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1、以内的减法 Last revision date:13 December 2020.苏苏州州高高新新区区文文正正小小学学校校教教师师备备课课模模板板一一（6 6）课题课题5 5 以内的减法以内的减法班班级级教学教学2017年年时间时间10月月17日日教学内容教学内容苏教版义务教育教科书数学一年级上册第 4647 页，试一试和“想想做做”第 1-6 题。1、使学生经历在由实际情境的具体现象抽象出减法算式的过程，初步认识减法的含义及减号，能看现实情境写出相应的减法算式，能画简单的图形或用“去掉”解释减法算式表示的意思；能联系数的分解口算被减数在 5 以内的减法，并能正确口算，达到教学目标教学目标一
2、定的熟练。2、在观察、操作实践活动中，体验问题情境和解决问题的全过程，掌握 5 以内减法的计算。在理解算法的过程中，感受已知知识与新内容的内在联系。3、发展学生初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。教学教学重难点重难点理解减法的含义，学习 5 以内减法的口算。教学准备教学准备教学光盘、5 以内减法口算卡片。教学流程教学流程集体备课（主备孙慧）集体备课（主备孙慧）一、复习旧知，导入新课师：同学们，你能有序地说一说5的分与合吗（集体回答）二、认识减法，学习计算1、教学减法的含义（1）理解题意出示例2主题图个性修改个性修改师:小朋友先看看公园里一
3、群小朋友在干什么？师：你从图上知道了什么？仔细看两幅图，同桌间互相说一说。师：我们连起来怎么说（一共5人浇花，走了2人。板书：52）师：那你知道还有几人在浇花吗（3人，板书：3）引导学生将3句话连起来说一说：一共5人浇花，走了2人，还有3人。（2）体会“去掉”师：一共5人浇花，走了2人，还有3人，就是从5里面去掉（教师面对学生，用左手表示“去掉”）2人，还有3人。师：从图上是从几里面去掉（手势表示）几人，还有3人？（3）感受减法含义师：有没有同学知道，可以怎样算从5人里去掉2人，还有3人？师：对的，从5里面去掉2人，可以写成减法算式,今天老师要和大家一起来学习5以内的减法。（板书：5以内的减法
4、）师：我们回到这里，5个小朋友在浇花，走掉了2人，就可以用5减2来表示，（在5和2之间用尺子板书出减号：），它表示从5里面去掉2。从5里面去掉2，还有3人，就写成52=3。（用尺子画等号，把算式板书完整）这样的算式是减法。（板书：减法）说明式子里的“减号”和算式的读法，（板书：减号）领学生读：5减2等于3。师：谁再看着图上意思说说：5-2=3表示什么意思（指定多个学生说一说，最后齐说。指出：等号后面的3是5减2的得数。（4）学习算法师：小朋友想一想，我们可以怎样想到5减2等于3互相说说自己的想法学生前后四人一组讨论。交流想法：确认5可以分成2和3，所以5-2=3.指出：算5-2等于几，可以想5
5、可以分成2和几，5减2就等于几。因为5可以分成2和3，所以5-2=3.让多个学生说5-2的算法，最后让学生齐说。指出：计算减法时，可以看从哪个数里面去掉几，就想这个数可以分成几和几，算出得数。2、教学试一试出示试一试图师：小朋友们浇完了花，来到了公园，观察图片，这两幅图表达的是什么意思呢（一共3人在玩荡板，走了1人）提问：图里面是从几人去掉几人，还剩几人？追问：你认为可以怎样用算是表达呢？让学生读算式。师：3-1=2表示什么意思呢（指定多个学生说一说，最后齐说）师：这里的得数2是怎么想出来的（引导学生知道3可以分成1和2）集体说一说：3可以分成1和2，所以3-1=2.3、学习小结师：今天我们又
6、一起学习了减法，从一共的数去掉几算还剩下多少，要用减法计算。计算减法时，可以想一共的数可以分成去掉的数和几，得数就是几。三、组织练习，巩固提高1.完成“想想做做”的第1题。出示题里的图。师：同学们，我们又来到池塘边，你们看到了什么呢？师：从5里面去掉1只怎样列算式。请学生自主完成。交流得数，说说是怎样算得数的？师：再看右边图里，是从几只里面去掉2只。自己填写算式和得数。交流算式和得数。提问：为什么用减法怎样算得数的师：这里都是从一共的数里面去掉几，所以要用减法算，可以按照一共的数可以分成几和几算出得数。2.完成“想想做做”的第2题。（1）引导：请小朋友看4-3，说说这个算式表示什么意思。师：4
7、-3下面怎样画表示“从里面去掉3”的呢？师：请学生自主算出得数，说说是怎样想的。（2）看后两题算式，你能看看是什么意思，再在下面的里面画一画，填上得数吗？学生独立练习，然后交流完成情况。师：5-3表示什么意思5-4呢指出：减法算式表示的意思是从一共的数里面去掉一个数，还有几。3.完成“想想做做”的第3题。让学生独立思考得数各是几，在算式里填出得数。组织交流，结合提问怎样想的。追问：算减法都可以怎样想？指出：算减法时，可以看算式想一共的数可以分成几和几，很快数出得数。4.完成“想想做做”的第4题。根据第一幅、第二幅图中意思，说题意，列算式。师：看第三幅图，原来有5只小鸟，飞走了几只，还剩2只呢你会列算式吗师：为什么是3呢（5可以分成2和3，所以5-2=3）5.完成“想想做做”的第5题。（1）用5以内数的减法口算卡片，让学生口算得数。选择几道说说可以怎么想。6、出示“想想做做”第6题算式提出要求，学生自主完成，教师巡回指导。四、课堂小结这节课我们学习了什么知识想一想，我们平时看到的哪些问题要用减法算减法可以怎么想教学反思教学反思