2、定；革命文化，现在一些专家列举的也是越来越多，我以为也是需要一个边界的，社会主义先进文化，是一个制度文化的问题，但可能也需要明晰地界定。其次，是对核心素养的深刻理解。我们让孩子对中国优秀文化形成自信，首先教师自己就要自信起来；第二，言语运用，教师言语的运用关首先就得过，然后最近出现一些社会新闻言语失误问题，也给我们敲响了X，一些特意搞言语文字的，还出现这样的问题，你让语文老师该怎么过言语关呢？第三，思维能力。首先，什么是思维，语文课堂上如何培养辩证思维、逻辑思维？思维是一种先验的能力，语文老师了解不了解它是如何发生的？以前的中国语文的熏陶作用与思维能力有没有抵牾？第四，审美制造。这也得看语文老
3、师的艺术造诣了，其实语文老师，在很大程度上，目前还停留在传授的根底上，他们很难做到言语的专家、艺术的巧匠。第三，是对一些新概念的理解。首先是学科实践。什么叫学科实践？要让孩子像专家一样的学习语文、探究语文，语文老师是不是也需要像专家一样的学习语文和探究语文？学科实践的情境性和实践性对其主题、内容、过程设计提出了很高的要求。语文老师如何培养这样能力？再比方任务群，现在专家、一线教师都已经开始辨析，什么是任务群？任务群与以前的单篇教学有怎样的区别？与统编版教材的单元主题教学有怎样的区别？与综合性学习有怎样的区别？任务群到底怎样设计？是不是严格按照言语文字梳理与探究，有用性阅读与表达等等这样的任务群
4、编排？先行语文教材如何切入任务群？等等，要解决的问题实在是太多。再比方每一个年段的具体要求，识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流、梳理与探究，是不是具有肯定的科学性？“阅读与鉴赏是孩子对言语文字文本的体验方法吗？是一种活动吗？那么感想呢？体验呢？鉴赏是不是最gao 层次的活动？等等。不过，我信任，众多专家已经在解决这些问题，让我们静静等待。细读领悟，把握要求读（小学语文新课标2022）心得在这份新课标中，我读到了很多新奇词汇，但这些词汇的背后却是对语文教育非常理性的观察和审察。现在和大家分享其中两个具有新奇感的重点词，“思维和“审美。说到“思维，我们往往会觉得那是理科该干的事情。语文和思维关联不
5、大。但如今的我，越来越觉得语文能力的提升离不开思维的训练和提升。语文的内在是逻辑，是思维。风花雪月是建立在严密逻辑之上的美的事物。所以，“开展思维能力，提升思维品质是语文课要特别关注的事情。新课标中对于核心素养的界定中其中一条为:思维开展与提升，崇尚求真创新。具体解释为:思维开展与提升是指学生通过言语运用，逐渐开展直觉思维、形象思维、逻辑思维、辩证思维和制造思维的能力;提升思维的灵敏性、敏捷性，逐渐开展思维的深刻性、批判性和独创性;具有强烈的好奇心、求知欲，崇尚真知，勇于探究创新。着地于平常的课堂教学，我们可以怎么做呢让孩子发觉言语文字表达的内在密码，知其妙，也要知其所以妙。低年级的课堂中，怎
6、么进行孩子思维的有效练习拿我个人刚上过的一堂（我是一只小虫子）其中一个环节为例。文章写的是作为一只小虫子的烦闷和有趣的生活。两课时的教学我们以课堂作业本中的思维导图来架构，第课.时为感受小虫子的烦闷，第二课时为有趣，本张思维导图中有两个泡泡，让孩子说说小虫子烦闷和有趣的生活。从一开始的凌乱、细碎到最后完整、有序，我认为孩子言语完整表达的背后就是思维有意练习的结果。所以，我们要多在课堂中使用类似思维导图这样的有效手段，这是孩子练习有序严密思维的很好的方法。语文的深处是思维。我们要多引导孩子去关注表象后的那个为什么。本次（语文课程标准）培训拓宽了我对语文教学及教师开展的新思路。我意识到语文教学要立足学习任务群，追求课程内容、学生生活和语文实践之间的融通，要摒弃以前的满堂罐和题海战术。作为教师，我要积极尝试新事物，重视信息技术与线上资源，要创新出线上资源和线下融合的新的教学方法。比方说积极借鉴网络平台的课，与自己的备课思路相融合,完成资源互补。同时我也要坚持终身学习，要有活到老，学到老的精神，立足教学实践，提升自己能力与教研水平，适应时代需求。年少强则国强，作为教师，我们要立足新课标，跟上新形势，勇于尝试，并且坚持终身学习的理念,及时填充自己的知识储藏，开展学生思维能力，为国家输送更多人才。